Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


У Светы одна монета в 5 руб., а у Даши пять монет по 1 руб. У кого денег больше и на сколько?


 

У Коли 5 монет, всего у него денег 5 руб. Какие монеты у Коли? Выложите в один ряд эти монеты. Сделайте вывод.

У Миши одна монета в 5 руб., а у Юры четыре монеты по 1 руб. У кого денег больше?

Замените одну монету в 5 руб­лей пятью монетами. Выложите монеты в два ряда:


 



 


 


4. Катя, Оля, Аня и Лена пош­
ли в кино. Сколько всего билетов
они должны купить?

Ученики изображают девочек кружками, билеты — квадратами. Между кружком и квадратом вы­ставляют палочку и говорят: Кате один билет, Оле один билет и т. д. Всего надо купить 4 билета, столько же, сколько девочек. 4 — это 1,1,1 и еще 1.

5. Купили 10 тетрадей. Каждый
ученик получил одну тетрадь. Все
тетради раздали. Сколько учеников
получили тетради?

Дети выставляют 10 квадрати­ков, под каждым квадратом вы­ставляют кружок, а между ними палочку. Делают вывод.


Сделайте вывод.

4. Группа мальчиков пошла на
каток. Они купили по одному биле­
ту, всего было куплено 6 билетов.
Назовите возможные имена маль­
чиков, если все они различны.

Дети берут один квадрат и го­ворят: это один билет Мише, вы­ставляют квадрат и под ним кру­жок и т. д. Делают вывод. Маль­чиков столько, сколько билетов. Число 6 состоит из шести единиц.

5. В группе 8 учеников. Сколь­
ко надо купить тетрадей, чтобы
каждый ученик получил одну тет­
радь и чтобы тетрадей больше не
осталось?

Одного ученика дети изобра­жают одной точкой, ставят ее в центре клеточки. Под точкой



§ 5. Состав числа из единиц

обводят клеточку и стрелкой со­единяют точку с квадратиком.



 


 


6. Я задумала число и изобра­зила его палочками. Показывается четыре палочки. Угадайте, какое число я задумала? На табло каль­кулятора запишите единицу столь­ко раз, сколько единиц содержится в числе 4.

В каждой клетке по одной птичке. Сколько потребовалось клеток для 8 птичек?

Объясните схему. Напишите цифру 8 столько раз, сколько еди­ниц содержится в числе 8.

8. Лена начертила полоску в 6 клеток и решила их раскрасить так, чтобы все клеточки были раскра­шены в разный цвет. Сколько раз­ных карандашей потребуется Лене?


6. Если я назову число 9,
то сколько палочек вы возьмете?
Начертите полоску, содержащую
столько клеточек, сколько единиц
содержится в числе 9.

Примите одну клеточку за мер­ку. Закончите предложение: длина полоски равна... (9 клеточкам).

7. В одну клетку сажают одну
птичку. Сколько птичек можно по­
садить, если есть семь клеток?

Изобразите клетки квадрати­ками, а птичек кружками. Внача­ле выложите 7 квадратиков, а за­тем кружки. Сделайте вывод.

8. У Иры пять разных цветных карандашей. Какое наименьшее число клеточек может иметь полос­ка, если Ира все клеточки раскра­сила в разные цвета

Начертите и вы такую полос­ку и раскрасьте ее в разные цвета так же, как и Ира.


Присчитывание и отсчитывание по одному

Приемы присчитывания и отсчитывания по единице являют­ся подготовительными для введения вычислительных приемов сложения и вычитания чисел по частям. В основе приема при­считывания (отсчитывания) по единице лежит прием прибавле­ния (вычитания) единицы и свойство натурального ряда чисел. Умение называть следующее (предыдущее) число для данного числа, умение продолжить отрезок натурального ряда чисел в прямом или обратном порядке помогает детям получить ответ на вопрос задачи.

По ходу чтения задачи дети находят карточку с нужной циф­рой, если называется несколько предметов (2, 3, 4...), и выставля­ют ее. Если называются предметы по одному, то дети выставляют по одной палочке. Выполняя задание, они учатся объяснять ре­шение задачи двумя способами: прибавляя по единице, называют промежуточные результаты; начиная с некоторого числа, про­должают счет. Говорят, сколько прибавили (вычли), что получи­ли. Прием присчитывания по единице сопоставляется с приемом отсчитывания по единице. Получив ответ на вопрос, учитель ор­ганизует обсуждение, в процессе которого дети учатся словесно объяснять решение.

Следующие задания следует распределить на 5—6 уроков. На уроке достаточно выполнить одно упражнение, выставляя па­лочки или карточку с записью цифры.


§ 6. Присчитывание и отсчитывание по одному

Задачи

1. Утром рано на зарядку дружно встали по порядку: два лисен­
ка, заяц, еж, крот, косуля и енот. Сколько всех, вы сосчитайте и ско­
рее отвечайте.

Дети выставляют карточку с цифрой 2 и еще 5 палочек. 2 1 1 1 1 1 и скажут так: 2 и еще 1 — это 3, 3 и еще 1 — это 4, 4 и еще 1 - это 5, 5 и еще 1 — это 6, 6 и еще один — это 7. К 2 прибавили 5 и получили 7.

Как назвать одним словом всех тех, кто пришел на зарядку? (Животные.) Стали животные уходить. Первым ушел енот. Дети убирают одну палочку и говорят: 7 без одного — это 6 и т. д. По­следними убегают два лисенка. Дети говорят, что на полянке ос­талось нуль животных.

2. Испекла лиса пирог, пригласила 5 сорок и еще медведя, волка,
белку, зайца и сову. Посчитайте поскорей, сколько было всех гостей.

5 1 1 1 1 1, дети продолжают счет 6, 7, 8, 9, 10, показывая на палочку и называя число. Всего к 5 прибавили 5 и получили 10. Ученики убирают по одной палочке и одновременно говорят: 10, 9, 8, 7, 6. Убирают карточку с цифрой 5 и говорят нуль.

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 46; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2017 год. Все права принадлежат их авторам! (0.006 с.) Главная | Обратная связь