Индивидуальная Книга Доброты как одна из форм воспитательной работы в классе

Истомина Татьяна Михайловна, учитель начальных классов МАОУ «Кувинская СОШ»

 

Индивидуальная книга доброты, благодаря доброму слову, решает многие проблемы в воспитании и становлении личности ребёнка.

 

Цель этой книги: развитие рефлексивных способностей, повышение самооценки, развитие умения вести внутренний диалог (цели особенно актуальны в связи с реализацией нового образовательного стандарта).

Индивидуальная книга доброты – это возможность и способ организовать диалог между умом и сердцем.

       Предназначение Книги Доброты

1. Формирование внутренней культуры размышления и поиска персональной истины.

2. Способ самопознания.

3. Основа для индивидуальной работы с каждым ребёнком.

4. Копилка добрых дел и поступков.

5. Поиск положительных примеров в жизни, литературе, искусстве.

6. Выход на индивидуальную беседу с ребёнком и откровенный разговор.

7. Укрепление и расширение дружеских контактов.

8. Развитие рефлексивных способностей.

9. Повышение самосознания и внутренней культуры ребёнка.

10. Получение вкуса и обогащения чувств при соприкосновении с добродетелями.

11. Возможность начать размышлять и действовать в согласии со своей совестью и душой.

12. Поворот фокуса внимания от «вне» во «внутрь».

 

       Разделы Индивидуальной Книги Доброты

1. Я сам о себе.

2. Друзья обо мне.

3. Мама и папа обо мне.

4. Родные и близкие обо мне.

5. Учителя и воспитатели обо мне.

6. Друзья и подруги обо мне.

7. Кто-то ещё, кого выберет ребёнок.

8. Что я узнал о себе.

9. Мой идеальный образ.

10. Всё то, что хочет ребёнок внести сам.

 

       Варианты использования Книги Доброты

1. В школе, в семье, в кругу родных и друзей.

2. В день рождения.

3. Поездки, путешествия, походы.

4. В моменты неудачи, болезней, потерь.

5. В периоды успехов и достижений.

6. Окончание учебного цикла.

7. Научить быть благодарным и уметь благодарить и принимать благодарность.

 

Технология запуска Индивидуальной книги доброты

Что представляет из себя Индивидуальная Книга Доброты? Это может быть небольшая записная книжка, блокнот, дневник.

       Запускается книга в первой четверти. Дети приносят записные книжки, и на классном часе подписываются разделы:

1. Я сам о себе (использовать опорные слова: перечень качеств личности, вспомнить сказочных героев). На этой страничке можно приклеить фотографию.

2. Родные и близкие обо мне. У каждого члена семьи – своя страничка.

Необходима подготовительная работа с родителями. На первом родительском собрании объяснить назначение Индивидуальной книги доброты, правила заполнения страничек: писать только ХОРОШЕЕ.

3. Друзья обо мне. У каждого – своя страничка.

4. Учителя и воспитатели обо мне. У каждого – своя страничка.

5. Что я узнал о себе. Многие дети даже не подозревают о наличии у них многих хороших качеств. И в этом разделе они делают для себя открытие самого себя.

В течение учебного года запуск книжки делать два раза. Беседовать о том, что даёт эта книжка.

Хочется отметить, что дети после работы с книгой становятся увереннее в себе, исчезают многие страхи, а главное, дети начинают верить, что они действительно хорошие, а хороший человек не может поступать плохо, следовательно, книга производит большой воспитательный эффект.

У М.Пришвина есть слова: «Тот человек, которого ты любишь во мне, конечно, лучше меня: я не такой. Но ты люби, и я постараюсь быть лучше себя».

Заключение

       Знаменитый американский предприниматель Г. Форд сказал: «Собраться вместе – это начало, держаться вместе – это прогресс, работать вместе – это успех». Эти замечательные слова, пришедшие из бизнеса, как никогда, актуальны, если речь идет о достижении результата.

       За 3 года внедрения моделей родительского образования в школе произошли существенные изменения, касающиеся взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся, а так же профессионального роста педагогов и всей системы работы с родителями в целом.

       Особо следует отметить то, что желающих «учиться» в Школе любящих родителей из года в год все больше, востребованы уроки для семейных пар. Родители намного легче откликаются на участие в различных конкурсах, школьных и классных общих делах. В школу начали «заглядывать» папы. 23 семьи начали писать свои Семейные книги, увеличивается количество исследовательских работ по изучению родословной. Ежегодно появляются все новые и новые дипломанты «Отличник семейного образования». Удовлетворенность в целом работой школы с родителями составляет в настоящее время 87%.

       Растет и профессионализм педагогов. Увеличивается количество педагогов, обученных технологиям родительского образования и применяющих данные технологии на практике. Активно подключаются к данному виду деятельности молодые учителя. В школе работает команда, трудолюбивая и ответственная. Увеличилось количество педагогов – участников конкурсов методических разработок занятий с применением технологий родительского образования, участников конференций и семинаров по родительскому образованию. А наличие районных, краевых благодарностей, грамот говорит о положительном имидже школы в районе, крае.

       А в заключении, как ни странно, о главном: личный пример – это не главный способ повлиять на других людей. Это просто единственный способ (Альберт Швейцер, философ, музыкант, гуманист).

        

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Методические рекомендации по созданию системы родительского образования взрослых и детей в образовательной организации

(Из книги Е.В. Бачевой «Родительству стоит учиться», г. Пермь, 2016 год.

Глава 7. Первые результаты. Проблемы. Перспективы)

Первое, что необходимо сделать администрации детского сада, школы – проанализировать состояние данного вопроса в своей образовательной организации: через анкетирование, опрос, индивидуальное собеседование с педагогами.

Второе – изучить опыт работы по организации родительского образования взрослых и детей в других организациях – через посещение мастер – классов, конференций, презентаций лучших педагогов и через курсы подготовки в Академии родительского образования.

Третье – в детской и взрослой аудитории провести согласование основных понятий - «родительское образование», «родительская позиция» - и ответы на вопросы:

- зачем папам и мамам учиться родительству?

- что даёт родительское образование детям?

- зачем родительское образование педагогам?

Взрослые мечтают о семейном счастье, и родительское образование поможет им в этом.

У детей есть право, определённое международной Конвенцией Организации Объединённых Наций о правах ребёнка; а именно: ребёнок имеет право на семью, любовь и заботу родителей. И родительское образование гарантирует им получение этого права.

А для педагогов - людей, реализующих государственную политику в области образования - важен тот факт, что один доллар, вложенный в родительское образование сохраняет стране семнадцать долларов.

Четвёртое: опираясь на результаты согласования, провести круглый стол или педагогический совет с приглашение родительского актива образовательной организации. Результатом должен стать локальный акт «Об единых (т.е. согласованных) подходах в работе педколлектива с семьями дошкольников (школьников)».

Пятое: обучить педагогов технологиям родительского образования и приобрести методическое обеспечение для данного образовательного процесса.

Шестое: в течение одной четверти апробировать технологии родительского образования на родительской и детской аудитории.

Седьмое: по результатам апробирования снова провести круглый стол или педагогический совет с приглашением родительского актива.

Результатом станет:

а) единое понимание того, что родительству стоит учиться и родительству надо учить;

б) согласованная модель родительского образования взрослых и детей в данной образовательной организации.

Восьмое: решением совместной встречи педагогов и родителей создаётся ВТК (временный творческий коллектив) по разработке нормативно-правовой базы родительского образования.

Девятое: Вносятся дополнения(изменения) в Устав образовательной организации. Например: с целью обеспечения права ребёнка на семью, любовь и заботу родителей, отцы и матери обучаются родительству в рамках дополнительного образования, организованному педагогическим коллективом образовательной организации.

Десятое: пишется план (в дальнейшем – программа) родительского образования взрослых и детей. И, наконец, проводим церемонию открытия школы любящих родителей, школы семейного уклада и т.д. и т.п.

Формы занятий и с родителями, и с детьми могут быть индивидуальными, групповыми (до 30 человек) и массовыми (от 100 и более человек).

Помимо этого занятия подразделяются на очные, заочные и очно-заочные.

Занятия могут проходить в форме лекции (видеолекции), урока семейной любви, родительских чтений, мастер-классов, семинаров, практикумов, дискуссий, конференций по обмену опытом семейного воспитания и др.

А ещё - конкурсы: «Мама года», «Папа года», «Семья года» и т.п. Именно конкурсы являются технологией формирования обобщённо - позитивного образа – образа матери, отца, сына, дочери, семьи…

Каждое занятие, встреча, мероприятие заканчивается рефлексией – индивидуальной, социальной.

Можно продумать свою систему документов о получении родительского образования: сертификат, диплом, свидетельство, удостоверение и т.п.

И не помешала бы система стимулирования и поощрения, как преподавателей (организаторов родительского образования), так и обучающихся родителей.

И последнее. На школьном сайте и на школьном стенде размещайте план работы Школы любящих родителей, Школы семейного уклада и т.д., и отзывы слушателей о самих занятиях. Это будет способствовать привлечению других мам и пап к занятиям по родительскому образованию.

Если педагогический коллектив работает грамотно, то, как правило, ему становится «тесно» в рамках своего образовательного пространства, и педагоги начинают включать в работу родительского образования свой район.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Методические рекомендации

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: