Медиадети, или Папарацци мгновений

 

Нет, это не дети-индиго. Может быть, их двойняшки. Может быть, просто оборотная сторона их. Это медиадети, и их аура, наверно, не цвета индиго, а вмещает весь спектр цветов: от красного до фиолетового… Если бы наконец я могла бы на практике применить все те знания, которые получила при изучении курса экстрасенсорики, то, скорее всего, описала бы новый цвет ауры – радужный. В этих детях коктейль главных качеств ребенка с вундеркизмом во всех начинаниях.

Да, да, да, это не просто в чем-то особенно одаренные дети – в музыке, пении, стихосложении, а дети, убежавшие вперед от своих бывших ровесников даже трехлетней – пятилетней давности на тысячи миль вперед, и не в одной какой-нибудь общепринятой деятельности, а почти во всем, что свойственно маленькому ребенку.

Нет, это не посланцы из будущего, как мы говорим о детях-индиго. Это дети, которые создадут наше будущее и, по-видимому, такое же фантастически-невероятное, как и они сами.

В чем же их фантастическая невероятность? В их ультрасовременной универсальности, в их спонтанно созревшем раннем развитии без кубиков Зайцева.

Меня больше всего потрясает при встрече с такими детьми, что практически все критерии нервно-психического развития ребенка, скрупулезно выведенные учеными, они перепрыгивают с легкостью Ярослава Рыбакова, чемпиона мира по прыжкам в высоту, «создавая» свои не предложенные еще специалистами эталоны «стандартов», не вмещающиеся в варианты статистики. И конечно же больше всего потрясает их речь и мышление, безграничность имеющих четкость границ, познавательных интересов.

Это врожденные эрудиты, шокирующие нас своими детскими откровениями. Состояние просветления для них самая обыденная реальность. У них «солнечные» глаза и «солнечный» взгляд, освещающий все вокруг. Папарацци мгновений, они с точностью цифрового фотоаппарата фиксируют каждый миг, проглатывая его в свое подсознание, но не пряча следы его там навсегда, а поняв его сущность, пускай даже по-детски, выдают резюме свое на происшедшее.

Эти дети, как легкий сквозняк, ворвавшийся в душу вовсе не для того, чтоб ее простудить, чтоб ее… взбудоражить… чтоб очаровать…

Да, такой ребенок действительно «взбудораживает» и очаровывает, а его эмоциональный коэффициент (характеризует способность человека к эмоциональному общению) буквально зашкаливает. С ним приятно общаться… И тянет общаться, причем тянет магнитом.

Особенно потрясает его временами переполненная экспрессией речь. Он как будто родился с запасом фразеологических оборотов и крылатых выражений, недоступных и большинству взрослых. И в нужное время, и в нужном месте он блеснет своей эрудицией.

Но, к сожалению, эта эрудиция – только глянцевая обложка ультрасовременного журнала.

Ультрасовременный ребенок, многое схватывая на лету, временами лишь кажется всем потрясающим многознайкой. Но нельзя забывать – вся его слишком «взрослая» мудрость ограничена все же прокрустовым ложем детства этого чародея. И суждения его, так же как рассуждения, несмотря на всю неординарность, выдают в нем ребенка. И конечно же просто прекрасно, что подобные дети в самом деле – не «взрослые в миниатюре». Слава Богу, они лишены нашей взрослой расчетливости и меркантильности, не умеют шипеть и брюзжать, видя тучи лишь только на солнечном небе.

В этих детях не просто обилие – изобилие всяких талантов. И зародыши этих талантов не надо выискивать нам по методам семьи Никитиных. Нет, они не нуждаются в «дрессировке», как тигры Маргариты Назаровой. Эти дети рождаются уже в расцвете природных наклонностей, и при этом нередко совершенно полярных. И их вряд ли разделишь на физиков… лириков… Они физики-лирики уже от рождения.

Все «зависимости» у такого ребенка – это тоже нюансы талантов. Для таких детей просто таланты как норма. Это дети, которые не признают никаких ограничивающих шеренг, с возрастом «почемучек» на все времена. И в отличие от всех индиго-детей, у них нет дефицита внимания и аутизма, да и гиперактивность их только лишь детская импульсивность, не более.

Это – медиадети. Почему они – медиа? Потому что есть масса тому подтверждений.

Даже сейчас, при описании их, когда я мысленно вспоминаю каждого из таких детей, встреченных мною, я твердо уверена, что «закваской» их неординарности, помимо всевозможных генетических факторов и непредвиденных «мутаций», были именно медиасредства всех поколений. Их родители не представляют свою жизнь без газет и журналов, книг, телевизора, плеера, дисков, DVD и компьютера.

И в период беременности мамы их не могли обходиться без средств информации – постоянная музыка, телевизор, рекламы, глянцевые журналы, газеты. Это в качестве «биодобавки» получал нерожденный ребенок, развивающийся в унисон всем эмоциям матери.

По моим наблюдениям, мамы будущих таких детей «фехтовали» своими эмоциями не только в результате реакций на события из средств массовой информации, но имели достаточно много совершенно иных причин, которые СМИ плодотворно подкармливали. Практически на всех известных мне женщин, родивших такого ребенка, в период беременности действовали стрессогенные факторы, в основном низкой или же средней интенсивности, связанные с семьей, а вернее, с проблемами с мужем, не всегда понимающим изменения в состоянии его жены и желающим вести их прежний образ жизни.

Еще одной анамнестической особенностью будущих мам медиадетей являлась их непрекращающаяся тяга к путешествиям не только на ранних, но и на поздних сроках беременности, несмотря на скептическое отношение к этому специалистов, которые их наблюдали. Причем эти беременные меняли даже климатические пояса, совершенно не думая о последствиях своих поступков.

В основном это дети из семей с достатком, во всяком случае, где ребенку пытаются дать самое лучшее и заботились об его образовании еще даже до появления на свет.

Чаще всего это двуязычные и многоязычные дети с естественным или искусственным билингвизмом. Во всяком случае, все описываемые мною дошкольники и школьники относились к таким или же изучали очередной иностранный язык.

У большинства из наблюдаемых мною таких детей основную ответственность по воспитанию ребенка брали на себя мамы в связи с тем, что папы вечно были в разъездах из-за специфики своей работы.

Эти приезжающие-уезжающие папы вносили особый, неповторимый колорит в стиль воспитания ребенка, разнообразя его рассказами про всевозможные заморские чудеса в воспитании детей, как корабельщики в сказке Пушкина «О царе Салтане…» распаляли любопытство царя Салтана невиданными чудесами.

И поэтому чаще всего тип воспитания такого ребенка в семье походил на постоянно штопающееся пестрое лоскутное одеяло.

Да, собственно говоря, для этих опережающих эпоху медиадетей с радугой вместо ауры действительно никакой стиль воспитания без комбинации с другими, и, скорее всего, не виданными доселе и заморскими, наверное, не подходит.

Ведь главное в этом стиле – не заглушить рвущиеся кверху ростки, не вырвать их, спутав с сорняками, не сровнять с землей. И к тому же еще в разумных пределах постараться соотнести ежедневные импульсы от медиасредств, которыми эти дети вместе с родителями пользуются постоянно, вопреки рекомендациям специалистов, с возрастными и индивидуально-личностными возможностями ребенка.

Да, такой ребенок с младенчества уже знает, что такое CD, DVD, телевизор, компьютер, планшет и айфон, что в доме есть книги, газеты, журналы. Он в три года следит за рекламой – спутницей современных мультфильмов, впитывая ее содержание, понимая, какую игрушку ему надо купить, почему она лучше других, старых его игрушек… А он даже не пробовал еще с нею играть, хотя надо бы все перепробовать, все узнать, догоняя родителей.

Для такого ребенка познавательный интерес – вовсе не праздное дело. Ну а импульсы он получает постоянно от медиасредств.

Может быть, для ребенка совсем не нужны эти импульсы. Они – не для детей. Да, такая нагрузка действительно не под силу любому ребенку. Но для медиадетей она – сущий пустяк.

И когда специалисты советуют мамам не давать малышу смотреть телевизор, пользоваться компьютером, не слушать плеер, то родители этих детей не поймут – почему? Их ребенок «питается» этим еще до рождения и «проглатывает» все без всяких последствий.

Да и вообще, что можно ожидать от ребенка, который, по данным исследования американского общественного фонда Kaiser Family Foundation, проводит за различными электронными развлечениями ежедневно около восьми с половиной часов в сутки, в то время как рабочий день его родителей бывает значительно короче. И хотя это исследование касалось американских детей в возрасте от 8 до 18 лет, его результаты, скорее всего, окажутся аналогичными и для нового поколения в других странах, включая также Россию.

О тяге современного ребенка к всевозможным медиасредствам и новым гаджетам чуть ли уже не с момента рождения свидетельствуют и данные других наблюдений.

Последние исследования NPD Group «Дети и рекламные возможности электронных устройств» показали, что уже семилетние дети постоянно пользуются цифровыми камерами, DVD-проигрывателями, персональными музыкальными устройствами. И эта тяга к развлечениям цивилизации у них уже явно видна с четырех лет.

С каждым годом увеличивается количество дошкольников и младших школьников, у которых есть собственные мобильные телефоны и компьютеры. Причем наиболее популярны у детей этого возраста – игровые приставки (имелись у 40 % опрошенных детей), CD-плееры (около 40 %) и телевизоры (31 %). Все указанные выше проценты касаются данных устройств, находящихся в личном пользовании ребенка. А вообще в семьях опрошенных детей помимо этого были также и компьютеры (94 %), DVD-проигрыватели (около 90 %), телевизоры (около 90 %). И компьютером, проигрывателем и телевизором могли пользоваться все члены семьи.

Исследования Ассоциации электронных покупок в России показали, что на сегодняшний день практически в каждой семье имеется 26 единиц электронной техники. Последние всплески продаж коснулись цифровых камер и МР3-плееров.

И естественно, дети, рождающиеся и растущие среди 26 единиц электронной техники в доме, причем во многих семьях эти цифры намного значительнее, должны быть и конечно же будут совершенно иными по сравнению с предшествующими поколениями детей последних десятилетий прошлого века, когда этих устройств в семьях вообще не было или же некоторые из них только лишь начали появляться в среде избранных, не говоря уже о поколениях впервые слушающих радио и еще более отдаленных времен.

И все-таки на что тратит 8, 5 часа в течение дня среднестатистический современный американский школьник (фонд Kaiser Family Foundation)? Об этом досконально сообщили родителям исследователи, занятые этой проблемой.

 

Виды медиа, используемые молодежью от 8 до 18 лет (в среднем, в % от дневного времени)

Радио – 74%

СD (магнитофон), МР3 – 68%

ТВ – 61%

Компьютер – 54%

Журналы – 47%

Интернет – 47%

Книги – 46%

Домашние видеоприставки – 41%

Видео/DVD – 39%

Портативные видеоигры – 35%

Газеты – 21%

ТВ в записи – 21%

Кинотеатры – 13%

 

Время, которое тратится на занятия, не связанные с медиа  (в среднем, часы минуты)

Общение с родителями – 2: 17

Общение с друзьями – 2: 16

Физическая активность – 1: 25

Хобби и увлечения – 1.00

Телефон – 0: 53

Домашнее задание – 0: 50

Работа – 0: 35

Работа по дому – 0: 32

 

Самые популярные медиазанятия (в среднем, в %)

Смотреть ТВ – 66 %

Слушать музыку – 44 %

Пользоваться компьютером – 28%

Играть в видеоигры – 22 %

Читать – 19%

 

Многие молодые американцы живут в домах, где телевизор работает большую часть времени. В двух третях домов телевизор включен даже тогда, когда семья сидит за столом, а в половине – не выключается почти никогда, вне зависимости, смотрят его или нет.

Итак, первое место до сих пор остается за стареющим телевизором. Но что дарит сегодня он детям, впившимся в его экран, когда даже в России фильмы про Чебурашку уже ушли в прошлое, да и «Кот Леопольд» со своим вечным «брендом»: «Ребята, давайте жить дружно» – давно не в моде.

К сожалению, все современные шедевры мультфильмов, даже из прославленного Диснея, – это всевозможных размеров слитки агрессии, агрессии, которую уже Ваш малыш видит собственными глазами, а не только слышит собственными ушами. Он и так прислушивался к нюансам агрессии в сказках. И если в свое время психологи и критиковали сказки К. Чуковского, то эта критика касалась лишь «бытовой» агрессии в его, безусловно, талантливых произведениях, хотя бы в знаменитой «Мухе-Цокотухе». Другое дело, что надо было не нападать на писателя, а рекомендовать родителям читать эти сказки детям в наиболее подходящем для них возрасте, не пугая ими трехлетних малышей. Но нападки психологов провоцировались и поддерживались мнением Н. К. Крупской, не имеющей собственных детей, но считающей необходимостью давать свои советы тем, кто имеет, раскритиковавшей так «Крокодила…» писателя, что Чуковский вообще после ее разгромной критики перестал писать сказки, осудив сам себя, ощутив прессинг идеологии.

Но сегодня создатели фильмов для детей с агрессивной начинкой этим только гордятся, вовсе не собираясь себя осуждать, невзирая на критику всех и всякого…

Но одно дело только услышать про это, да еще из уст обожаемой мамы, и другое – увидеть самим на экране в стиле короля ужасов Альфреда Хичкока. Ведь сегодня в мультфильмах буквально смакуются всевозможные ужасы, и чем более талантлив режиссер, тем более «правдоподобны» детали, врезающиеся в память ребенка и оседающие где-то в глубинах его подсознания, причем навсегда. И поэтому в определенный момент вдруг на фоне всплеска эмоций эти раньше потрясшие малыша образы предлагают ему клише действия, клише страшных развязок этих фильмов.

Однако дети привыкли смотреть не только такие «наивные» мультики. Современные мультики для малышей не сравнимы с наивностью знаменитого «Тараканища». Сколько бед принесла хотя б «покемономания».

А мультфильмы сегодня – это своеобразные монстрофильмы. И пусть даже современные медиадети овладели понятием «добрые монстры», характеризуя так каких-то хрестоматийных ужастиков, для меня монстр – нечто другое, и хорошие монстры мне пока не встречались.

Однако и монстромания – это ничто по сравнению с популярными сейчас фильмами для подростков и вообще фильмами на современных экранах, доступных просмотру ребенка, когда нет надлежащего контроля родителей за его ежедневными телеменю.

Бесконечные детективы и триллеры – наиболее частые маски лица современного телевизора. Ваши дети, смотря их, видят массу убийств, видят то, что жизнь может легко оборваться. Видят – как это сделать и что это не трудно.

Причем если Вы даже попытались ребенку подобрать лишь мультфильмы по возрасту, он случайно вдруг может увидеть все это, когда в доме включен телевизор и Вы смотрите «Новости».

Так что выводы, что современные дети более агрессивны по сравнению с детьми других поколений, лишь печальная закономерность наших дней. У них масса наглядных примеров.

Портативные видео– и компьютерные игры, так же как и другие медиасредства, формируют особенности современных детей, «развивая» не только одну агрессивность в них, но пытаясь еще обучать тактике и стратегии преодоления всевозможных препятствий.

Благодаря домашним видеоприставкам Ваш ребенок «царствует» в этом мире.

Однако истинным властелином Вселенной он ощущает себя, включая свой персональный компьютер и входя в Интернет, когда реальный мир заменяется виртуальным. А в виртуальном мире ничего недозволенного для него нет. Причем там можно встретиться и общаться точно с такими же «раскрепощенными детьми», сбросившими ярмо крепостного права родительского воспитания.

В виртуальном пространстве у руля сам ребенок. Он все делает там без подсказок. Виртуально свободный ребенок постигает действительно многое – он сам ищет себе информацию, сам находит друзей, сам общается с ними и способен высказать все то, о чем люди молчат, хотя думают.

Иначе говоря, благодаря общению в Интернете Ваш ребенок свободен в самовыражении, иногда лишь лукавя, иногда обнажая самое сокровенное. Он играет на форумах, в чатах, социальных сетях роль шута или же мудреца. Главное – что он меняется, в этом – прогресс. И Ваш Петенька, ставший Петри-ной на форуме, – это вовсе не признаки патологии. Это проба себя в разных ролях, чтобы выбраться за горизонт собственного несовершенства. Ваш ребенок пытается сам измениться, изменяя и многое вокруг себя.

И если некоторые родители считают, что, сидя за монитором, ребенок перестает нормально общаться со сверстниками, привыкнув выдавать себя то за старика, то за противоположный пол, что из-за отсутствия реального общения в жизни у него появляются аутистические черты, то посмотрите на все это другими глазами. Благодаря этому виртуальному, а не реальному общению Ваш подросток с действительно аутистическими чертами находит себе не только друзей, но и спутника жизни, о чем свидетельствуют статистические данные количества случаев «замуж за рубеж», когда люди влюбляются только благодаря переписке по Интернету.

К тому же, умело пользуясь Интернетом, Ваш ребенок находит в нем нужные данные, развивающие его познавательный интерес.

Благодаря компьютеру ребенок может освоить всевозможные развивающие программы, ускоряющие его как интеллектуальное, так и логическое развитие. Так что нет ничего удивительного, что коэффициент интеллекта у современных детей выше, чем в их возрасте у предшествующего поколения.

В то же время самым популярным медиазанятием, по данным многочисленных исследований, оказался вовсе не компьютер, а прослушивание музыки. Музыкальные «вирусы» внедряются в личность детей, будоража их кровь всевозможными ритмами рока, рэпа и попсы, не говоря уже и о других популярных течениях в музыке.

Так что ультрасовременный мультимедиаребенок подпитывается постоянно своеобразными «медиавитаминами» из окружающего его сетевого мира, переполненного цифровой информацией. И этот мир создают ему его родители, еще сами блуждающие в потемках безмерно обрушившейся на них информации, потому что с приходом каждого нового поколения приходят и новые технологии, которые проще освоить новым людям. Этим людям ведь были неведомы старые, а что усваивать в дальнейшем сегодняшнему новорожденному – ему безразлично: пишущую машинку или компьютер тысячного поколения.

 

* * *

 

Когда-то в конце XIX века буквально революционный переворот в прессе совершил «раздражающий глаз» «желтый парень» – неожиданная находка художника Ричарда Ауткота, разукрасившего мешок из-под муки на герое очень популярного тогда комикса «Переулок Хоганса» в желтый цвет. И это в те времена, когда все газеты довольствовались лишь только черно-белым вариантом.

 

Первое в мире издание из золота было недавно осуществлено в Пекине и представляет собой приложение к китайской экономической газете «Изинцзи жибао», напечатанное на листах из золотой фольги в раритетном варианте «люкс». На листах из золота 999-й пробы напечатано 160 тысяч слов и помещено 300 фотографий. Газета посвящена итогам недавней сессии Всекитайского собрания народных представителей высшего законодательного органа КНР, и успехам Китая, достигнутым за последние годы в различных сферах общественной жизни.

Газету, изданную с использованием самых современных технологий по изготовлению наноматериалов, можно будет хранить миллион лет.

(По материалам СМИ)

 

Но один штрих… Казалось бы, совершенно незначительное новшество помогло довести тираж «Нью-Йорк уорлд джорнэл» до миллиона экземпляров, а газетному магнату Уильяму Рандолфу Херсту еще больше приумножить свое состояние. Недаром желтый цвет вызывает ассоциацию с золотом…

Но это было в далекие времена становления прессы, ищущей выход из кризиса своего «подросткового возраста», хотя кризис и затянулся, учитывая, что первая в мире газета уже начала выходить в Лейпциге в 1650 году.

Сегодняшним медиасредствам уже не помогут желтые пятна. Их цель – разукрасить все белые медиа-пятна в невиданные до сих пор нам цвета при помощи сказочных гаджетов, своей фантастичностью опережающих полет нашего воображения.

И дети сегодня – главнейшие из всех «дегустаторов» этих новинок, но качество их им понять невозможно: одна дополняет другую настолько, что врозь они не эффективны в сознании наших детей, зачатых под звуки с экранов хозяев всех наших квартир – телевизоров, растущих в обнимку с компьютером, общающихся SMS-сообщениями.

Но может быть, именно это в итоге дает им «мутацию» в рутинной банальности мыслей, которая сделала Херста не только лишь медиасупермагнатом, владевшим помимо газет и кинокомпаниями, и радиостанциями… но лучшим из сказочных принцев для Золушки. Ведь Херст – это тот человек, который, влюбившись в девчонку с Бродвея, достигший невиданных в прессе высот, создал любовь-феерию, прекраснее всех фантастических гаджетов.

И может быть, замок в Сан-Симеоне, воздвигнутый им для возлюбленной и названный, будто шедевр поэтических чувств, «Чарующая высота», сам замок – шедевр на пределе возможностей, желаний людей и их наслаждений, и сам он – тот достойный пример чарующей высоты в начинаниях, которые свойственны медиадетям.

Кто знает, сумел бы создать Херст феерию из прозы, рутинности жизни, когда б не был вскормлен сам медиасредствами, которым еще в те времена не снились возможности нынешних…

Посмотрим, каких же высот достигнут в дальнейшем все медиадети, чарующих или же нет… Ведь не за горами то время, когда им придется внедрять свои неземные феерии в жизнь.

 

Послесловие

 

Когда ты находишься у подножия горы и бросаешь свой взор на вершину, тебе видится лишь горизонт, прислонившийся к небу, атлантом которого и есть твой собственный, не покоренный еще Эверест. Когда ты уже на пике вершины – перед тобой другая картина: тебя волнует уже не столько бездонность неба и безграничность манящего горизонта, как то подножие, с которого ты начал свой извилистый путь Восхождения к этому горизонту.

Но человек на вершине – не человек у подножия. Динамика жизни – сплошные метаморфозы, сравнимые лишь с превращением чудища из «Аленького цветочка» в прекрасного Принца… или же…

Все чаще и чаще мне стало казаться: родители с чуткой душой таких принцев, запрятав душевную щедрость внутри, достигнув Вершины, смотря на подножие и видя там только едва оперившихся своих детей, мечтают о взлете для них выше собственного… И чтоб окрылить и пустить их в полет, пытаются как-то предстать перед ними в ужасно-пугающем облике «чудища», считая, что это способно придать им особый родительский вес, забыв, что из этого страшного облика почти невозможно потом будет выбраться, что это надолго и, может быть, даже вообще навсегда…

Поэтому немудрено, что почти все родители современных детей, и особенно мечущихся по бездорожью подростков, выискивают такое количество недостатков в собственном ребенке, что порою мне кажется – они виртуальные мамы и папы, и любовь их к ребенку тоже лишь виртуальная.

Ну а у виртуальных родителей с виртуальной привязанностью к своим детям и ребенок пытается жить в виртуальной действительности, предпочтя ей реальную жизнь.

Обвиняя своего ребенка в житейской несостоятельности, во всех смертных или же не смертных грехах, даже для профилактики, мы невольно, не задумываясь об этом, создаем нечто вроде своеобразного «бренда» поколению наших детей.

Да, да, именно «бренда», раз это понятие начало занимать ключевые позиции в нашем формировании чьих-то образов уже только при упоминании одного, но объемного слова, многогранного, как кристалл, навязывающего всем окружающим, а больше всего нам самим, устойчивый негативный образ современного ребенка, непроизвольно возникающий в сознании уже лишь при фразе «современный ребенок».

А презрительно-пренебрежительное отношение к этому постоянно звучащему, благодаря средствам массовой информации, словосочетанию призывает всех нас автоматически действовать, перевоспитывая не поддающегося «правильному» воспитанию этого современного ребенка.

На повестке дня, как и раньше, «вечнозеленая», как хвойные деревья, животрепещущая проблема любой «современности», проблема отцов и детей.

Проблема достойных отцов и совсем не достойных «достоинства» их детей…

Проблема достойных отцов, предавших забвению то, что когда-то они точно так же, как и их ребенок сегодня, пережили подобный этап становления своего «Я», неприемлемый для их родителей…

 

* * *

 

По преданиям, дошедшим до нашего времени, в древнегреческих Афинах когда-то невозможно было найти человека добродушнее, неприхотливее и порядочнее мудреца Сократа.

Когда в городе появился ученый знахарь, безошибочно угадывающий по чертам лица характеры людей, афинянам было интересно узнать, что он скажет о великом философе и гордости государства.

«Жаден, развратен, гневлив, необуздан до бешенства…» – не задумываясь о последствиях, выдавал «чистую» правду знахарь, пытаясь прочесть ее на лице мудреца, унижая своей «правдой» Сократа.

Услышав такие слова, возмущенные афиняне уже было набросились на знахаря, чтобы расправиться с ним за клевету, но мудрец тут же остановил их: «Он сказал вам, граждане, истинную правду, я действительно смолоду чувствовал в себе и жадность, и гнев, но сумел взять себя в руки, воспитать себя – и вот стал таким, каким вы меня знаете».

Перевоспитал себя также и прославивший свое имя одной из самых почетных премий в мире Альфред Нобель. Его изобретения сверхдинамита и бездымного пороха, капсюля с гремучей ртутью и электрического стула принесли много несчастий людям, о чем Нобель, увлеченный своими идеями, не задумывался. Но когда в 55 лет, после смерти своего брата, он увидел, что пишут в некрологах, посвященных ему, а не брату, так как их перепутали, он был в шоке от людской «благодарности», вдруг узнав о себе, что его все считали «миллионером на крови» и «торговцем смертью».

Потрясенный этим открытием, Альфред Нобель всю свою последующую жизнь искал выход из сложившегося положения, чтобы оставить после себя потомкам совершенно иной след. И… нашел его, прославляя в веках свое имя уже не «опасными» для человечества, в какой-то степени даже гениальными, изобретениями, а своей ежегодной, на сегодняшний день, пожалуй, даже самой почетной именной премией – миротворцам, ученым и литераторам.

И скорее всего, это было действительно гениальное «изобретение» изобретателя. О лауреатах Нобелевской премии говорит весь мир, «позабыв» об истоках появления первоначального капитала для учреждения этой премии и об импульсах, побудивших Альфреда Нобеля стать ее основателем.

Так что жизнь с оглядкой на себя – это тоже не патология, а нормальное ее течение. Другое дело – как оглядываться и что ты ищешь, оглядываясь. Принимаешь ли соломоново решение во время этой «оглядки» или просто хочешь налюбоваться на себя в зеркале вчерашнего дня.

 

* * *

 

Какой бы негативный шлейф ни тянулся следом за Вашим ребенком, в этом, безусловно, и Ваша вина, потому что Вы «выкроили» этот шлейф, а если даже не Вы – в Ваших силах его укоротить или срезать совсем.

Когда знаменитого французского композитора Жана Филиппа Рамо упрекнули, что он использует для своих опер недостойные их, посредственные либретто, Жан Рамо мгновенно ответил: «Дайте мне официальный протокол, и я сделаю из него оперу! »

Ваши либретто – Ваши дети, из которых возможно создать прекрасные оперы или же дать им импульсы для создания этих опер самим, как когда-то «создал» сам себя легендарный избранник Фортуны, превративший грезы своего детства в сказочную явь, Генрих Шлиман.

Когда еще маленькому Генриху отец подарил на Рождество книгу Георга Ерера «Всемирная история для детей», в которой мальчика поразила иллюстрация к мифу о Трое, а отец пытался убедить его, что никакой Трои нет, ребенок не поверил ему.

«Отец, ты ошибся, Ерер видел Трою, иначе он не смог бы ее нарисовать», – вспоминал один из самых важных эпизодов в своей жизни уже не мальчик, а человек-легенда, осуществивший свою детскую мечту, откопав мифическую Трою и найдя там «клад Приама» и «сокровища Агамемнона», подлинность которых потом была оспорена археологами. Но тем не менее это был человек, «откопавший» город Приама, ставший благодаря этому одним из самых знаменитых людей мира. И хотя путь к Трое Шлимана был не из легких, а скорее тоже мифический, как и город, которым он грезил всю жизнь, Фортуна улыбнулась ему, превратив восемнадцатилетнего юношу, едва выжившего после кораблекрушения, не просто в удачливого коммерсанта, но и в одного из самых богатых людей Петербурга. Эти богатства и помогли ему осуществить свои грезы.

Уже после 45 лет, достигший больше, чем надо для жизни простому смертному, бывший нищий мальчишка, а потом уже юноша, не расстающийся с купленной за гроши гомеровской «Илиадой», он круто меняет свою жизнь, подобно реке, перекрытой плотиной, ради образования озера.

Генрих Шлиман бросает коммерцию, начинает учиться в Сорбонне, берет в жены гречанку, называет детей своих древнегреческими именами… и откапывает заветную Трою, перепутав истинную с мнимой… Истинная оказалась невзрачной, не похожей на подлинную, «подлинную» в его мечтах… Мнимая превзошла все его ожидания.

К сожалению, так же и мы ценим в детях обычно лишь мнимое, отвергая все подлинное. А ведь каждый ребенок для нас – это своеобразная Троя, Троя Шлимана, точно так же желанная и притягивающая, из надежд вся… и вся из разочарований…

Но волнуют нас только разочарования, хоть они лишь вкрапления в драгоценных камнях других качеств детей.

 

* * *

 

У нас есть постулаты, кумиры – свои «путеводители» в жизни. «Мы в ответе за тех, кого приручили» – словно колокол в наших ушах.

Мы в ответе за наших детей, более беззащитных, чем мы, более впечатлительных и конечно же очень ранимых. Из-за этой ранимости они и пытаются лишь окуклиться в коконах шелкопряда, не став бабочкой, не понимая то, что в коконе «шелк», а не в бабочке, впрочем, так же, как и их родители, ищущие в ребенке хотя бы какие-то нити «шелка», чтоб их расплести для вязания новых узоров собственного ребенка. Ну хотя бы узоров поступков знаменитого Экзюпери. Его Маленький принц – идеал благородства, вряд ли кем-то еще превзойденный, потому что писатель отразил в нем себя.

Его Маленький принц идеал благородства в самом деле, трудно найти ему равных, так же как и создателю Принца.

«Мы в ответе за тех, кого приручили».

Супермен и последний романтик, рыцарь-летчик, известный писатель, обожаемый до фанатизма миллионами земных людей, утонченный аристократ, граф Антуан де Сент-Экзюпери своей прекрасной Розой выбрал неизвестную во Франции испанскую художницу Консуэло Сунсин, влюбившись в нее с первого взгляда.

Сколько женщин завидовало и завидует этой Розе еще до сих пор, хотя нет давно Принца и Розы… Но ведь были же времена, когда он был ее и она могла каждый день наслаждаться его благородством и верностью… И не в этом ль земное блаженство…

«Мы в ответе за тех, кого приручили…» И хоть верность в любви, скорее всего, лишь улыбка Чеширского кота, преследующая тебя повсюду, хотя обладателя ее с тобой рядом нет, хотелось бы верить, что Маленький принц – исключение.

Он всегда был для всех исключением, на которое мы мечтали равняться, пытаясь быть «в ответе за тех, кого приручили», и даже тогда, когда это уже становилось почти невмоготу… Мы пытались… Ведь жил же на далекой планете пронзивший души земных людей благородный Маленький принц, подаривший нам это Прозрение. Подаривший другим… и лишивший самого себя этого, отдав все без остатка…

«Крылатый рыцарь предлагал мне все: свое сердце, свое имя, свою жизнь. Он писал, что собирается подхватить меня с земли на головокружительной скорости, что я буду его садом, что он принесет мне свет», – читаем мы в воспоминаниях Розы, Розы Маленького принца.

Он сумел подарить ей это, пока звездная болезнь не подкосила его. «Мы в ответе за тех, кого приручили…» Но… теперь уже Маленький принц все чаще и чаще покидал свою сказочную планету, забывая вернуться, чтоб хотя бы полить свою Розу.

Призывая святыми словами – быть в ответе за тех, кого приручили, временами он сам забывал свой призыв, не заботясь о сохнувшей Розе, рассыпавшей свои лепестки…

Идеал многих смертных на нашей земле волочился за дамами, флиртовал, изменял, предавал тех, кого приручил, был в запоях…

Он бросал свою Розу и вновь возвращался. А когда не вернулся к ней, не вернулся вообще в этот мир, пропав без вести, дав надежду, что может… вернуться…

Его долго искали. Не нашли. Позабыли. Только Роза надеялась на возвращение и что чувство, как феникс, восстанет из пепла, хоть она и капризная Роза.

Уже нет давно Розы и Принца на свете. Но… их чувство живо…

У Лазурного Берега в конце прошлого века рыбак вдруг обнаружил в сетях, нет, не рыбку из чистого золота, а браслет, ценный, как эта рыбка. На браслете том были выбиты имена – Антуан и Консуэло.

И в последнем полете наш Маленький принц не расстался с любимою Розой, хоть вокруг все считали – уже разлюбил.

«Мы в ответе за тех, кого приручили…» Мы в ответе за наших детей. И пускай их изъяны не будут умалять их достоинств, ведь изъяны свойственны даже Маленьким принцам, но мы все же считаем их своим идеалом.

 

* * *

 

Одним из самых известных изречений знаменитых древнегреческих семерых мудрецов было следующее:

«Кто выходит из дома, спроси: зачем? »

Современные дети все время пытаются сделать эти шаги. Почему? Почему убегают они от действительности? Их ли это вина или наша?

Ну а «кто возвращается, спроси: с чем? » – гласит окончание изречения.

С чем ребенок, как правило, возвращается в дом, с каким жизненным опытом и почему – чтоб не гаснул домашний очаг или от безысходности?

Чтоб не гаснул домашний очаг, «мы должны быть в ответе за тех, кого приручили».

 

* * *

 

Почему ж нам так трудно быть в ответе…

Мы не умеем останавливать мгновения, даже путаясь в их паутине. Мы торопим их смену. Мы в вечном цейтноте, боясь, как Шахерезада, остановиться, рассказывая свои сказки из «Тысячи и одной ночи», или же останавливаясь на самом интересном, чтоб был повод дожить до завтра. Собственно, из-за этого Завтра мы не замечаем ребенка Сегодня. У нас просто нет времени заглянуть ему в глаза и налюбоваться им нынешним.

Мы готовим лекала на Завтра или же с сожалением вспоминаем Вчера, причем только лишь в розовом свете, хотя розовый был в нем не главным.

Но, отдав этот цвет для Вчера, голубую мечту видя в Завтра, почему-то Сегодня ребенка для нас – серое разных нюансов.

В своих планах и мыслях мы видим детей только… между… двумя временами – «райским» прошлым и «предрайским» будущим. А Сегодня как будто безвременно, оно – пропасть проблем, всем мешающим жить. Из него надо как-то быстрее нам выкарабкаться, поощряя ребенка кнутом или пряником перепрыгнуть скорее рубеж, как спортсмен свою планку.

Современный ребенок давно это понял, сделав свой виртуальный Прыжок в Зазеркалье, в Зазеркалье для нас общепринятых ценностей, тех, которыми мы дорожили. Ценностей нашей жизни, но… не его. А мы ищем… лекала для Завтра ребенка, не задумываясь – они будут не те, пока мы не увидим его в Настоящем настоящего, а не какого хотим.

 

* * *

 

Как описывают историки, в Древней Спарте даже статуя Афродиты была с копьем, статуя богини любви и красоты. Может быть, бог Арес – бог войны подарил ей его, ведь их связывала очень сильная страсть, страсть, которая порождала гармонию, охраняя любовь от войны.

Почему же, любя, мы «воюем» с ребенком? Неужели он должен видеть в нас Афродиту с копьем, а не под ливнем роз, как изобразил ее рождение Сандро Боттичелли. Ведь, скорее всего, у любого ребенка мама ассоциируется с этой богиней, давшей жизнь ему под названием «Пигмалион», а потом помогавшей «Пигмалиону» из ребенка создать Галатею.

Жаль лишь то, что не все Галатеи прекрасны. Но так думает лишь Афродита, не видя чарующих свойств Галатей, обращая внимание на «красоту», забывая про душу ребенка.

 

* * *

 

А душа у ребенка – сияние люстр из кристаллов Сваровски, очаровывающих своим магнетическим притяжением. Но слепящие бусинки люстр – вовсе не драгоценные камни, только лишь имитация их, также как среди бусинок есть имитация наших слезинок. Ну а если в душе у ребенка слезы искренние, не имитационные? Не мы ль вызвали их, продолжая все еще вызывать, а винить за все это ребенка.

 

* * *

 

По мнению древнегреческого математика Пифагора, «боги дали людям две благодати: говорить правду и делать добро».

Так давайте ж смотреть все же правде в глаза, «созидая» собственного ребенка исходя из веяния времени, а не наших отживших традиций, понимая, что время возможно попробовать «повернуть» тоже вспять, хоть куда вспять – вопрос.

И давайте использовать также благодать – делать детям добро, взяв его за основу нашего воспитания, помня, что благодать – это дар, это вознаграждение, это чудо…

Так давайте же магией чуда отцов «созидать» современных детей, превращая порочных их в непорочные!

«Мы в ответе за тех, кого приручили…»

 

Розы Маленьких принцев

 

– КТО ВЫ, ДЕТИ?!

– МЫ РОЗЫ МАЛЕНЬКОГО ПРИНЦА.

 

– ВЫ НАСТОЛЬКО КАПРИЗНЫ?

– НЕ КАПРИЗНЫ, ЧУВСТВИТЕЛЬНЫ.

 

– ВЫ БАРОМЕТРЫ, ЧТО ЛИ?

– ПОДЛИННОСТИ ВСЕХ ЧУВСТВ.

 

– РАЗВЕ ЧУВСТВА БЫВАЮТ ИСКУССТВЕННЫМИ?

– ТАК ЖЕ, КАК И БУМАЖНЫМИ РОЗЫ.

 

– НО В ИСКУССТВЕННЫХ РОЗАХ ЕСТЬ ОСОБАЯ ПРЕЛЕСТЬ – ИХ НЕ НАДО СОВСЕМ ПОЛИВАТЬ, ИМ НЕ НУЖЕН ОСОБЫЙ УХОД.

– А НАМ НУЖЕН УХОД НАШИХ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ, ЗАМЕНЯЮТ КОТОРЫХ БОЛЬШИЕ РОДИТЕЛИ. МЫ – ЖИВЫЕ И ЖАЖДЕМ, ЧТОБ НАС ПОЛИВАЛИ.

 

– ЧЕМ?

– ЛЮБОВЬЮ…

 

– ЛЮБОВЬЮ? НО ЛЮБОВЬ ЕСТЬ РАЗЛИЧНЫХ ЦВЕТОВ… НО ЛЮБОВЬ ЕСТЬ РАЗЛИЧНЫХ ОТТЕНКОВ… ТАК КАКОЙ ЖЕ ЛЮБВИ ВСЕ ЖЕ ЖАЖДЕТЕ ВЫ?

– САМОЙ ЧИСТОЙ, ЗА ТО, ЧТО МЫ ЕСТЬ…

 

– НО ВЕДЬ ЭТО ПОЧТИ ЧТО УТОПИЯ.

– ТА, КОТОРАЯ ОСУЩЕСТВИМА…

 

– КТО Ж ВЫ ВСЕ-ТАКИ, ДЕТИ?

– МЫ РОЗЫ С ПЛАНЕТ НАШИХ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ – РОДИТЕЛЕЙ. ТЕХ, КОТОРЫЕ НАС ПРИРУЧИЛИ…

 

– ПРИРУЧИЛИ ВАС ЧЕМ?

– СВОЕЙ СКАЗОЧНОЙ МАГИЕЙ. ПОДРАСТЕМ И ТОГДА ЛИШЬ ПОЙМЕМ.

 

– ВАШИ МАМЫ И ПАПЫ ВОЛШЕБНИКИ, ЧТО ЛИ?

– ДЛЯ НАС – ДА. НУ А ЖИЗНЬ РАЗВЕ НЕ ВОЛШЕБСТВО?

 

– ВЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО – РОЗЫ?

– ДА, РОЗЫ С ПЛАНЕТ СВОИХ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ – НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ, ТЕХ, КОТОРЫЕ НАС ПРИРУЧИЛИ И КОТОРЫХ МЫ ТОЖЕ К СЕБЕ ПРИРУЧАЕМ, ХОТЯ ЭТО НЕЛЕГКОЕ ДЕЛО.

 

– ДЛЯ ЧЕГО ВАМ ТАКАЯ ВЗАИМОПРИРУЧЕННОСТЬ?

– ЧТОБ ГЛОТНУТЬ ХОТЯ Б КАПЕЛЬКУ СЧАСТЬЯ.

 

– НО ВЕДЬ КАПЛЯ ЖЕ ЭТО – НИЧТО.

– ДЛЯ СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ ДОСТАТОЧНО. КАПЛЯ СЧАСТЬЯ – ТАКОЙ КОНЦЕНТРАТ, ЧТО ЕГО МОЖНО БУДЕТ ПОТОМ РАЗВОДИТЬ ПОЧТИ ЦЕЛУЮ ЖИЗНЬ: КАЖДЫЙ ЧАС, КАЖДЫЙ ДЕНЬ, КАЖДЫЙ МЕСЯЦ…

 

– ВЫ ХОТИТЕ СЧАСТЛИВОЕ ДЕТСТВО?

– НЕ ОДНО ТОЛЬКО ДЕТСТВО, А ЖИЗНЬ.

 

– ЗНАЧИТ, ВОТ ДЛЯ ЧЕГО ВАМ РОДИТЕЛИ?

– ДА! ВЕДЬ ОНИ НАС ПОЗВАЛИ СЮДА, ЧТОБЫ МЫ ПРОДОЛЖАЛИ ИХ ДАЛЬШЕ, ЧТОБЫ МЫ ПРОДОЛЖАЛИ ИХ ЖИЗНЬ… ХОТЯ ЭТО ТАК СЛОЖНО… ПОЧТИ НЕВОЗМОЖНО… ПОТОМУ ЧТО МЫ – ЭТО УЖЕ НЕ ОНИ. И У НАС СВОЙ СЦЕНАРИЙ СУДЬБЫ… НАШЕГО ПОКОЛЕНИЯ… ТОТ, КОТОРЫЙ ИМ ТАК НЕ ПОДХОДИТ.

А ПОКА МЫ ЕЩЕ ТОЛЬКО ГОСТИ… И НЕ ЗНАЕМ, КАК ИМ ОБЪЯСНИТЬ, ЧТО МЫ РОЗЫ ДЛЯ НИХ, А ОНИ ЗАМЕНЯЮТ НАМ МАЛЕНЬКИХ ПРИНЦЕВ…

 

ЧТО ВАМ НАДО ЕЩЕ ОБЪЯСНИТЬ? ТО, ЧТО МЫ ДРУГ ЗА ДРУГА В ОТВЕТЕ, ПОТОМУ ЧТО ДРУГ ДРУГА УЖЕ ПРИРУЧИЛИ, ПРИРУЧАЕМ И БУДЕМ ЕЩЕ ПРИРУЧАТЬ, НЕСМОТРЯ НА РАЗЛИЧНЫЙ СЦЕНАРИЙ СУДЬБЫ НАШИХ ДВУХ ПОКОЛЕНИЙ.

ОНИ НАМ НАПИСАЛИ ЕГО. МЫ ЕГО ИЗМЕНИЛИ! И БУДЕМ ЕЩЕ ИЗМЕНЯТЬ!

 

* * *

 

«Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек…» (Из пророчеств египетских жрецов XX века до нашей эры.)

А за окном уже XXI век нашей эры… Но «праздник непослушания» детей продолжается!

 

* * *

 

Однажды Блаженный Августин, гуляя по берегу моря и пытаясь постичь тайну Святой Троицы, увидел вдруг мальчика, вырывшего ямку в песке и носящего в нее пригоршнями морскую воду. Наблюдая за мальчиком, Августин поинтересовался, что он делает.

Тот ответил, что вырыл ямку, чтобы перенести в нее море.

«Разве ты не понимаешь, что перелить море в ямку нельзя, она не может вместить в себя море! » – удивился наивности ребенка Августин.

«А как же ты хочешь вместить в своей голове океан Святой Троицы? » – ответил мальчик, мгновенно исчезнув.

А мы пытаемся перелить «море» новых возможностей новых поколений детей в «ямку» своих устаревших воззрений, не задумываясь о том, что не в состоянии «вместить в своей голове океан Святой Троицы».

Родительская компетентность начинается с понимания собственного ребенка. Книга поможет родителям и педагогам распознать невысказанные проблемы детей посредством различных пиктографических тестов. Рисунок ребенка окажется для вас говорящим и раскроет многие психологические трудности, и не только те, которые на виду, но и те, что запрятаны поглубже.

 

⇐ Предыдущая52535455565758596061

Поделиться: