Часть 1.Развитие лексико-грамматической стороны речи.

1. Назови ласково. (Стакан, чайник, тарелка, ложка, нож, чашка, кастрюля, миска, сковорода и т.д.)

 

Четвертый лишний.

Часть. Математические представления, упражнения направленные на развитие оптико-пространственных представлений.

Задание 1. Раскрась круг красным , квадрат желтым, ромб зеленым цветом.

 

Задание 2 . Раскрась самую большую чашку синим, самую маленькую желтым, среднюю красным.

День №3.

Зан.№1 Тема: Посуда (составление словосочетаний.)

 

Часть 1. ( Задания для преодоления дизартрических расстройств, для развития общей и мелкой моторики).

I. Дыхательные упражнения.

(выполняем 3-4 упражнения на выбор из прошлых занятий).

 

II . Артикуляционная гимнастика.

Повторяем упражнения для выработки артикуляционных укладов шипящих звуков (ш, ж, ч, щ).

«ЧАШЕЧКА»-губы округлить, широкий язык поднять к альвеолам.

Удерживать язык в таком положении несколько секунд.

Можно использовать шпатель, подложив его под язык и приподнимать его верх.

 Повторить упражнение несколько раз, сначала со шпателем, потом без него.

«ПОГРЕЕМ ЛАДОШКИ»- округлить губы и равномерно выдыхать воздух,

как будто греем ладошки на морозе. Струя воздуха должна быть теплой.

 

«ПРИКЛЕЙ КОНФЕТКУ»-положить широкий кончик языка на нижнюю губу.

На самый край языка положить тоненький кусочек ириски,

приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.

 

Выбираем вместе с логопедом комплекс упражнений, который актуален для вашего ребенка на данном этапе коррекционных занятий и выполняем их ежедневно в качестве домашнего задания.

Шарик лопнул

Дети соединяют руки в кольцо над головой, изображая воздуш­ный шарик. Хлопают в ладоши над головой (шарик лопнул), затем произнося [ш-ш-ш...], медленно и плавно опускают руки и соединя­ют их в замок на уровне груди (шарик сдулся).

Жук

И.п.: руки, сжатые в кулачки, перекрещены перед грудью. Произнося [ж-ж-ж...], дети совершают быстрые, мелкие, дрожа­щие движения руками.

Массаж. Повторяем разученный комплекс упражнений.

 

III . Упражнения для активизации общей и мелкой моторики.

Попробуй повтори.

 

Уда-уда- есть у нас посуда,

Овник-овник- вот вам и половник,

 

Да-да-да- есть у нас сковорода,

Юля-юля-вот кастрюля,

Елки-елки- разные тарелки,

Чашки, да ложки .

Для нашей крошки.

 

                        

 

 

Часть 2. Обучение грамотности

Послушай.

Мы уже три буквы знаем

Мы их  даже пропеваем

Мы слова на них находим

Пальчиком по буквам водим.

                             

2.Проведи дорожку к картинке, прочитай слова, пропевая

М ------А--------------------------К

 

М---------У-----------------Х--------А

 

М--------О-----------Л---О-----------К—О

 

В------А---------- З -----А

П----------У----Ш--------------------КА

П-----------А----------Л----------------------К-----А

(ВСТАВИТЬ КАРТИНКИ )

3. Сложи слова из карточек, прочитай, напиши.   

МУ-ХА                                                  ПА-ПА

МАК                                                      МО-ЛО-КО

Занятие №2 Тема: Посуда (составление словосочетаний.)

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: