Тема 5. Формирование единого Русского государства. 7 часов

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.

Выявляют предпосылки образования централизованного государства; оценивают роль Московского княжества в объединении русских земель; применяют понятийный аппарат; соотносят историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве.

Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические рассуждения, умозаключения; создают и применяют знаки и символы, схемы для решения учебных и познавательных задач; работают с различными источниками информации; выделяют главную и второстепенную информацию; привлекают ранее изученный материал для решения познавательных задач; используют текст исторического источника при ответе на вопросы.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план действий; овладевают основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развивают навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; развивают коммуникативные действия, направленные на систематизацию знаний по данной теме.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Московское княжество в первой половине XV в.

Применяют термины и понятия: Государев двор, местничество, поместье, Юрьев день Показывают на исторической карте расширение территории Московского государства; характеризуют политику Василия I, объясняют причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного; анализируют отрывки из Судебника 1497 г., используют содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян.

Устанавливают причинно-следственные связи; с помощью учителя выбирают основания и критерии для классификации; строят логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делают выводы; оценивают исторические события и роль личности в истории; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

Формируют целевые установки учебной деятельности; составляют план действий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата; оценивают правильность решения учебной задачи; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Формируют и развивают патриотические чувства, уважение к истории своей страны, гордость за свой народ; осмысливают историческую обусловленность поведения и мотивацию людей предшествующих эпох; развивают российскую гражданскую идентичность.

Распад Золотой Орды и его последствия. Крымское ханство.

Объясняют причины и последствия распада Золотой Орды; дают описание процесса образования Крымского ханства; характеризуют политику первых Гиреев; называют причины вассальной зависимости Крымского ханства от империи Османов.

Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические рассуждения и делают выводы; привлекают ранее изученный материал для решения познавательных задач; ставят репродуктивные вопросы по изученному материалу.

Самостоятельно планируют пути достижения цели, в том числе альтернативные; осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознают уровень и качество усвоения изучаемого материала; соотносят свои действия с планируемыми результатами; осуществляют рефлексию своей деятельности; оценивают правильность решения учебной задачи.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; формируют навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формируют и развивают познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию.

Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

Используют историческую карту как источник информации; характеризуют внешнюю и внутреннюю политику Ивана III; описывают систему управления Московским государством, сложившуюся в годы правления Ивана III; определяют причины, которые предопределили неизбежность падения ордынского владычества; применяют понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия значения объединения русских земель.

Используют знаково-символические средства, в том числе схемы для решения познавательных задач; применяют начальные исследовательские навыки для решения поисковых задач; решают творческие задачи; представляют результаты своей деятельности в форме устного сообщения, презентации.

Формируют целевые установки учебной деятельности; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план действий; овладевают основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; овладевают приемами устной и письменной речи, монологической контекстной речью; развивают навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формируют и развивают познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; осмысливают историческую обусловленность поведения и мотивацию людей предшествующих эпох; развивают творческие способности через активные формы деятельности.

Русская православная церковь в XV- начале XVI вв. Человек в Российском государстве второй половины XV в. Формирование культурного пространства единого Российского государства.

Определяют особенности развития русской культуры в XV— начале XVI вв.» выявляют изменения восприятия мира, произошедшие у жителей русских земель в этот период; овладевают целостным представлением об историческом пути единого Российского государства; применяют понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия особенностей русской культуры в XV- начале XVI вв; соотносят историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывают, что история России является частью мировой истории.

Соотносят и систематизируют информацию из различных исторических источников; используют приемы исторического анализа: сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно- следственных связей; анализируют графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; используют изученный материал при решении творческих задач.

Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Повторение, обобщение и систематизация знаний по темам «Русские земли в середине XIII — XIVвв.», «Формирование единого Русского государства».

Используют историческую карту как источник информации о территории, экономических и культурных центрах русского государства и других государств в Средние века; рассказывают о значительных событиях данного периода истории; раскрывают характерные, существенные черты экономических и социальных отношений, политического строя в Русском и в других государствах; объясняют причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков; сопоставляют развитие Русского государства и других стран в период Средневековья; дают оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков; доказывают, что история России является частью мировой истории.

Обобщают и систематизируют знания по изученной теме; определяют степень усвоения изученного материала; осуществляют анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; находят и обрабатывают дополнительную информацию об изучаемом периоде истории; соотносят и систематизируют информацию из различных исторических источников.

Формируют целевые установки учебной деятельности; выстраивают алгоритм действий; осуществляют контроль своей деятельности; оценивают правильность решения учебной задачи.

Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развивают навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; формулируют и аргументируют свое мнение.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; осмысливают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, уважение к культурным достижениям своего и других народов.

Урок контроля знаний. Итоговая контрольная работа.

Характеризуют значительные события данного периода истории; раскрывают характерные, существенные черты экономических и социальных отношений, политического строя в Русском и в других государствах; анализируют причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков; сопоставляют развитие Русского государства и других стран в период Средневековья; дают оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков; доказывают, что история России является частью мировой истории. Выполняют тестовые задания по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте.

Определяют степень усвоения изученного материала; осуществляют анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; соотносят и систематизируют информацию из различных исторических источников.

Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 320; Нарушение авторского права страницы