Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Упражнения с использованием числового луча



I.По данной схеме составьте равенство.

При выполнении задания вам поможет следующий алгоритм: а) Узнайте, какие числа соответствуют меткам слева и справа от метки 5. Запишите числа в «окошки».


Глава I. Нумерация чисел от 1 до 20

б) Узнайте длину шага от метки 3 до метки 9 и запишите
в «окошко» число со знаком действия. (Сложения или вычита­
ния, обратите внимание на направление стрелки.)

в) По полученной схеме составьте равенство (3 + 6 = 9).
Составьте алгоритмы для следующих вариантов заданий, вы­
полните их.



 


 


а)


б)


 



 


 


в)


г)



II. На шоссе начерчен луч.

На числе 3 стоит Красная Шапочка. Сколько она должна пройти единичных отрезков вправо (сделать шагов), чтобы прийти к бабушке? На каком числе стоит дом бабушки? Серый Волк находится на таком же расстоянии от дома бабушки, что и Красная Шапочка, но с правой стороны. На каком числе стоит Серый Волк? Сколько единичных отрезков отделяет Красную Шапочку от Серого Волка? Составьте равенства. (3 + 7 = 10, 10 + 7=17, 7 + 7=14.)


III. На шоссе начерчен числовой луч.


§ 4. Числовой луч

Чебурашка стоит на числе 16, а Крокодил Гена — на числе 6. Одновременно они пошли навстречу друг другу, прошли одина­ковое число единичных отрезков и встретились на числе, которое вам надо определить.

Начерти луч, отметь числа, на которых стоят Чебурашка и Крокодил Гена, отметь точку встречи друзей. Составь равенст­ва. (16 - 6 = 10, 10 = 5 + 5, 16 - 5 =11, 6 + 5= 11. Ответ: 11.)

IV. На числовом луче на числе 6 стоят Львенок и Черепашка.

Черепашка проползла 3 единичных отрезка влево, а Львенок пробежал вправо на три единичных отрезка больше, чем Чере­пашка. На каких числах оказался каждый из них?

Сколько между ними единичных отрезков? Запишите реше­ние с помощью равенств.

(6 - 3 = 3, 3 + 3 = 6, 6 + 6 = 12, 12 - 3 = 9. Ответ: 9 единичных отрезков.)

V. Вдоль шоссе начерчен числовой луч. Длина одного еди­ничного отрезка равна 2 м.

а) На числе 5 стоит Незнайка. Он пошел вправо, прошел 4
единичных отрезка и встретил Торопышку. На какое число при­
шел Незнайка? Сколько единичных отрезков содержится между
началом луча и меткой 5?

б) На числе 9 стоят Дед Мороз и Снегурочка. Они пошли
в разные стороны и прошли равные расстояния. Дед Мороз при­
шел на число 5. На какое число пришла Снегурочка? Какое рас­
стояние прошел Дед Мороз? Снегурочка? Чему равно расстояние
между Дедом Морозом и Снегурочкой?

(9-5 = 4, 9 + 4=13, 2 + 2 + 2 + 2 = 8 м, 8 + 8 = 16 м.)


Глава I. Нумерация чисел от 1 до 20

VI. Вдоль шоссе начерчен числовой луч. Длина единичного отрезка равна 3 м. На числе 2 стоят Буратино и Мальвина. Бура­тино побежал вправо по шоссе и пробежал 4 единичных отрезка, Мальвина прошла в том же направлении на 3 единичных отрезка больше, чем Буратино. На каких числах оказался каждый из них? Какое расстояние пробежал Буратино? Какое расстояние про­шла Мальвина?

(2+ 4 = 6, 4 + 3 = 7, 2 + 7 = 9, 3 + 3 + 3 + 3= 12 м, 12 +3 +3 +3= 21 м.)

VII. На шоссе начерчен числовой луч. На числе 9 встретились Малыш и Карлсон. Малыш побежал вправо и остановился на числе 15, а Карлсон побежал влево и пробежал такое же расстоя­ние, что и Малыш. На каком числе оказался Малыш? Какое рас­стояние пробежал Карлсон, если известно, что единичный отре­зок равен 1м? Сколько единичных отрезков стало между Карлсо­ном и Малышом?

(15-9 = 6, 9-6 = 3, 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6 м, 15-3= 12.)

VIII. На асфальте начерчен числовой луч. На луче на одном и том же числе стоят Степашка и Филя. Они пошли в разные сто­роны и прошли одинаковые расстояния. Степашка пришел на число 16, а Филя — на число 10. На каком числе стояли Степаш­ка и Филя?

(16-10 = 6, 6 = 3 + 3, 16-3=13, 10 + 3 = 13.)


Состав числа из единиц

Натуральное число может быть получено сложением двух или более единиц. Число 2 состоит из двух единиц, 5 — из пяти единиц. Свойство чисел состоять из единиц является одним из важнейших свойств натуральных чисел. Упражнения по раскры­тию этого свойства представлены парами. После решения двух задач дети их сравнивают, устанавливают связь между ними. На­пример. Если в одной задаче для некоторого числа определяют, сколько в нем содержится единиц, то в другой задаче по количе­ству единиц, содержащихся в некотором числе, определяют само число. На наглядном уровне дети получают представление о вза­имно однозначном соответствии между двумя конечными груп­пами предметов.

Предлагаемые задания не следует выполнять на одном уроке, целесообразно их распределить на 8-10 уроков. Можно органи­зовать работу в парах. После решения каждой пары задач следует делать выводы и обобщения. Ответ к задаче дети получают в ре­зультате выполнения практических действий с кружками, квад­ратиками, палочками, моделями монет.

Задачи


1. У Юли одна монета в 5 руб. Сколько монет в 1 руб. она может получить за нее?

Дети выставляют модель мо­неты в 5 рублей и под нею 5 моде­лей монет по 1 руб. Говорят: 5 — это 1, 1, 1, 1 и еще 1.


1. У Кати 10 монет по одному рублю. Какую одну монету может получить Катя за свои 10 монет?

Дети выставляют 10 монет по 1 руб. И под ними монету в 10 руб. Делают вывод.



Глава I. Нумерация чисел от 1 до 20


2. У Ани 6 руб. Какое наиболь­шее число монет может быть у Ани? Наименьшее?






Читайте также:

  1. II. Однородные члены предложения могут отделяться от обобщающего слова знаком тире (вместо обычного в таком случае двоеточия), если они выполняют функцию приложения со значением уточнения.
  2. III. Слова на дни воскресные, недельные и на особые случаи
  3. А. В случаях 3, 4 и 5. Б. Только в случаях 1 и 5. В. Только в случае 8. Г. Только в случаях 1 и 3. Д. Во всех пяти случаях.
  4. А. Только в первом случае. Б. Только во втором случае. В. Только в третьем случае. Г. В первом и во втором. Д. В первом, втором и третьем.
  5. Банкеты по случаю чествования юбиляра, встречи друзей
  6. В данном случае были нарушены два принципа создания пользовательского интерфейса: руководство пользователя и принцип согласованности.
  7. В данную подрубрику включаются случаи, которые не полностью соответствуют всем критериям делирия, описываемым в МКБ-10 (F05.-).
  8. В каких случаях не допускается осаживание поезда после вынужденной остановки на перегоне?
  9. В каких случаях показан массаж?
  10. В каких случаях сосуд должен быть немедленно остановлен? Порядок действий персонала.
  11. В некоторых случаях необходимо выполнить расчет зануления для конкретных электродвигателей.
  12. В противном случае «сделка века» не состоялась бы».


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 73; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2017 год. Все права принадлежат их авторам! (0.082 с.) Главная | Обратная связь