Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ

Экспериментальная методика использования подвижных игр для развития мотивации старших школьников

 

В основу методики использования подвижных игр для развития мотивации старших школьников вошли две части:

- содержательная - разработанная нами программа подвижных игр как модуль для учебной программы по физической культуре для старших классов в экспериментальном классе;

- организационная – методическая схема проведения подвижных игр в старших классах.

Цель программы: создание условий для формирования личности старших школьников средствами подвижных игр и развитие у них мотивации к физической культуре.

Задачи программы:

· способствовать закреплению учебного материала по физической культуре;

· содействовать взаимодействию школьников в физкультурной деятельности;

· развивать жизненно важные двигательные навыки и умения, учить применению их в различных по сложности условиях;

· обучать умению использовать подвижные игры в физкультурной и досуговой деятельности;

· формирование мотивации к физической культуте.

Ожидаемый результат.

В результате освоения программы учащиеся должны знать и иметь представление:

- об основных понятиях игровой деятельности;

- о значении игры в жизни общества;

- о месте игр в процессе физического воспитания.

Уметь:

- проводить различные формы организации подвижных игр на уроках, во внеурочное время, на занятиях различными видами спорта;

- взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе игры;

- оценивать действия игроков во время игры и по ее окончании.

Организационные формы проведения подвижных игр:

- Беседы о значении подвижных игр и их роли в физкультурной, спортивной и досуговой деятельности.

- Практические занятия по разучиванию игр.

- Методические занятия (освоение методических приемов организации и проведения подвижных игр).

- Соревнования по подвижным играм.

План проведения

Основных форм изучения подвижных игр в 10-х классах.

  Формы изучения подвижных игр   Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
Часы
Беседы о значении подвижных игр и их роли в физкультурной, спортивной и досуговой деятельности.
Практические занятия по разучиванию игр.
Методические занятия (освоение методических приемов организации и проведения подвижных игр).
Соревнования по подвижным играм.
Итого
               

 

 

Распределение подвижных игр в экспериментальной программе

по образовательной направленности

 

Педагогическая направленность Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
По преобладающему виду действий и движений. Л/атлетика   Баскетбол   Волейбол гимнастика
«Гонка преследований», «Колесо», «Большая эстафета по кругу», «Круговая охота». «Пятнадцать передач», «Перехват мяча», «Рывок за мячом», «Наперегонки с мячом»,   «Перестрелбол», «Волейбол с выбыванием», «Ногой и головой через сетку».   «Эстафета с палками и прыжками», «Челнок», «Эстафета с чехардой»
           

 

 

Распределение подвижных игр в экспериментальной программе

По развивающей направленности

Развивающия направленность Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
По преимущественному развитию физических качеств. Развитие выносливости. Развитие быстроты: Развитие силы: Развитие ловкости:
«Смена лидеров», «Следуй за мной», «Круговорот», «Бесконечный эстафетный бег». «Гонка преследований», «Вызов номеров», «Бегуны и Пятнашки».   «Пятнашки на одной ноге», «Сильный бросок», «Салки прыжками», «Выталкивание из круга».   «Метко в цель», «Состязание пингвинов». «Не давая мяча водящему».  

Распределение подвижных игр в экспериментальной программе

По методической направленности

Методическая направленность Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь
  Методическая подготовка старших школьников. Индивидуальная работа: Работа в парах: Групповая работа: Коллективная работа:
Подбор и опробывание игровых заданий, игр, упражнений. Подбор и отработка методических приемов проведения игровых заданий, игр, упржанений. Участвовать в разработке положения и сценария спортивно-игрового мероприятия.   Участвовать в организации и проведении соревнований по подвижным играм.  

 

Методическая схема проведения подвижных игр в экспериментальной методике.

· Название игры.

· Программные задачи (закреплять, совершенствовать, управлять).

· Цель игры (воспитание общей выносливости, силы воли; ловкости, дружелюбия, ориентировка в пространстве и т. д.).

· Оборудование (например, скамьи, канаты, обручи и т.д.)

· Сюжет игры, содержание игры.

· Правила игры (знание правил игры, начинаем игру после сигнала).

· Ход игры.

· Руководство игрой.

· Варианты игры (усложнения).

· Анализ проведенной игры (подводить итоги игры нужно только на положительных эмоциях, параллельно решать дидактические задачи).

Распределение подвижных игр по разделам программы, а также примерные игры для самостоятельного проведения учащихся старших классов представлено в приложении (приложение №1 и №2).

 

Динамика показателей физичесокй подготовленности и мотивации к физической культуре старших школьников в процессе игровой деятельности

 

В процессе экспериментальной работы, было проведено исследование показателей физической подготовленности учащихся контрольной и экспериментальной групп, и выявлено следующее.

За период проведения педагогического эксперимента результаты, показанные школьниками контрольной группы, занимающихся по программе В.И. Ляха (2012), достоверно почти не изменились (P>0,05) (кроме показателей в подтягивании на низкой перекладине), что может косвенно свидетельствовать о недостаточности мотивации к физической культуре (таблица 1).

 

Таблица 1

 

Динамика показателей физической подготовленности контрольной группы за период педагогического эксперимента

Наименование теста Контрольная группа t – расчет- ное Уровень значимост
До эксперимента После эксперимента  
Бег 30 м, с 6,15±0,04 6,11±0,04 0,8 P>0,05
Челночный бег 3х10 м, с 9,73±0,05 9,68±0,04 0,8 P>0,05
Прыжок в длину с места, см 129,7±2,1 133,4±2,5 0,1 P>0,05
Наклон вперёд из положения сидя, см 4,7±0,4 5,9±0,5 1,5 P>0,05
Подтягивания на низ. перекл. раз 15,0±0,4 17,0±0,5 1,5 P<0,05

 

 

Занятия с экспериментальной группой проводились также по школьной программе, разработанной В.И.Ляхом, однако в эту программу был добавлен разработанный нами модуль – экспериментальная методика подвижных игр для старших классов.

В ходе педагогического эксперимента в течение двух четвертей удалось добиться достоверного изменения показателей быстроты, координационных способностей, скоростно-силовых и силовых качеств (P<0,05) (таблица 2).

 

Таблица 2

Динамика показателей физической подготовленности экспериментальной группы

За период педагогического эксперимента

Наименование теста Экспериментальная группа t – расчет- ное Уровень значимости
До эксперимента После эксперимента  
Бег 30 м, с 6,19±0,03 5,87±0,03 2,54 P<0,05
Челночный бег 3х10 м, с 9,72±0,04 9,41±0,04 3,01 P<0,01
Прыжок в длину с места, см 128,9±2,3 147,9±2,9 2,7 P<0,01
Наклон вперёд из полож. сидя, см 5,7±0,6 8,0±0,6 2,27 P<0,05
Подтягивания на низкой перекл. раз 15,0±0,4 19,0±0,4 3,5 P<0,01

Таким образом, эффективность разработанной методики подтвердилась достоверным улучшением результатов тестирования учащихся экспериментальной группы над аналогичными показателями учащихся контрольной группы в конце педагогического эксперимента.

 

Изучение мотивации к физической культуре старших школьников позволило выявить следующие результаты (таблица 3).

 

Таблица 3

Динамика мотивации юношей

К занятиям по физической культуре в контрольной и экспериментальной группах

До эксперимента После эксперимента  
Экспериментальная группа Контрольная группа Экспериментальная группа Контрольная группа  
М± m М± m М± m М± m  
9.36+0.72 9.72+0.74 13.86+0.79 10.26+0.75  
Р > 0,05 Р < 0,01  

 

До эксперимента в контрольной и экспериментальной группах статистически значимых различий в среднем показателе мотивации к занятиям физической культурой у юношей не обнаружено.

После эксперимента - средний показатель увеличился и в контрольной и в экспериментальной группах, но прирост оказался различным. Наиболее существенный прирост произошел в экспериментальной группе, результаты статистически достоверны (Р < 0,01). (таблица 3).

Далее рассмотрим изменение показателей мотивации к физической культуре у девушек в контрольной и экспериментальной группах (таблица 4).

 

 

Таблица 4

Динамика мотивации девушек

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 72; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2017 год. Все права принадлежат их авторам! (0.082 с.) Главная | Обратная связь