Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
НА ТЕМУ «СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ. КАКОВ ОН?»
Цель: 1) совершенствовать социально-психологическую культуру современного педагоги; 2) развивать у педагогов «педагогическую рефлексию»; 3) стимулировать развитие инициативы, творчества, артистизма; 4) воспитывать интерес к педагогическому поиску, познанию себя; 5) определить перспективы дальнейшей методической работы в учреждении дошкольного образования. Участники викторины: экспертно-творческая группа, педагоги-инноваторы, педагоги -наставники, молодые педагоги. План проведения: 1. Выбор ведущего. 2. Приготовление заданий и оценка их выполнения экспертно-творческой группой. 3. Деление молодых педагогов и педагогов-инноваторов на группы «Мыслитель», «Эрудит», «Искатель» и выполнение заданий. Предварительная работа: а) составление плана-сценария викторины; б) изучение педагогами психолого-педагогической литературы по проблеме викторины; в) составление членами творческой группы анкет, ребусов, кроссвордов, подбор тестов и педагогических ситуаций; г) подбор упражнений на выявление и развитие профессиональных качеств педагога; д) определение места, время проведения викторины и ответственных. ХОД ВИКТОРИНЫ Вступительное слово ведущего: называется тема, условия встречи, участники викторины и жюри. Ведущий читает стихотворение о педагоге и говорит о роли педагога в развитии личности воспитанника. Экспресс-интервью с педагогами: «Как Вы думаете, с какими определениями у детей ассоциируется слово «педагог»? » Задание 1 «Разгадай кроссворд, ребус». Каждая группа получает конверты с педагогическими кроссвордами и ребусами, в которых зашифрованы профессиональные качества педагога. Задание 2 «Сложи узор из геометрических фигур». Каждая группа получает конверт с геометрическими фигурами. Сложив узор, педагоги смогут прочесть высказывания педагогов-классиков опедагоге. Дискуссия на тему: «Мой идеал педагога». Ведущий говорит: «Ваши выступления натолкнули нас на мысль о том, как важно педагогу умело владеть своим психическим состоянием, управлять собой, регулировать свое эмоциональное состояние. И все это наиболее ярко выражается через слово и мимику. Слово – самый тонкий и самый острый инструмент, которым педагоги должны умело прикасаться к сердцам своих питомцев». Упражнение 1 на развитие выразительности речи педагога. На мольбертах стоят плакаты с заданиями: а) произнеси фразу «Иди сюда» тихо, громко, требовательно, таинственно, возмущенно; б) произнеси слово «Молодец» тихо, громко, нежно, удивленно, иронично, восторженно, влюбленно. Упражнение 2 на изучение общей мимической реакции педагога. Упражнение выполняют все одновременно. Педагоги рассаживаются таким образом, чтобы не видеть реакции друг друга. Выполняются задания совместно по предъявлении ситуации ведущим: «Началось занятие. Вы уже рассказываете детям. Открывается дверь раздевалки и входит ваш самый шустрый «шалун». Вы смотрите на него: - требовательно: «Быстрее садись»; - удивленно: «Не ожидала»; - с досадой: «Отвлекаешь меня опять»; - спрашивая: «Опять что-нибудь случилось? »; - укоризненно: «Ты всегда мешаешь мне работать»; - радостно: «Наконец-то! » Упражнение 3 на развитие внимания «Проверь себя». Педагогам предлагается решить математический пример. Одновременно с их работой ведущий читает небольшой рассказ из предложенных на выбор книг: Спок Б. Разговор с матерью. М., 1988. С. 72 – 73; Никитина Л.А. Я учусь быть мамой. М., 1990. С. 93 – 94. После выполнения задания педагоги должны сообщить ответ и пересказать смысл прочитанного (Математический пример дается каждому педагогу индивидуально на карточке.) Упражнение 4 на развитие воображения «Снимаем фильм». Каждой группе дается задание: в течение 15 минут снять короткометражный фильм об учреждении дошкольного образования. Внутри группы выделяют двух сценаристов, которые за 5-8 минут должны придумать сценарий фильма, выбрав режиссера, оператора, актеров. Задача – довести съемки фильма до показа и фрагмент показать. Игра-задание «Дружеский шарж». Каждая группа педагогов должна придумать и изобразить с помощью мимики, пантомимы одного из своих коллег. Другая группа должна угадать, на кого был «нарисован» шарж. Музыкальная пауза. Задние «Я и родители моих воспитанников». Ведущий обращается к участникам викторины: «А теперь нам хотелось бы поговорить о сложной проблеме – работа педагога с родителями, так как успех всей деятельности педагога во многом зависит от того, какие отношения сложились у него с родителями, насколько они поддерживают и помогают педагогу». Прослушивается магнитофонная запись ответов родителей на вопросы: 1. С какими вопросами вы чаще всего обращаетесь к педагогу? 2. С какими вопросами к вам чаще всего обращается педагог? 3. В чем, по вашему мнению, роль учреждения дошкольного образования особенно велика? 4. Как учреждение дошкольного образования помогает вам в воспитании вашего ребенка? 5. Любит ли ваш ребенок ходить в учреждение дошкольного образования? Педагогический прогноз. Педагогам предлагается решить педагогические ситуации, которые представлены: а) в виде рисунков; б) проинсценированы членами творческой группы; в) написаны на карточках. (Педагогические ситуации прилагаются.) Микровыступления педагогов: Как сегодня необходимо работать с родителями? Что изменилось? В чем трудности в организации этой работы? Какие вы видите пути и формы работы с родителями? Игра-задание для участников и гостей: а) «Что изменилось в облике ведущего? » (победителю вручается памятный приз); б) «Поле чудес» (угадать название книги и автора). |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 242; Нарушение авторского права страницы