Структурное подразделение:

Продолжительность освоения программы: 1 год.

Количество часов: 1 год обучения, 14 занятий по 1 часу (14 часов).

                                  

Квалификационные признаки программы:

По типу: экспериментальная

По уровню освоения: общекультурная

По характеру содержания: комплексная, модульная, сквозная

По образовательной направленности: социально-педагогическая

По уровню усвоения содержания: 1 г.о. – репродуктивный,

Возрастной диапазон освоения: 7-17 лет

                                                    

Образовательная область: социальная практика

Форма организации образовательного процесса: групповая.

 

«Будущее должно быть заложено в настоящем…»

                                                      Г. Лихтенберг

Пояснительная записка

Для успешного выполнения задач, лежащих в основе профилактики асоциального поведения несовершеннолетних, необходимо, выявить и проанализировать основные причины и условия, которые способствуют антиобщественным действиям детей и подростков, дают мотивацию их поведения, с целью последующего поиска методов и средств их устранения и способов противодействия.

Падение авторитета семьи, распространение алкоголизма и наркомании, трудное материальное положение, миграция населения, препятствуют развитию личностных, волевых качеств ребенка, а отсутствие должного внимания со стороны взрослых приводит к асоциальному поведению.

Подростков и молодежь успешно используют в своих целях криминальные структуры, лидеры националистических движений и экстремистски настроенных организаций и группировок, служители религиозных сект.

Именно образовательные учреждения, где с детьми и подростками работают специалисты, должны взять на себя основную ответственность за воспитание подрастающего поколения и принять необходимые меры для формирования здорового образа жизни, законопослушного поведения, предотвращения правонарушений среди учащихся.

Профилактика асоциального поведения учащихся в условиях УДО включает в себя:

1. Организацию досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения.

2. Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностей детей и их естественного природного потенциала.

3. Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения.

4. Профилактика употребления ПАВ.

5. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации. Педагогам необходимо акцентировать внимание на формировании у подростков толерантного сознания, веротерпимости и обучение культурному диалогу.

Подростковый кризис не всегда протекает без осложнений, и даже при нормальном течении требует от взрослых пристального внимания. Поэтому задача педагогов и воспитателей помочь подростку, научить его правильно оценивать ситуацию и реагировать на нее. Многие согласятся, что проводить профилактику намного проще, чем впоследствии пытаться что-то изменить. Результаты мониторингового исследования «Проблемы подростково-молодежной среды города Магнитогорска» показали, что склонность к асоциальному поведению имеют более 60%, поэтому существует необходимость составления программы профилактики асоциального поведения.

В связи с вышеизложенным и в целях преодоления неблагоприятных тенденций в сложившейся в стране ситуации с целью пропаганды здорового образа жизни среди подрастающего поколения создана образовательная профилактическая программа «Территория риска».

Выработка у подрастающего поколения устойчивости к асоциальному давлению среды имеет актуальное значение.

Актуальность создания программы обусловлена рядом причин, таких как:

· необходимость передачи юному поколению социально значимых навыков, позволяющих существовать в изменяющемся мире;

· необходимость адаптации и формирования социально-зрелой и эффективно функционирующей личности;

· создание предпосылок для самореализации подростка.

Программа «Территория риска» учитывает основные потребности подростка:

· потребность во внимании и поддержке без осуждения и оценок;

· потребность в четких (но не тесных) правилах и границах;

· потребность в развитии и обучении через жизненную практику;

· потребность в интересных жизненных позициях;

· потребность в удовольствии;

· потребность в уважении и признании;

· потребность в общении и принятии сверстниками;

· потребность в умении уверенно отстаивать своё мнение;

· потребность в творческом самовыражении;

· потребность в постановке жизненных целей.

Именно желание удовлетворить потребности подростка постоянно держат «антенны его души» направленными на приём любой информации. Программа «Территория риска» призвана научить детей и подростков удовлетворять свои потребности конструктивным способом.

Программа «Территория риска» ориентирована на то, чтобы ребята осознали всю степень ответственности за свою жизнь, своё будущее.

Цель: профилактика социальной дезадаптации детей и подростков в условиях дополнительного образования; формирование у обучающихся устойчивых навыков здорового образа жизни.

Задачи:

1. Обучение подростков конструктивным способам удовлетворения своих жизненных потребностей.

2. Развитие у обучающихся таких жизненных навыков конструктивного общения, ответственного поведения, противостояния стрессам, сопротивления негативным социальным влияниям.

3.  Формирование потребности в самопознании, саморазвитии; в здоровом образе жизни, осознание ценности собственного здоровья и ответственности за него.

4. Формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме.

Данная программа разработана для детей и подростков 7-17 лет с учетом их психофизиологических особенностей и предназначена для проведения групповых занятий в условиях учреждения дополнительного образования, подросткового клуба, общеобразовательных учреждений города.

Занятия по данному курсу проводятся со сменным контингентом по запросу педагогов.

Отличительной особенностью программы является максимально широкий спектр образовательных тем; формы работы задействуют все репрезентативные системы детей; гибко приспосабливается к необходимости решения конкретных проблем для данной группы.

Данная учебно-просветительская программа работает по профилактике наиболее часто встречающихся вредностей и аддикций, рассчитана на любой школьный возраст и на самую разную групповую аудиторию. Может использоваться как целиком, так и поблочно или точечными занятиями (по необходимости для данной группы детей).

Программа состоит из 7 независимых направлений:

1. Профилактика употребления наркотиков и ПАВ.

2. Профилактика табакокурения, алкоголизма (вредных привычек, аддикций).

3. Профилактика деструктивных способов поведения.

4. Профессиональное самоопределение.

5. Поло-ролевые отношения и профилактика ЗППП.

6. Правовое воспитание.

7. Развитие навыков здорового образа жизни.

  В основе реализации программы лежит система лекционных занятий, диспутов, бесед, практических упражнений, игр.

Данная программа насчитывает 14 занятий по 1 часу и представляет собой сквозную комплексную программу, которая позволяет реализовывать общую цель через доступные любому обучающемуся и педагогу виды деятельности, направленные на реализацию социальных функций дополнительного образования и развития у подрастающего поколения конструктивных социальных навыков.

Результативность каждого занятия определяется при помощи обратной связи:

- цветовая диагностика, когда каждый ребёнок получает две карточки разных цветов – тёмную и светлую, одну из которых в конце подаёт как своё мнение о занятии;

- анкетирование по окончании прохождения всего курса с целью проверки качества полученных знаний;

- опрос (как индивидуальный, так и фронтальный) по окончанию занятия.

Состав детей свободный, переменный, групповой от 15 до 80 человек, обладающих свободой выбора темы и количества посещаемых занятий

Технологии профилактики асоциального поведения

Профилактическая работа использует разнообразные виды технологий - социальные, педагогические, психологические.

Социальные технологии направлены на обеспечение условий эффективной социальной адаптации обучающихся и воспитанников образовательных учреждений, а также формирование и развитие в обществе ценностных ориентиров и нормативных представлений, которые могут выступать в качестве альтернативы ценностям и нормам субкультуры.

Педагогические технологии направлены на формирование у адресных групп (прежде всего, у обучающихся, воспитанников) представлений, норм поведения, оценок, снижающих риск приобщения к ПАВ, а также на развитие личностных ресурсов, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию.

Психологические технологии профилактики направлены на коррекцию определенных психологических особенностей у обучающихся, воспитанников, затрудняющих их социальную адаптацию. Целью психологического компонента программной профилактической деятельности является развитие психологических и личностных свойств субъектов образовательной среды, препятствующих формированию асоциального поведения; формирование психологических и социальных навыков, необходимых для здорового образа жизни; создание благоприятного доверительного климата в коллективе и условий для успешной психологической адаптации.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: