ХАРАКТЕРИСТИКА на учащегося

       на Шулепова Дмитрия, учащегося программы «Рыцарь Каиссы», объединение – Шахматы, секция – Белая ладья МАУДО «Дворец творчества детей и учащейся молодежи».

     В объединение «Шахматы» Дмитрий Шулепов пришел заниматься в 2015 году. За этот период Дима успел зарекомендовать себя как трудолюбивый, уравновешенный, исполнительный, спокойный мальчик, объективный к себе и к другим, понимающий эталонные нравственно-этические нормы и твердо придерживающийся их, с высоким уровнем развития интеллекта. Его можно считать надёжным товарищем и другом, готовым оказать помощь в трудную минуту.

Шулепов Дима является одним из лучших учащихся объединения «Шахматы». Обучается Дима по программе «Рыцарь Каиссы». Программа предусматривает комплекс видов деятельности, органично связанных между собой, предполагает многостороннее развитие учащихся в интеллектуальной и эстетической сфере (занятия шахматами формирует у Димы высокую степень мыслительных операций, тонкий эстетический вкус, так как восприятие красоты гениальных комбинаций шахматной классики способно воспитывать у юного шахматиста понимание необходимости жертвовать шахматным материалом ради идеальной конечной цели – матования короля соперника), спортивный характер, умение противостоять трудностям как на шахматной доске, так и в жизненных ситуациях. Последовательность чередования различных видов деятельности (решение тактических задач и эндшпильных этюдов, работа над дебютом и шахматной техникой, и регулярное участие в шахматных турнирах) позволяет Диме без устали испытывать большие нагрузки, вырабатывать в себе упорство и характер. Шулепов Дмитрий усваивает программный материал с повышенным уровнем сложности. На занятиях принимает активное участие, стремится выполнять все требования и рекомендации преподавателя с наивысшей оценкой, проявляет личную активность, инициативность, ответственность и творчество.

Шулепов Дима обладает даром скоростного интеллектуального мышления в сложных обстоятельствах спортивной борьбы, активно участвует во всех детских и взрослых соревнованиях по шахматам, проявляет инициативу и смекалку, стремясь найти выход из сложных ситуаций на шахматной доске. Он общителен, уважительно относится к старшим. Вне всякого сомнения, он из числа тех юных шахматистов, кто выкладывается на 200%, пытаясь не просто выигрывать партии, но постоянно улучшать их качество, повышать их эстетическую ценность и воспринимает шахматы не просто как деревянные фигурки, но чувствует и сопереживает прекрасную музыку в геометрической точности передвижения шахматных фигур по доске. Играя в турнирах, он не спешит за доской, играет вдумчиво, внимательно, стараясь найти самый сильный ход. Он не дает волю эмоциям и даже в случае проигрыша партии находит в себе силы поздравить соперника с победой и поблагодарить за интересную игру.

Дима имеет 1-й юношеский спортивный разряд по шахматам и неоднократно брал высокие призовые места в турнирах самого высокого уровня. Он объективно оценивает свой уровень игры и стремится улучшить свою квалификацию, упорно работая над шахматами.

Шулепов Дмитрий неоднократно награждался медалями и грамотами Дворцовского и муниципального уровней: за 1-е место в седьмом открытом фестивале по шахматам «Северная Олимпия» (январь 2018г.) и в блиц-турнире ДТДиУМ, посвященном выборам Президента Российской Федерации (март 2018г.).

В рамках школьного проекта в Технологическом лицее г.Сыктывкара Дима совместно с учителем информатики разработал компьютерную программу для решения шахматных задач, которая успешно применяется для работы в объединении «Шахматы» ДТДиУМ.

I. Пояснительная записка

Жизнь – это своего рода игра в шахматы, в которой мы часто имеем возможность выиграть и бороться с соперниками и противниками, в которой есть большое разнообразие хороших и дурных событий, являющихся в какой-то степени результатом благоразумия или отсутствием такового. Играя в шахматы, можно научиться:

1. Предвидению, умению немного заглядывать в будущее и взвешивать последствия, которые могут сопровождать какое-либо действие; над этим постоянно размышляет шахматист:
2. Осмотрительности, умению изучать шахматную доску или поле действия, взаимоотношения различных фигур и положений, опасность, которой подвергается каждая в отдельности фигура, возможность помощи одной фигуры другой; вероятность, что противник сделает тот или иной ход и нападет на эту или другую фигуру, и какие средства могут быть использованы, чтобы избежать его удара или обратить последствия удара против него.
3. Осторожности, умению делать свои ходы не очень поспешно. Это правило лучше всего подтверждается строгим выполнением законов игры, как, например: игра в шахматы развивает привычку решения правильного хода, достижения цели – победа над соперником. Не часто встретишь игрока в шахматы, который бы на полпути отказывался играть.

 

С запасом таких привычек ребенок чувствует себя уверенным не только в игре, но и по жизни. А уверенный в себе человек с силой воли стремится к самосовершенствованию, а, следовательно, и к самовоспитанию. Самоконтроль как одно из составляющих самовоспитания, и как важное для успешной социализации качество, не бывает врожденным, его нужно развивать.

Работая с шахматным материалом, ребенок воспринимает весь набор ощущений одновременно, воспринимает форму, цвет, пространство, направление, звук, чувствует соперника. Развивается объемное видение. Пальцы рук наделены огромным количеством рецепторов, которые посылают импульсы в центральную нервную систему человека. Даже незначительные упражнения рук, значительно влияют на здоровье человека. Ведь недаром старая педагогическая мысль гласит «ум ребенка очень часто находится на кончиках его пальцев».

История развития культуры убедительно свидетельствует о неуклонном повышении интереса человечества к шахматам. Выдающиеся политические деятели, военачальники и полководцы, писатели, музыканты, учёные видели и видят в шахматах не просто отдых и развлечение, но и своеобразный тренинг ума, эффективное средство воспитания и развития человека. Практика использования шахмат в обучении, воспитании и развитии детей подтверждает уникальные возможности этой древней игры. В мире растёт понимание того, что школа уже не может обеспечить своих воспитанников знаниями на все случаи жизни. Поэтому центральное место занимает развитие ребёнка, формирование у него качеств творческой личности, которые помогли бы ему в дальнейшей жизни. Современная концепция развития образования во главу угла ставит идею развития личности ребенка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому в значительной степени способствует обучение в игре в шахматы. Ведь игровая деятельность существенно влияет на формирование произвольных психических процессов, в игре у детей развивается произвольное внимание и произвольная память. В условиях игры дети сосредотачиваются лучше и запоминают больше, чем в условиях лабораторных опытов.

Игра в шахматы в большей степени способствует тому, что ребенок переходит к стратегическому мышлению в плане представлений. Игровой опыт ложится в основу этого свойства мышления, позволяющего стать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и на основе этого строить свое собственное поведение. Игра творит произвольность по доброй воле самого ребенка, организует его чувства, его нравственные качества. 

Программа актуальна тем, что учебные занятия для учащегося, который проявил творческие способности, в данном случае, это Дмитрий, способствуют закреплению его интереса к игре, развивают творческое мышление юного шахматиста.

Шахматы являются одним из средств развития его целеустремленности, самообладании и воли. Отсюда, шахматы представляют собой весьма удобную и работоспособную модель для апробации эффективности различных психолого-педагогических теорий и методических приемов в отношении этого ребенка, для развития его интеллектуального и творческого потенциала.

Содержание программы позволяет интегрировать для Димы множество знаний из различных школьных предметов, создавая условия развивающего обучения и дифференцированного подхода в процессе образования, а также позволяет воспитывать качества, необходимые для дальнейшей трудовой и творческой деятельности – память, внимание, усидчивость, трудолюбие.

Обучение шахматам преследует разнообразные цели: спортивные, общеобразовательные, воспитательные. Они взаимосвязаны. Содержание шахмат как игры выдвигает на передний план спортивный аспект. При этом конечным результатом начального обучения можно считать умение играть по правилам от начала до конца, добиваться хороших результатов в шахматных турнирах. Это предполагает определённую прочность усвоения знаний и умение применять их на практике. В программе реализуется не только принцип «от простого к сложному» (т. е., последовательного усложнения материала), но и принцип историзма – теория шахмат раскрывается как исторический (хронологический) процесс непрерывного углубления в законы шахматной игры, который происходил в течении нескольких столетий и продолжается в наши дни. Такой подход характерен для многих областей человеческого знания, и в этом заключается педагогическая целесообразность данной программы.

Наряду с традиционным объяснительно – иллюстративным методом, могут использоваться проблемный, частично – поисковый и исследовательский методы обучения. Проблемный метод предполагает активизацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, перед которыми выдвигаются специально подобранные шахматные задачи и этюды. Хорошо подобранные примеры вызывают интерес, активизируют мыслительную деятельность, направленную на активный поиск решения той или иной задачи. Частично – поисковый метод применяется на занятиях также очень часто. Сущность его состоит в предоставлении детям самостоятельно искать пути решения проблемы (оценка позиции, составление плана игры). Педагог помогает ребёнку, корректирует его действия, но не вмешивается в сам процесс поиска решения.

Шахматы обладают большими возможностями для развития познавательной активности Дмитрия. Это и анализ сыгранных партий с целью определения допущенных ошибок, и самостоятельная подготовка к турниру, и исследование различных вариантов в новых дебютах. Чем больше самостоятельности предоставляется ребенку, тем надёжнее и осознаннее приобретаемые им знания, умения и навыки. Развитие сознательности и активности учащихся в обучении шахматам – важнейший ориентир в деятельности педагога. Предусмотрена следующая форма работы: индивидуальная.

Программой предусмотрены следующие формы занятий: познавательные, практические, по отработке определённых умений, самостоятельная деятельность, творческие, игровые, подготовка и проведение квестов и конкурсов, занятия – зачёты.

Программа рассчитана на один год обучения. Программа предусматривает преимущественно наглядно – иллюстративный, частично-исследовательский, проектный. Важнейшим направлением в развитии креативности учащегося является формирование качеств творческой личности, таких как: умение находить собственное решение; стремление доводить начатое до конца; уверенность в своих силах и способностях; умение не пасовать перед трудностями и неудачами.

Шахматы – это игра, и вряд ли можно продуктивно провести занятие, сведя всё к объяснению у доски. Помимо привычных отношений «педагог – ребёнок», возникает отношение «ребенок-взрослый товарищ». Педагог, выступая организатором игрового взаимодействия с ребенком, должен в то же время быть участником игры, отмечая недостатки и успехи своего юного друга, воздерживаясь от нотаций, чтобы не нарушить её суть.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: