|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Дневник педагогической практики. студентки 5 курсаСтр 1 из 5Следующая ⇒
Дневник педагогической практики студентки 5 курса гуманитарного факультета (специальность - история) Иркутского Государственного педагогического университета
Цурановой Ольги Владимировны
Место прохождения: МОУ СОШ п. Тельма Усольского района Иркутской области Руководитель практики учитель истории Царева Н.В. Руководитель практики от университета Дыкусова Т.В.
Иркутск, 2009
I неделя
II неделя
III неделя
IV неделя
V неделя
Введение Педагогическая практика является завершающим этапом изучения комплекса педагогических дисциплин. Цель педагогической практики - овладеть определенными навыками и приемами основных направлений педагогической деятельности и реализовать на практике теоретические знания, полученные в процессе изучения блока педагогических и практических дисциплин, в реальных условиях преподавания в школе. Для достижения данных целей в качестве базы практики была выбрана средняя общеобразовательная школа п.Тельма. В этой школе работают высокопрофессиональные педагоги. Также в школе применяются новые и нетрадиционные для нашего образования методы обучения. В школе работает 38 педагогов. Количество учащихся-409. В МОУ шестидневная учебная неделя, урок истории проводится 2 раза в неделю. Уроки проходят в две смены (с 8.00), длительность урока 45 минут. Школа оснащена: кабинетами – 37, вычислительный центр- 1, актовый зал-1, спортивный зал – 1, библиотека - 1. Урок является основной формой организации учебного занятия. Кабинеты в школе разделены по предметному признаку, т.е. кабинет физики, химии, математики и т.д. Каждый из кабинетов в достаточной степени оснащен необходимым оборудованием в зависимости от специализации, а также предметной и методической литературой, наглядными пособиями. Занятия по физической культуре проводятся в хорошо оборудованном спортивном зале. Здесь также после уроков работают спортивные секции по футболу, баскетболу, спортивной аэробике, проводятся ежегодные школьные олимпиады. Для обеспечения учащихся и преподавателей необходимой учебной, а также дополнительной и художественной литературой в школе работает библиотека. В послеурочное время в школе работают кружки и секции различных направлений: художественный, музыкальный, литературный и спортивные секции и т.д., руководителями которых являются как штатные учителя, так и выпускники школы. С целью повышения уровня преподавания в школе проводятся “открытые уроки”, которые посещаются коллегами-учителями. Дается оценка проведенному занятию, отмечаются положительные моменты, а также даются рекомендации по дальнейшему усовершенствованию методики преподавания. Педагогический коллектив школы не стоит на месте и постоянно внедряет новаторские идеи в области форм обучения: чтение факультативов и спецкурсов по дополнительным дисциплинам и т.д., среди учеников ежегодно проводятся учебные олимпиады, конкурсы (творческие и спортивные). Подводя итоги выше сказанного, можно отметить, что в данной средней школе создана хорошая база для успешного осуществления процесса обучения и его дальнейшего совершенствования. 2. Этапы подготовки к урокам Достоинство урока определяется качеством подготовки к нему учителя. Подготовка — это не что иное, как разработка урока, его моделирование или проектирование, написание целого сценария или педагогического произведения, оформленного в поурочный план (краткий или развернутый), простой или опорный конспект урока, проект. Поурочный план — это не только рациональная конструкция урока (хотя и она немаловажна), но и программа деятельности, продукт творчества учителя, отражение его педагогического почерка, важнейший элемент культуры, средство экономии времени и сил. Типы уроков Все уроки можно делить на уроки: · изучения нового материла (1 тип); · совершенствования знаний, умений, навыков (2 тип); · комбинированные (3 тип); · контроля и коррекции знаний, умений, навыков (4тип) Главное содержание 1-го типа - изучение нового материала. Важнейшая " дидактическая цель такого урока — добиться, чтобы учащиеся овладели новым материалом. Процесс достижения этой цели представляет собой последовательное решение таких дидактических задач, как усвоение новых понятий и способов действий, формирование системы понятий и способов самостоятельной поисковой деятельности. Основным содержанием 2-го типа урока является совершенствование знаний, умений и навыков учащихся. Это предполагает решение таких дидактических задач, как систематизация и обобщение новых знаний, повторение и закрепление ранее усвоенных, применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний, формирование умений и навыков, контроль за ходом изучения учебного материала и совершенствования знаний, умении и навыков. Третий тип урока — комбинированный. На нем решаются задачи 1-го и 2-го типов уроков. Контрольные уроки 4- й тип служат для оценки процесса учения и его результатов, уровня усвоения системы понятий, сформированности умений и навыков учебно-познавательной деятельности учащихся.
Требование к уроку Дидактические требования к современному уроку - четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. - определение места в общей системе уроков; - определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся; - прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах; - выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся; - реализация на уроке всех дидактических принципов; - создание условий успешного учения учащихся. Формы уроков Формы организации учебного процесса: · Уроки; · Лекции, семинары, практикумы, консультации; · Занятие по выбору; · Олимпиады и конкурсы; · Предметные недели; · Открытые уроки; Проведение нестандартных уроков по истории. В настоящее время традиционные формы обучения истории немножко устарели. Чтобы заинтересовать учащихся чаще использую нестандартные уроки или включаю элемент на традиционном уроке. Выбор формы нестандартных уроков зависит от возрастных особенностей учащихся, от уровня их подготовки, информированности, взаимопонимании учителя с учащимися. Особое место в системе организационных форм и приемов обучения истории принадлежит учебным играм. Использование игр создает в обучении неформальную обстановку, способствует развитию познавательного интереса, формированию прочных и глубоких знаний, развивают интеллектуальную и эмоциальную сферу учащихся. Для результативности игра важным элементном является создание обстановки, оформление, наглядность и т.д. Форма игровых уроков: · Урок – соревнование · Брейн – ринг · Что? Где? Когда? · Угадает историческую личность · Проблемные игры · Сюжетно – ролевые игры и т.д. · Исторический аукцион.
План –конспект внеклассного мероприятии, проведенного в 11 А классе Добрый день! Вы находитесь в кабинете истории, где школьники изучают историю России и зарубежных стран. Мы расскажем о Дне воинской славы России, который 5 декабря посвящен битве под Москвой в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Расскажем о тех далеких годах… Это было страшное и тяжелое время. Фрагмент видеофильма о начале Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. На рассвете 22 июня 1941 года, в один из самых длинных дней в году, Германия начала войну против Советского Союза (так называлась Россия). Началась Великая Отечественная война Советского народа против фашистских захватчиков. Фашисты решили стереть Москву с лица земли. Осенью 1941 года Гитлер заявил, что город должен быть окружен так, чтобы ни один русский солдат, ни один житель – будь то мужчина, женщина или ребенок – не мог его покинуть. Всякую попытку выхода подавлять силой. Гитлер надеялся затопить Москву. План наступления на Москву получил название “Тайфун”. Каждый человек Советской страны плечом к плечу встал на защиту своей Родины. Мужчины сражались с врагом. Женщины, дети, старики трудились в тылу: работали на заводах и фабриках, строили оборонительные сооружения, шили одежду для солдат, собирали посылки на фронт… Великая битва под Москвой началась в сентябре 1941 года. На первом этапе наши солдаты оборонялись, защищали Москву. 5-6 декабря 1941 года впервые за время войны враг был не только остановлен, но и отброшен от столицы. Вся Родина встала заслоном. Нам биться с врагом до конца – Ведь пояс твоей обороны Идет через наши сердца! Идет через грозные годы И долю народа всего, Идет через сердце народа И вечную славу его! Идет через море людское, Идет через все города… И все это, братья, такое, Что враг не возьмет никогда! Москва! До последних патронов, До дольки последней свинца Мы в битвах! Твоя оборона Идет через наши сердца! (Александр Прокофьев)
Враг стоял под Москвой. О характере боев, о стойкости воинов, о потерях врага можно судить по подвигам защитников города. Вот пример: В течение 16 ноября 1941 года воины, защищавшие наш город, отразили несколько атак гитлеровцев, рвавшихся к Москве по Волоколамскому шоссе. У разъезда Дубосеково совершили свой бессмертный подвиг воины 1075-го полка 316-й дивизии. Как рассказывал один из участников боя, позиции полка с утра подвергались сильной бомбежке с воздуха, не успел рассеяться дым от разрыва бомб, как в атаку двинулись фашистские автоматчики. Но бойцы отбили ее дружным огнем. Когда противник бросил в бой 20 танков и новую группу автоматчиков, один из защитников сказал: “Не так уж страшно, меньше, чем по танку на человека”. Отважные воины отразили и эту атаку, уничтожив 14 машин. Скоро снова донесся шум моторов. На этот раз атаковали уже 30 танков. Сила была на стороне фашистов. “Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва! ” - воскликнул политрук В.Г.Клочков. 4 часа длился бой. Враг потерял 18 танков и много солдат, но пройти к Москве ему не удалось. Битва под Москвой показала, что фашистскую армию можно победить. В память об этом событии у разъезда Дубосеково построен мемориал. В дни защиты столицы была написана “Песня защитников Москвы” (слова А.А.Суркова, музыка Б.А.Мокроусова). Непоколебимая уверенность в победе звучала в ней. Музыкальный фон песни. Мы не дрогнем в бою За Отчизну свою. Нам родная Москва дорога. Нерушимой стеной, Обороной стальной Остановим, Отбросим врага! В атаку стальными рядами, Мы поступью твердой идем, Родная столица за нами, Врагам преградим путь огнем. Не смять богатырскую силу. Могуч наш заслон боевой. Мы выроем немцу могилу В туманных полях под Москвой. Мы не дрогнем в бою За столицу свою. Нам родная Москва дорога. Нерушимой стеной, Обороной стальной, Опрокинем, Отбросим врага! За проявленные в боях под Москвой доблесть, геройство и мужество более миллиона воинов были награждены орденами и медалями “За оборону Москвы”. Есть в этой бронзовой медали Синь затемневших фонарей, И отраженный в грозной дали Огонь тяжелых батарей. И ярость та, что клокотала В атаках русских штыковых, Упрямый, чистый звон металла – Как перестук сердец живых. Она свидетельствует миру О нашей доблести в бою… Солдаты, дети, командиры – В крови, у смерти на краю, - Забыв в дыму, в окопной глине, Что сон бывает наяву, - Мы беспощадный путь к Берлину Открыли битвой за Москву! (Павел Шубин) В нашей школе проделана большая работа учащимися по подготовке материала о войне, о Московской битве. На первом этаже вы уже видели выставку газет, посвященную битве под Москвой. А сейчас вы услышите выдержки из работ старшеклассников по теме: “Мне рассказали о войне”. Ведущие зачитывают фрагменты работ о родственниках, участвовавших в Великой Отечественной войне. Знать в лицо мы должны Ветеранов атак, Он – Участник войны. Это именно так! С детства верный огню, Он в печи выплавлял И для танков броню, И для пушек металл. Сталью, Той, что снаряды варил Он, Да, именно он, Русский воин сразил Черных сил Легион. Помнить всех мы должны. Кто имеет права На большие слова: - Я участник войны! (Л.Татьяничев) Четыре страшных года. 1418 дней и ночей длилась Великая Отечественная война. Враг нашего народа и всего человечества был разбит. 2 мая 1945 года в Потсдаме был подписан акт о капитуляции фашистской Германии. 24 июня 1945 года на Параде Победы Москва чествовала героев, а у Мавзолея Ленина на Красной площади лежали поверженные гитлеровские знамена (штандарты). Народ выстоял! Страна победила! Видеозапись архивной кинохроники на фоне песни “День Победы”. В день 20-летия Победы в Великой Отечественной войне Москве было присвоено почетное звание “Города-героя” (1965 год). В Москве около Кремлевской стены есть могила неизвестного солдата. Горит Вечный огонь. На каменной плите слова: “Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен”. В декабре 1966 года в 25-ю годовщину московской битвы, у Кремлевской стены были захоронены останки неизвестного солдата, павшего в боях под Москвой в 1941 году и погребенного в братской могиле на 41-ом километре Ленинградского шоссе. Торжественное открытие мемориала состоялось 8 мая 1967 года. Факел, зажженный от Вечного огня на Марсовом поле в Ленинграде, был доставлен в Москву и от него вспыхнул Великий огонь на могиле неизвестного солдата. Рядом замурованы капсулы с землей городов-героев. Мы здесь с тобой не потому что дата, Как злой осколок, память жжет в груди. К могиле неизвестного солдата Ты в праздники и в будни приходи. Он защитил тебя на поле боя, Упал, ни шагу не ступив назад. И Имя есть у этого героя – Великой Армии простой солдат! Минута молчания. Фрагмент видеозаписи. Прошла война, прошла страда, Но боль взывает к людям. Давайте, люди, никогда Об этом не забудем. Пусть память верную о ней Хранят, об этой муке, И дети нынешних детей, И наших внуков внуки… Затем, чтоб этого забыть Не смели поколенья. Затем, чтоб нам счастливей быть, А счастье – не в забвеньи! (А. Твардовский) Помните! О тех, кто уже не придет никогда, - помните! Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны. Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны! Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной, каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны! Люди! Покуда сердца стучатся, - помните! Какою ценою завоевано счастье, - помните! Песню свою отправляя в полет, - помните! О тех, кто уже никогда не споет, - помните! Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили! Детям детей расскажите о них, чтобы тоже помнили! Во все времена бессмертной Земли помните! К мерцающим звездам ведя корабли, - о погибших помните! Встречайте трепетную весну, люди Земли. Убейте войну, прокляните войну, люди Земли! Мечту пронесите через года и жизнью наполните!.. Но о тех, кто уже не придет никогда, заклинаю, помните! (Р. Рождественский)
Характеристика Цуранова Ольга Владимировна студент – практикант исторического факультета Иркутского Государственного Педагогического Университета проходила педагогическую практику в муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе п. Тельма. Во время педагогической практики показала себя обязательной, исполнительной. Посетила большое количество уроков по истории, обществознанию проявила себя как хороший организатор – классный руководитель. К урокам готовилась ответственно, использовала дополнительную литературу, изготавливала иллюстративный материал. Уроки были построены правильно, цели и задачи определялись по теме урока. Как классный руководитель, нашла общий язык с подопечным классом. Изучила психолого-педагогическую характеристику учеников данного класса, провела несколько внеклассных мероприятий. Можно считать, что первые шаги в педагогической практике прошли на «отлично».
Руководитель практики Н.В. Царева
Директор школы Т.Д.Соколова
ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1.
Основные социальные группы населения России в начале XX века: - рабочий класс; - буржуазия; - помещики; - кулаки; - середняки; - батраки, безлошадные крестьяне. Приложение 2.
Годовой доход разных групп населения - рабочий класс – в среднем 214 рублей в год; - буржуазия – в среднем 60000 рублей в год; - помещики – в среднем 8000 рублей в год; - кулаки – в среднем 4000 рублей в год; - середняки в – среднем 2000 рублей в год; - батраки, крестьяне (одна лошадь, одна корова), безлошадные крестьяне – в среднем 100 – 200 рублей в год. Цены в России до 1914 г. - Икра (1 кг.) – 3 рубля 40 коп.; - Телятина (1 кг.) – 3 рубля; - Хлеб чёрный (фунт) – 3 коп.; - Обед в столовой – 5 коп.; - Обед в ресторане – 1 рубль 70 коп.; - Двухкомнатная квартира (наём в месяц) – 15 рублей; - Пальто драповое – 13 рублей 50 коп.; - Лошадь – от 45 рублей; - Корова – от 40 рублей. Приложение 3.
Количественные показатели переписи населения на 1897 г. - Всё население страны – 125 млн. человек. Из них: - рабочий класс – 11, 2 % (14 млн. человек); - буржуазия – 2 % (2500 тыс. человек); - помещики – 1.5 % (1853 тыс. человек); - середняки – 12 % (37500 тыс. человек); - кулаки – 3 % (3706 тыс. человек); - батраки, крестьяне (одна лошадь, одна корова); - безлошадные крестьяне – 62% (775 тыс. человек). Приложение 4.
Образ жизни и нравы разных групп населения Рабочий класс: 11, 5 – часовой рабочий день, до половины заработка рабочих отбирали штрафы, высокая степень эксплуатации – капиталисты с каждого рубля забирали в виде прибыли 78 копеек. Расходы в пользу рабочих (больницы, школы, страхование) составляли 0, 6% текущих расходов предпринимателей. Семьи рабочих жили в квартирах коечно – каморочного типа. Каморка – часть комнаты, отделённая дощатыми перегородками. Буржуазия: среди русских капиталистов преобладали мелкие и средние, буржуазия делилась на две категории – московская (выходцы из купеческой среды) и петербургская (выходцы из чиновничьего аппарата). Предприниматели стремились выжимать максимальные доходы, применяя грубые методы конкурентной борьбы, такие как бойкот, нажим, поборы с населения. Правительство выдало промышленников на начало 1905г. Незаконных ссуд на 63 млн. рублей, списало задолженностей на 33 млн. руб. Помещики: основой благосостояния были земельные владения, прибыльную статью давало предпринимательство, получили дальнейшее развитие дворянские сообщества, сохранялась привилегированность дворянства – пользовались преимуществом при определении на государственную службу, не подвергались телесным наказаниям, судились с равными себе. Середняки: “крепкие” крестьяне – владели до 20 десятин земли, давали 20 % товарного хлеба, как правило, не использовали наёмный труд односельчане, исключение – сезонные работы. Кулаки: деревенская буржуазия, богатые крестьяне, которые имели по 40 – 50 десятин земли, давали 30 % товарного хлеба, нанимали на работу обедневших односельчан. Батраки, крестьяне (одна лошадь, одна корова), безлошадные крестьяне: имели 8 десятин земли при «прожиточном минимуме» 15 десятин, разорение крестьянских хозяйств, уход на заработки в города или к более богатым односельчанам. Приложение 5.
Первые мероприятия Советской власти: - конфискация помещичьих земель, земля объявлялась всенародным достоянием, уравнительное землепользование с постоянным переделом земли; - декрет о 8-часовом рабочем дне, система охраны труда женщин и подростков, бесплатное медицинское обслуживание и обучение в школах, переселение рабочих в новые квартиры; - национализация всей промышленности, банков, введение рабочего контроля на производстве; - отменено сословное деление общества; - декларация о суверенитете и равноправии всех народов России. Приложение 6
Программа белого движения: А.И. Деникин. «Из наказа Особому совещанию»: «Приказываю принять в основание своей деятельности следующие положения: – единая, великая, неделимая Россия. Защита веры. Установление порядка; – борьба с большевизмом до конца; – военная диктатура. Всякое противодействие – справа и слева – карать. Вопрос о форме правления – дело будущего. Русский народ изберёт верховную власть без давления и без навязывания; – внешняя политика – только национально русская. За помощь – ни пяди русской земли». Решение аграрного вопроса: Сохранение за собственниками их прав на земли. При этом в каждой отдельной местности должен быть определенный размер земли, которая может быть сохранена в руках прежних владельцев, и установлен порядок перехода остальной частновладельческой земли к малоземельным. Переходы эти могут совершаться путем добровольных соглашений или путем принудительного отчуждения, но обязательно за плату. За новыми владельцами земля, не превышающая установленных размеров, закрепляется на правах незыблемой собственности. Решение рабочего вопроса: Восстановление законных прав владельцев фабрично-заводских предприятий и вместе с тем обеспечение рабочему классу защиты его профессиональных интересов. Установление государственного контроля за производством. Установление 8-часового рабочего дня на фабрично-заводских предприятиях. Программа зелёного движения: Из резолюции съезда представителей от 72 волостей 10 апреля 1918 г., село Гуляй-Поле, Александровского уезда: “Принимая во внимании настоящее положение на Украине и в Великороссии власти политической партии “коммунистов-большевиков”, не останавливающейся ни пред какими мерами для убеждения и закрепления за собой государственной власти съезд постановил: Мы, съехавшиеся крестьяне всегда готовы к защите своих народных прав. Чрезвычайные комиссии превратились в руках большевистской власти оружием для подавления воли трудящихся. Мы требуем изменения в корне продовольственной политики, замены ликвидационного отряда правильной системой товарообмена между городом и деревней. Мы требуем полной свободы слова, печати, собраний всем политическим левым течениям. Диктатуры, какой бы то ни было партии категорически не признаём. Бей белых – пока не покраснеют, бей красных – пока не побелеют! Программа красного движения: Защита завоеваний Октябрьской революции. Полная национализация промышленности, ликвидация частной собственности. Введение в деревне продразвёрстки – изъятие у крестьян всех излишков хлеба сверх установленной нормы. Утверждение режима однопартийной большевистской диктатуры. Создание рабоче-крестьянской Красной Армии. Приложение 7.
Анализ террористических действий в Гражданской войне. Из газеты «В пути», 7 октября 1918г.: «Из штаба бригады N…(Южного фронта) получена следующая телеграмма: “Доношу, что делегатами Н-ского полка найдено заброшенными, покрытыми соломою убитых красногвардейцев в количестве 31 человек. Личность убитых опознать невозможно, т.к. трупы совершенно изуродованы: головы почти у всех пробиты, глаза выколоты, уши отрезаны”. Из приказа губернатора Енисейской и части Иркутской губернии С.Н. Розанова, 27 марта 1919 г.: «1. При занятии селений, захваченных ранее разбойниками, требовать выдачи их главарей и вожаков; если этого не произойдёт – расстреливать десятого. 2. Селения, население которых встретит правительственные войска с оружием, сжигать; взрослое мужское население расстреливать поголовно; имущество отбирать в пользу казны. 3. За добровольное снабжение разбойников не только оружие, но и продовольствием, одеждой и прочим виновные селения будут сжигаться, а имущество обираться в пользу казны. 4. Среди населения брать заложников, в случае действий односельчан, направленных против правительственных войск, заложников расстреливать беспощадно». В.В.Шульгин Отрывок из мемуаров «1920»: Красные – грабители, убийцы, насильники. Они бесчеловечны, они жестоки. Для них нет ничего священного, отвергли традиции, заповеди господни. Они презирают русский народ. Они убивают, они пытают. Значит белые, которые ведут войну с красными именно за то, что они красные совсем иные…Грабёж у них – несмываемый позор. Белые убивают только в бою. Кто приколол раненого, кто расстрелял пленного – тот лишён чести. Белые имеют бога в сердце. В одной хате за руки подвесили “комиссара”…Под ним разложили костёр и медленно жарили…человека, а кругом пьяная банда “монархистов” выла “боже, царя храни”. Из романа А.Толстого “Хождение по мукам”: Пятого сентября московские и петроградские газеты вышли со зловещим заголовком: «Красный террор». «Предписывается всем Советам немедленно произвести аресты правых эсеров, представителей крупной буржуазии и офицерства, и держать их в качестве заложников. При попытке поднять восстание – немедленно применить массовый расстрел безоговорочно. Нам необходимо немедленно и навсегда обеспечить наш тыл от белогвардейской сволочи. Ни малейшего промедления при применении массового террора».
Дневник педагогической практики студентки 5 курса гуманитарного факультета (специальность - история) Иркутского Государственного педагогического университета
|
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 186; Нарушение авторского права страницы
