КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа:
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
| Ф. И. ребенка
| Период
| Направления реализации образовательной области «Познавательное развитие»
| | Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
| Формирование познавательных действий, становление сознания
| Развитие воображения и творческой активности
| Формирование первичных представлений о себе, других людях
| Формирование Первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
| Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира
| Формирование первичных представлений об особенностях природы
| | 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальный профиль эффективности педагогических воздействий
(Ф. И. ребенка, возраст на момент проведения педагогической диагностики)
| Высший
|
|
|
|
|
|
|
| | Средний/высший
|
|
|
|
|
|
|
| | Средний
|
|
|
|
|
|
|
| | Низкий/средний
|
|
|
|
|
|
|
| | Низкий
|
|
|
|
|
|
|
| | Низший/низкий
|
|
|
|
|
|
|
| | Низший
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
| Формирование познавательных действий, становление сознания
| Развитие воображения и творческой активности
| Формирование первичных представлений о себе, других людях
| Формирование Первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
| Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира
| Формирование первичных представлений об особенностях природы
|
Сводная таблица оценки уровней эффективности педагогических воздействий (в %)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Возрастная группа:
Воспитатели:
Дата заполнения:
Начало учебного года
Конец учебного года
| Направления
| Период
| Уровни
| | высокий
| средний/
высокий
| средний
| низкий/ средний
| низкий
| низкий/ низший
| низший
| | Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Формирование познавательных действий, становление сознания
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Развитие воображения и творческой активности
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Формирование первичных представлений о себе, других людях
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Формирование Первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Формирование первичных представлений об особенностях природы
| Начало уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
| | Конец уч. г.
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности и повышению эффективности педагогических воздействий
Образовательная область «Познавательное развитие»
| 1. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда.
Индивидуализация образования.
| | Оптимизация работы с группой детей.
| | 2. Характер взаимоотношений со взрослым.
Индивидуализация образования.
| | Оптимизация работы с группой детей.
|
| 3. Характер взаимодействия с другими детьми.
Индивидуализация образования.
| | Оптимизация работы с группой детей.
| | 4. Система отношений ребенка к миру, другим людям, самому себе.
Индивидуализация образования.
| | Оптимизация работы с группой детей.
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
|
