Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Психологическая структура дифекта при олигофрении обусловлена явления или необратимого недоразвития мозга в целом.
Сухорева Е.Г. Выделила 2 закономерности развития при олигофрении. 1) тотальность нервно-псих. недоразвития. 2) иерархичность нервно-псих. недоразвития. Тотальность означает что в состоянии недоразвития находятся все псих. ф-ции. Н.с. недоразвития и слух и зрение восприятие недоразвития. Недоразвитие маторики проявляется в бедности однообразии неретмичности, замедленности, плохой пластичности движения, наличие ненужных движений, неустойчивости физич. тонуса в неловкости произвольных движений., бедности мимики, жестов; медлительность, заторможенность движения, недоразвитие памяти проявляется как в отношении запоминания так и хронения и восприятия инф-ции. Недоразвитие восприятия. проявляется в бедности недостаточности, замедленности, слабой активности, малом объеме, недоразвитии константности. Пр: дети не видят перевернутые предметы, не узнают. Недоразвитие внимания: проявляется в ослабленности его фиксации сужении объема, фрагментарности, трудностях сосредоточенияфя, слабая переключаемость, непроизвольное внимание слабое. Недоразвитие речи: Оно рассматривается как основа: нарушен грамматический строй речи, резко ограничен активный словарь, нарушено понимание смысла слов, нарушение письменной речи, при олигофрении хар-но нарушение ф-ции речи, Речевые ответы протекают не скоординировано с двигательными реакциями. Пр. ребенок берет в руки куклу и говорит: Катя ложится спать, а сам садит ее. Так же рар-но недоразвитие эмоциональной сферы. «Прежде всего малая дифиренцированность однообразие эмоциональных явлений, Бедность оттенков переживаний, актуальность только непосредственных эмоциональных раздражителей, Эмоциональная вязковст, Негативные эмоц. реакции, Неспособность проявлять аффект => склонность к импульсивности., Слабость борьбы мотивов, Общая незрелость личности проявляется в низком уровне познавательных интересов и в быстром угосании. Хаар-на незрелость мотивации, Повышенная внушаемость, Безынтенсивность. Иерархичность нервно. псих. недоразвития. выражается в том, что недоразвитие псих. ф-ций проявляется меньше чем недоразвитие мышления. Также иерархичность проявляется в том, что недоразвитие отдельных псих. ф-ций наиболее недоразвито их высшее звено (обобщение и отождествление) Систематика олигофрении: Исходя из критерия степени выраженности дефекта олигофрению подразделяют на: Дебильность Имбицильность Идиотия. Дебильность – наиболее легкая степень выраженности дефекта. Мышление имеет наглядно образный хар-р., Доступна определенная оценка конкретной ситуации, ориентация в простых практич. вопросах. Развита фразовая речь, Механическая память. Имбицильность – хар-ется наиболее глубокой степенью выраженности. Ограниченный запас сведений. Возможность выделения простейших признаков предметов ситуаций. Также детям доступно понимание произношения простейших фраз. Простейшие навыки самообслуживания. Переживают насмешки и т.п. а) умеренная и б) глубокая имбицильность. идиотия- наиболее глубокая степень. Глубокое недоразвитие всех псих. ф-ций. Речь не членораздельные звуки, либо набор нескольких слов, употребляемых без сопастовления. В обращенной речи воспринимают не смысл, а интонации. Свойственны элементарные эмоции связанные с физиологическими потребностями. Примитивные формы выражения эмоции. Все новое вызывает страх Привязанность к ухаживающему. Нет навыков самообслуживания. Импульсивные реакции на внешний раздражитель.
Задержанное психическое развитие. При зпр имеет место нестойкое необратимое псих. недоразвитие, а замедление его темпа. Замедление к-е проявляется, выражается в недостаточности общего запаса знаний ограниченности представления. В незрелости мышления, низкой интеллектуальной целенаправленности. Преобладание игровых интересов. Быстрой пресыщаемоси в интеллектуальной деятельности. (50е – 60е годы) При ЗПР во 1х случаях на 1 план выступает задержка эмоциональной сферы. (при этом выражена не резко) Во 2х В др. случаях преобладает замедление развития интеллектуальной сферы. Для детей с ЗПР хар-но минимальные мозговые повреждения (дисфункциями) ММД (минимальные мозговые дисхункции – заграницей) К детям с ЗПР относят детей не имеющих выраженных отклонений в развитии. Эти дети испытывают трудности в адаптации вследствии различных биосоциальных причин – это остаточные явления легких повреждений цнс. – т.е. функциональная незрелость ц.н.с. Соматическая ослабленность организма. Незрелость эмоционально волевой сферы. Неблагоприятные социальные условия развития. Причины которые могут обусловить ЗПР: Конституциональные факторы: - хранические самотогенные заболевания. Длительные неблагоприятные условия воспитания. Органическая недостаточность. Длявех детей с ЗПР вне зависимости от развития хар-н. инфантелизм – это целостная стр-ра физ. и псих. признаков незрелости несвоейственные данному возрасту. Причины осуславливающие ЗПР: 1) Пренатальные факторы: - заболевания матери (краснуха, паратит и т.п.) – хронические самотогенные заболевания, - нарушения обмена в-в, -интаксикация, - несовместимость по резус фактору. 2) натальные факторы: механическое поврежение плода при использовании средств родовспоможения, -асфексия. – социальные факторы – псих. депривация, эмоциональная депривация, - дефицит инф-ции. Лебединский: Исходя из этимологического принципа Лебединский К.С. выделяет 4 варианта ЗПР. 1) Конституционального генеза. 2) ЗПР самотогенного генеза 3) ЗПР психогенного генеза 4) ЗПР церебрально-органического генеза. Конституционального генеза. а) инфантильность. Инфантильный тип телосложения с детской пластичностью маторики, мимики. Эмоц. сфера хар-ется яркостью, живостью эмоций. Преобладанием эмоц. поведением, игровых интересов. Внушаемости. Недостаточной самостояетельности. Быстрая пресыщаемость интеллектуальной деятельностью. 2. ЗПР самотогенного генеза. Эмоциональная незрелость обусловлена длительными самотогенными заболеваниями => возникают хронические…., что характеризует развитие активных форм деятельности. Способствует формированию робости, боязливости.. 3. ЗПР психогенного генеза. Неблагоприяные условия воспитания, имеет соц. условия. В условиях безнадзорности может формироватья поталогическое развитие личностиь по типу психологической неустойчивости.=> реб. не может контролировать свои эмоции, желания. Несформированность высших эмоций. чувств (долг, ответственность) – гиперопека, формируются эгоцентрические установки, неспособность к волевому усилию. Преобладание жестокости, формируетя невротическое развитие личности => отсутствуют условия инициативности самостоятельности, слабость, боязливость, неуверенность в себе. 4. ЗПР церебрального генеза. Причины схожи с олигофренией. Пойдет ли развитие по типу замедления темпа или возникнет выраженное психологическое недоразвитие прежде всего зависет от массивности паражения и от времени поражения. ЗПР связана с блее поздними экзогенными повреждениями мозга. Характерна замедление темпа псих. развития зедержка становления маторных ф-ций навыков опрятности. – регресс преобретенных навыков. Недостаточность, незрелость хра-но как для эмоционально-волевой так и познавательной деятельности. Эмоц. волевая незрелость обозначается как органический инфантелизм. Отсутствие живости яркости эмоции хар-на внушаемость, грубость, преобладание игровых интересов. – В игре присутствует однообразие, отсутствие творчества, слабость воображения. Игра состоит из отдельных недосвязанных фрагментов. Усложнение игры приводит к ее распаду. У мл. школьника учебная деятельность воспринимается прежде всего с оценочной стороны. |
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 207; Нарушение авторского права страницы