Инструментарий оценки результата

Тест «О добром отношении к людям».

1. Выбери нужные ответы и подчеркни его.

Доброжелательность — это:

доброе отношение к окружающим, же­лание им помочь;

желание и стремление оказать помощь только близким родственникам или това­рищу;

желание и стремление оказать помощь любому человеку;

умение ничего не делать;

нежелание быть добрым.

2. Закончи предложение:

Доброжелательный человека всегда __.

Как можно назвать такого человека, который стремится делать добро, желает добра другим? _________________.

3. Вспомни сказки, где действуют пер­сонажи (герои), желающие добра другим.

Назови сказку.

Назови добрых героев.

Назови недобрых,

Объясни, почему одних можно назвать добрыми, а других недобрыми.

Покажем, как дети строят свою аргу­ментацию на примере сказки «Золушка».

Фея — добрая. Она порадовала Золуш­ку поездкой на бал.

Мачеха и ее две дочери недобрые. Они (допиши предложение)_______________

Сделай рисунки к сказкам.

4. Расскажи случай из своей жизни: кто и как сделал тебе добро; как ты помог дру­гому.

5. Какие детские книги ты знаешь, где рассказывается о добрых поступках. На­зови и запиши имена героев.

6. Вычеркни лишнее:

• желать добра

• сочувствовать

• сопереживать

• воровать

7. Вставь в клеточки пропущенные бук­вы: д_бр_желательный.

8. Придумай маленький рассказ, в ко­тором Буратино грустит, потому что не знает, как помочь Мальвине, попавшей в беду (она упала и испачкала своё кра­сивое платье, оцарапала ногу). Особое внимание следует обратить на добрые дела и слова Буратино: ласковое обраще­ние с желанием утешить, реальная по­мощь и т.д.

 

Тест «Незаконченный тезис» (Методика «свободный выбор»)

Цель теста: определить степень позитивного или негативного отношения к жизни. Учащиеся в течение 1-2 минут дописывают незаконченные предложения. На основании их опреде­ляется позитивное или негативное отношение школьника к миру.

ФИО		класс
N	Утверждение	Оценка (позитивная или негативная)
1	Хорошая жизнь — это...
2	Быть человеком — значит...
3	Самое главное в жизни...
4	Нельзя прожить жизнь...
5	Чтобы иметь друзей, надо...
6	В хорошей школе...
7	Когда есть свободное время, я...
8	Музыка нужна, так как...
9	Я не согласен с тем, что говорят, будто я...
10	Чтобы стать настоящей личностью, надо
11	Я думаю, что мои родители …
12	Если видишь недостатки человека, надо…
13	Когда я вижу, что мой товарищ совершает что-то дурное, я…
14	Через пять лет я…
15	Через двадцать лет я..
16	Я благодарен..
Вывод:

Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности

(подготовлена Л.В. Байбородовой)

Цель: выявление мотивов поведения учащихся.

Учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности, и оце­нить это в баллах.

 

ФИО класс
№п/п	Что тебя привлекает в деятельности?	Ответ: от З до 1 баллов
1	2	3
	Интересное дело. Возможность общения с разными людьми. Возможность помочь товарищам. Возможность передать свои знания. Возможность творчества. Возможность приобрести новые знания, умения. Возможность руководить другими. Возможность участвовать в делах своего коллектива. Возможность заслужить уважение товарищей. Возможность сделать доброе дело для других. Возможность выделиться среди других. Возможность выработать у себя определенные черты характера.
Оценки ответов: 3 — привлекает очень сильно; 2 — привлекает в значительной степени; 1 — привлекает незначительно; 0 — не привлекает совсем
Вывод:

Обработка результатов

Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:

а) коллективистские мотивы (пункты 3, 4, 8, 10 табл.);

б) личностные мотивы (пункты 1, 2, 5, 6, 12 табл.);

в)престижные мотивы (пункты 7, 9, 11 табл.).
Сравнение средних оценок по каждому блоку позво­ляет определить преобладающие мотивы участия школьников в деятельности.

Анкета «Моя семья»

Цель: Выявить, каковы взаимоотношения в семье, какое влияние оказывают родители на развитие личности подростка.

1. Считаешь ли ты своих родителей строгими и справедливыми?

2. В чем, по-твоему, они бывают несправедливы по отношению к тебе?

3. Будешь ли ты воспитывать своих детей так, как твои родители, или иначе?

4. Будешь ли ты строгим родителем?

5. Будешь ли баловать своих детей? Как?

6. Кто из родителей для тебя – образец для подражания?

7. Знаешь ли ты своих двоюродных, троюродных сестер, братьев?

8. Принято ли в вашей семье частое общение с бабушками, дедушками?

9. Смог ли ты усыновить чужого ребенка?

10. В чем, по-твоему, главные причины конфликтов между родителями и их

детьми?

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: