Тема 3.4. Самодеятельный экологический туризм

1 Самодеятельный экотуризм.

2 Экологизация туристской деятельности.

САМОДЕЯТЕЛЬНЫЙ ЭКОТУРИЗМ

Самодеятельный туризм основывается на самостоятельной организации туристских путешествий. Туристская группа сама выбирает район похода, разрабатывает маршрут и обеспечивает себя в пути всем необходимым. Методическую помощь при этом оказывают туристские клубы и секции, маршрутно-квалификационные комиссии. Деятельность таких туристов регламентируется соответствующими правилами и рекомендациями Минобразования России, различных туристских федераций и туристско-спортивных союзов.

Информационно – разъяснительная работа в парке должна быть рассчитана на туристов с разным уровнем образования и разными запросами. Одни предпочитают путешествовать в группах и получать стандартное разъяснение гида, другие с большим желанием будут самостоятельно пробираться по тропам, пользуясь информационной брошюрой и т.д. «увлеченный и опытный наблюдатель животных будет рад смириться со значительными трудностями и самостоятельно добыть для себя информацию». Именно поэтому парки стремятся разнообразить информацию и способы ее продвижения к потребителю.

В целях получения туристами экологической информации используются:

• Путеводные тропы – тропы различной протяженности, на которых отдельные посетители или группы посетителей останавливаются для обзора достопримечательностей. Туристы на путеводных тропах обеспечиваются брошюрами, в которых содержится информация об отдельных объектах, расположенных по ходу тропы.

• Экскурсии в сопровождении гида. Гиды сопровождают группы посетителей по системе пешеходных троп, конных, лодочных, автобусных и др. маршрутов, показывая и обсуждая встречающиеся на пути природные достопримечательности. Такой способ проведения экскурсий особенно эффективен при работе со школьниками и студентами; в некоторых случаях роль гида может выполнять преподаватель, а не сотрудник парка.

• Центры информации посетителей – специальные здания, в которых туристам предлагается более подробная информация о территории, ее обитателях, достопримечательностях парка и т.д.

• Центры просвещения – предлагают информацию скорее научного, чем познавательного характера. Обычно в центрах просвещения создаются условия для проведения занятий и дискуссий, имеется оборудование для показа слайдов или фильмов, организуется непрерывная аудио - и визуальная демонстрация научных материалов и др.

• Ботанические сады и приюты для животных. Ботанические сады дают возможность в рамках непродолжительной экскурсии познакомиться с большой коллекцией произрастающих в регионе и за его пределами растения, приюты для диких животных – подумать об уязвимости «братьев наших меньших».

• Неформальное общение с работниками парка – с людьми, знающими и неравнодушными к экологическим проблемам – может оказать огромное влияние не мировоззрение отдыхающих.

• Мнение посетителей и сбор откликов. Администрации парка необходимо иметь обратную связь с туристами (обсуждения, записи в книге предложений, почтовые ящики) для того, чтобы понимать, насколько успешны ее программы и действия, направленные на экологическое воспитание посетителей, и корректировать ее в случае недостаточной эффективности.

ЭКОЛОГИЗАЦИЯ ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Негативные последствия большого числа видов туризма связаны с бивачной (установка палаток, разжиганием костров, заготовкой дров), бездорожной (перемещение большого количества туристов, минуя тропы), транспортный (передвижение автотранспорта вне дорог), добывательской (сбор грибов и ягод, цветов, лекарственных растений, охота, рыбная ловля) рекреацией. Это в полной мере относится к пешим маршрутам, водному туризму, многодневным вело- и конным маршрутам, не предусматривающим остановки в населенных пунктах и т.д. Рассмотрим более подробно те из видов туризма, которые способны нанести наибольший ущерб природе.

Треккинг или пешеходный туризм – один из самых распространенных видов туризма. Пешие походы не требуют специального оборудования и специальной подготовки; дают возможность получить необходимые физические нагрузки, испытать эмоциональную разрядку, удовольствие от общения с природой. Недаром пешеходные маршруты не только не утрачивают популярность, но и выходят в разряд предпочтительных видов отдыха у жителей промышленно развитых и урбанизированных стран. Это подтверждается ростом популярности пешего туризма в таких развитых странах, как США и Германия, где жители крупных городов «разбивают» отпускное время на несколько сроков, в течение которых совершают более или менее продолжительные пешие путешествия. Так, американцы отдыхают на Национальной пейзажной тропе, европейцы – на пеших маршрутах Норвегии, туристы из разных стран, посещающие Тропу Инков – в Андах и т.д.

Путешествие с натуралистом. Существует огромное разнообразие экологических туров, сопровождаемых учеными – натуралистами. Только, например, ботанические туры могут включать знакомство с растительностью тропиков, лесов, степей, тундр, и т.д., не говоря о более специализированных путешествиях для знакомства с определенными видами растительности, эндемиками зоологические, орнитологические (знакомство с птицами), энтомологические (знакомство с насекомыми), ихтиологические (знакомство с рыбами), палеонтологические, геологические и другие туры. Отдельное направление туров с натуралистом – фотосафари. Большую роль в путешествии с натуралистом играет ученый, который знакомит экскурсантов с миром природы. Его знания, увлеченность, заинтересованное отношение к сохранению природы могут сыграть огромную роль в экологическом образовании и повышении экологического мировоззрения экотуристов.

Путешествие на велосипеде. В некоторых странах велосипед до сих пор остается одним из основных видов транспорта, в основном, - это азиатские государства. В то же время в Европе наблюдается тенденция массового использования велосипедов притом, что в семье может быть одна и больше автомашин. Возврат к велосипеду объясняется экологичностью этого вида транспорта и ежедневным физическим тренингом. В Финляндии, например, вдоль тротуаров проложены и активно используются велодорожки.

Путешествие верхом. Верховые и вьючные животные широко используются в экологическом туризме, как для передвижения самих туристов, так и для перевозки грузов.

Конный туризм – один из самых распространенных видов туризма, использующих верховых животных. Популярностью конного туризма стремительно растет во всем мире: строятся кемпинги для обслуживания всадников, прокладываются новые конно-туристские маршруты. Потенциальное разнообразие конных маршрутов огромно: они могут проходить по пересеченной и гористой местности; по пескам с дюнами и барханами любой сложности; по заснеженным участкам с глубиной снежного покрова не более 50 – 80 см; по участкам фирнового льда с шероховатой поверхностью; по водным участкам (переправа), исключая быстрые; вдоль каньонов по тропе и т.д.

Туры по внутренним водам различаются как по способам передвижения, так и по сложности маршрутов. Байдарочные туры, каякинг, маршруты с использованием катамаранов и плотов, каркасно-надувных и парусных судов и т.д. – путешествия, которые сами по себе не представляют опасности для окружающего природы. Негативные последствия водного туризма связаны, главным образом, с загрязнением воды бытовыми отходами или бивачной рекреацией, не отличающей в пеших походах.

Морские путешествия. В длительных морских путешествиях, организованных как экологические туры, используется современные теплоходы, размер которых значительно меньше, чем обычных океанских лайнеров; в составе команды имеются натуралисты и экскурсоводы, приглашенные лекторы; программа тура включает специальные мероприятия, направленные на экономию топлива, сбор и утилизацию бытовых отходов.

Спелеотуризм как и дайвинг использует особо хрупкие и ранимые экосистемы. Именно в этих видах туризма рельефно вырисовываются основные направления безопасности – безопасность самого туриста и безопасность (сохранность) природного комплекса, вовлеченного в сферу туристской деятельности.

Тема 3.5. Экологическое образование и просвещение

Экологическое просвещение.

2. Экологическое образование.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ.

На IV Всемирном конгрессе охраняемых территорий (Каракас, 1992 г.) было заявлено, что одна из важнейших задач всех ООПТ мира заключается в организации эколого-просветительной работы и вовлечении местного населения в поддержку деятельности природоохранных территорий.

Мировой опыт экологического просвещения как составной части развития экотуризма достаточно обширен. В России он не столь значителен, но все же позволяет сделать некоторые обобщения, полезные для практики.

В соответствии с действующим российским законодательством государственные природные заповедники выполняют эколого-просветительные функции. Эколого-просветительная деятельность входит в число основных задач, возложенных на заповедники.

Государственные заповедники обладают специфическими возможностями, позволяющими сформировать уникальную образовательную среду для работы с населением. Эколого-просветительный потенциал сети российских ООПТ чрезвычайно велик. Во-первых, охраняя ценнейшие природные территории, заповедники и национальные парки могут грамотно демонстрировать людям красоту, богатство сохраняемой природы, а также привлекать местное население, в первую очередь школьников, к непосредственной природоохранной деятельности. Во-вторых, в заповедниках и национальных парках работают квалифицированные специалисты в области биологии, экологии, лесного хозяйства.

Проводимое на протяжении многих десятилетий изучение экологии отдельных видов, наблюдение за изменениями в природных экосистемах, сравнение этих процессов с тем, что происходит в освоенной, деградированной среде, при умелой интерпретации может наглядно демонстрировать населению значимость сохранения именно дикой природы и всего биологического разнообразия, а также необходимость природоохранных мер.

В-третьих, в заповедниках и национальных парках имеется или создается материальная база для ведения экологического просвещения: музеи природы, визит-центры, экологические тропы, экспозиции под открытым небом и т.д.

Немаловажную роль в развитии экологического просвещения играет создание соответствующей нормативной базы. Особенно этот; процесс активизировался за последние 12 лет начиная с принятия нового Положения о государственных природных заповедниках в Российской Федерации. В 1993 г. директорам заповедников было направлено инструктивное письмо Минприроды России «Об усилении эколого-просветительной деятельности в заповедниках». В нем, в частности, были перечислены конкретные направления работы, выполняемые с учетом специфики заповедников. Тогда же заповедникам было поручено сформировать специализированные подразделения по эколого-просветительной деятельности. В 1995 г. был принят Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях», в котором заповедники впервые были определены в качестве эколого-просветительных учреждений. В 1998 г. Госкомэкологии России и Рослесхоз утвердили Концепцию работы государственных природных заповедников и национальных парков Российской Федерации по экологическому просвещению населения. В 1999 г. Госкомэкологии России утвердил Рекомендации по организации и ведению эколого-просветительной деятельности в государственных природных заповедниках Госкомэкологии России. Во всех этих документах обозначены цели и задачи, основные направления, порядок организации и финансирования эколого-просветительной деятельности.

За последние годы стало очевидно, что, уделяя серьезное внимание работе с населением, российские заповедники и национальные парки могут играть важную роль в изменении отношения общества к проблемам охраны природного богатства России, сохранения видового разнообразия, охраны отдельных редких и ценных видов растений и животных. Кроме того, именно эта деятельность помогает работникам заповедников находить единомышленников, партнеров среди людей, представляющих все группы общества - деловые круги и религиозные концессии, творческую интеллигенцию и властные структуры, привлекать дополнительные средства для природоохранной деятельности и тем самым обеспечивать возможность успешного функционирования системы ООПТ.

В настоящее время в большинстве заповедников и национальных парков созданы отделы, группы или центры экологического просвещения. Они постепенно становятся организационно-методическими центрами работы с местным населением и посетителями, а также своего рода пресс-центрами, аккумулирующими информацию о научных и природоохранных достижениях заповедника или парка, с тем, чтобы знакомить с нею жителей региона. Например, при Лазовском заповеднике (Приморский край) действует Центр экологического просвещения и воспитания, который выполняет функции информационного пункта. В нем сотрудники Центра проводят лекции, беседы с посетителями, организуют просмотры видеофильмов, ведут занятия факультативов со школьниками и семинары для учителей. В течение года его посещают около четырех тысяч человек. Кроме того, на территории заповедника функционирует музей природы, в котором проводятся экскурсии для взрослого населения и занятия для детей.

В эколого-просветительную работу, в популяризацию экологических знаний, идей охраны живой природы в той или иной степени могут и должны быть вовлечены все работники заповедников и национальных парков - от научных сотрудников до работников охраны.

Основные направления деятельности и конкретные мероприятия, направленные на создание и развитие на базе ООПТ системы непрерывного экологического просвещения, включают в себя:

• подготовку кадров;

• подготовку методических материалов;

• привлечение организаций-партнеров;

• работу с местными органами образования и педагогами;

• работу со средствами массовой информации.

Достижение поставленных целей и решение стратегических задач эколого-просветительной деятельности требует выделения целевых групп населения. Для каждой такой группы необходимо использовать различные эколого-просветительные программы, соответствующие как психологическим особенностям, возрасту, здоровью, условиям жизни, а также той социальной функции, которую данная группа населения выполняет в обществе.

Специфика эколого-просветительной работы с отдельными группами определяется, с одной стороны, целями, которые ставят перед собой «экопросветители», а с другой - интересами участников группы. Это влияет на сочетание содержания программы и методов, используемых при ее реализации.

Ключевая проблема состоит в отсутствии у многих посетителей понимания ценности дикой природы как национального достояния, им не известна важная роль ООПТ в сохранении природы, не ясны мотивы личного участия в природоохранной деятельности. В связи с этимприоритетная задача заключается в развитии экологической культуры людей, формировании персональной ответственности у каждого посетителя за свое поведение и поведение других участников группы в условиях дикой природы, а также в обучении их основным правилам поведения на экологических маршрутах.

Эколого-познавательные программы должны учитывать специфику различных категорий посетителей, в частности;

• отдыхающих в местных санаториях;

• приезжающих в заповедник на краткосрочные экскурсии;

• членов туристских групп;

• организованных групп учащихся различного возраста;

• детей в сопровождении родителей;

• специализированных групп (научных сотрудников, специалистов охраны природы и т.д.).

Программы для посетителей должны носить ознакомительный, обзорный характер. В процессе реализации экологических программ их участники должны получить не только определенную информацию, но и позитивный эмоциональный настрой на ответственное, бережное отношение к природному богатству.

Для местного населения существует такая ключевая проблема, как социально-экономические противоречия между стремлением к хозяйственному использованию природных ресурсов (выпас скота, рубка леса и т.д.) и теми ограничениями, которые необходимо соблюдать для охраны природы на данной территории. В связи с этим приоритетной задачей становятся формирование ответственности людей за сохранение живой природы на своей территории, обучение местных жителей профессиям, связанным с рекреационно-просветительной деятельностью заповедника (проводники, экскурсоводы и т.д.), а также сферой обслуживания посетителей.

Решение этой задачи возможно путем осуществления ряда программ, направленных на различные фокусные группы местных жителей:

•«Социологический мониторинг отношения населения к деятельности заповедника». Предполагает периодическое анкетирование различных категорий населения (школьников, лиц трудоспособного возраста, пенсионеров);

• курсы подготовки экскурсоводов, проводников (инструкторов);

• «Мастерская народных промыслов». Программа направлена на создание условий для местных жителей по изготовлению сувенирно-художественной продукции;

• «Фольклорно-экологический клуб»;

• цикл бесед сотрудников ООПТ с местными жителями о проблемах охраны природы;

• распространение среди местных жителей периодического «Информационного листка ООПТ».

Ключевая проблема для учащихся заключается в том, что они, усваивая определенные экологические знания, при этом, как правило, не проявляют достаточную личную заинтересованность и активность в конкретных делах по защите природы. В контексте этой проблемы приоритетная задача состоит в формировании гуманного отношения детей к живой природе, в организации их активного участия в природоохранных акциях. Эта задача может быть решена в тесном сотрудничестве с такими образовательными учреждениями, как школы, колледжи, лицеи, гимназии, учреждениями дополнительного образования детей (дворцы и дома творчества, станции юных натуралистов, школьные лесничества, клубы по интересам и т.п.), детскими дошкольными учреждениями, училищами.

Программы могут быть направлены как на углубление курсов школьных дисциплин (биологии, географии) путем усиления в их содержании природоохранной тематики, так и на непосредственное использование просветительных ресурсов заповедника. Одной из наиболее эффективных форм работы с детьми может стать регулярная организация летних экологических лагерей. Постоянная работа детских кружков и клубов «Юных исследователей природы», «Юных друзей заповедника», детских эколого-фольклорных коллективов и других позволит вовлечь в эколого-просветительную работу детей с различными интересами. Можно объединить всю работу со школьниками в неформальных коллективах экологической направленности в детское экологическое движение в поддержку заповедников, предложив этому движению разработать природоохранный Устав (Кодекс) и соответствующую символику: флаг, значки, косынки и кепки. Необходимо также обеспечить связь и обмен информацией и группами между детскими коллективами, вовлеченными в эколого-просветительную деятельность заповедников и национальных парков региона, и организовать участие группы школьников - экологов-активистов в одном из общероссийских экологических мероприятий.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

Разъяснительная работа и обучение в национальных парках и на других ООПТ отличаются от обычного представления информации тем, что это не просто перечисление фактов, а попытка раскрыть концепции, значения взаимосвязи природных явлений. В задачи экологического обучения входят:

• информирование населения о комплексных проблемах охраны природы и рационального природопользования;

• формирование ответственности за сохранение природных комплексов;

• создание мотивации позитивного изменения природы посредством личного вклада в этот многоаспектный процесс.

Существует множество педагогических приемов экологического обучения, некоторые из которых очень простые. Каждый из приемов имеет конкретное применение, однако для получения максимального эффекта ЮНВТО рекомендует использовать комплексный подход.

Образовательный уровень, потребности, ожидания и вкусы потребителей экологической информации различны. Поэтому педагогические приемы должны быть ориентированы на определенные целевые группы и по возможности удовлетворять их запросы. Увлеченный и опытный наблюдатель животных будет готов смириться со значительными трудностями и самостоятельно добудет для себя информацию. Группа экскурсантов, напротив, потребует определенного комфорта и общения с экскурсоводом. Одни люди предпочитают путешествовать в составе организованных групп и получать стандартное разъяснение гида, другие - самостоятельно пробираться по системе троп с помощью путеводителя, а некоторые вообще не терпят никакой организации и стремятся пройти путь в одиночку. Одни любят говорить, другие - слушать; одним нравится получать информацию из печатных источников или Интернета, другим- наблюдать явления самостоятельно. Ниже рассмотрены наиболее распространенные способы педагогического общения с различными посетителями и краткое описание их использования.

1. Брошюры и листовки.

2. Специализированные путеводители, легенды и перечни.

3. Самопутеводные тропы.

4. Экскурсия в сопровождении гида.

5. Заповедные тропы.

6. Центры информации посетителей.

7. Центры просвещения.

8. Ботанические сады или приюты для животных.

9. Неформальное общение.

10. Мнения посетителей и сбор откликов.

Серьезную проблему для эффективного экологического обучения населения, посещающего российские ООПТ, представляет отсутствие квалифицированных проводников, помимо этого владеющих навыками педагогической работы. Такой проводник должен хорошо знать тайгу, реки и горы и особенности обеспечения жизнедеятельности человека в природных условиях, но этого недостаточно. Проводник должен обладать солидной научной эрудицией, уметь пользоваться современными техническими средствами связи и транспорта, владеть иностранным языком (как минимум, английским), а главное - иметь навыки педагогического общения. В настоящее время таких комплексных специалистов очень мало, а их систематической подготовкой никто не занимается.

Глоссарий

Австралийская модель экотуризма - модель, которая реализуется в форме путешествий в преимущественно ненарушенную природу.

Антропогенная растительность[от антропо... и...ген] - сообщества растений, возникающие в результате деятельности человека (посевы и посадки растений, выпас скота, вырубка леса, осушение болот и пр.).

Антропогенные воздействияна природу - различные формы влияния деятельности человека на природу. Антропогенные воздействия охватывают отдельные компоненты природы и природные комплексы. Количественной и качественной характеристикой антропогенных воздействий является антропогенная нагрузка. Антропогенные воздействия могут носить как позитивный, так и негативный характер; последнее вызывает необходимость в применении специальных природоохранных мер.

Антропоэкосистема -система, центральным элементом которой служит та или иная общность людей (но не отдельный человек). В качестве основных материальных компонентов среды, окружающей эту общность, рассматриваются природа и ее состояние, хозяйство, окружающие (соседние, объемлющие) сообщества людей и социально-экономические условия жизни. Кроме того, учитываются факторы функционирования антропоэкосистемы уровень образования и профессиональные интересы, экологические сознание и поведение, демографическое поведение. Интегральной характеристикой состояния самой исследуемой группы людей служит уровень их здоровья.

Биота[от греч. biote - жизнь] - совокупность видов растений, животных и микроорганизмов, объединенных общей областью распространения. В отличие от биоценоза, может характеризоваться отсутствием экологических связей между видами.

«Вестернизация» - стандартизация культуры местного населения под влиянием изменений, которые несет с собой туризм, заключающаяся в том, что коренные народы отходят от своих культурных корней.

Вещество, загрязняющее атмосферный воздух - по законодательств РФ - химическое или биологическое вещество либо смесь таких веществ: которые содержатся в атмосферном воздухе; и которые в определенных концентрациях оказывают вредное воздействие на здоровье человека и окружающую природную среду.

Демография [гр. demos народ +...графия] - 1) наука о народонаселении, о его изменениях; д. исследует численность народонаселения, его географическое распределение и состав, процессы воспроизводства населения (рождаемость, смертность, продолжительность жизни) и зависимость состава и движения населения от социально-экономических и культурных факторов.

Диверсификация [от средневекового лат. diversificatio - изменение, разнообразие] - в широком смысле - распространение хозяйственной деятельности на новые сферы (расширение номенклатуры продукции, видов предоставляемых услуг и т. п.).

Допустимая рекреационная нагрузка - количество туристов, которое без ущерба для природы и психофизического состояния самих туристов может присутствовать в данное время в данной местности.

Западноевропейская модель экотуризма - модель, котораяреализуется в культурном ландшафте и этот же ландшафт поддерживает; модель мягкого - природно-ориентированного, экологически и социально ответственного туризма.

Концессия[от лат. concessio - разрешение, уступка] - договор о передаче в эксплуатацию иностранному государству, компании или отдельному лицу на определенный срок природных ресурсов, предприятий и других хозяйственных объектов, принадлежащих государству; получение права на ведение определенных видов коммерческой деятельности на территориях национальных парков.

Мониторинг[Monitoring от лат. Monitor] - предостерегающий - в широком смысле - специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля или прогноза.

Мягкий туризм[англ. soft tourism]- это количественно умеренный туризм, который создает для местных жителей экономические выгоды и обеспечивает взаимопонимание между гостями и местными жителями, а также не причиняет ущерба ни ландшафту, ни местной социокультурной среде.

Наблюдение за окружающей средой - система мероприятий, обеспечивающих определение параметров, характеризующих состояние окружающей среды, отдельных ее элементов, видов техногенного воздействия.

Сукцессия [от лат. successio - преемственность] - последовательная смена одних сообществ организмов (биоценозов) другими на определенном участке среды. При естественном течении сукцессия заканчивается формированием устойчивой стадии сообщества (климаксом). Пример сукцессии - переход зарастающего озера в болото; естественная растительная сукцессия - зарастание растительностью свободных участков почвы.

Устойчивый туризм- это туризм: отвечающий потребностям как туристов, посещающих туристические центры, так и населения последних; предполагающий обеспечение и оптимизацию перспектив будущего развития; использующий ресурсы таким образом, чтобы удовлетворить экономические, социальные и эстетические потребности, но при этом сохранить культурную уникальность, важнейшие экологические особенности, многообразие биологических видов и жизненно важные системы.

Эвтрофикация[от греч. eutrophia - хорошее питание ]- 1) э. почвы - повышение плодородия почвы в результате повышения концентрации органических веществ, главным образом пищевых отходов; 2) э. водоемов - обогащение рек и озер биогенными элементами, сопровождающееся повышением продуктивности вод. Эвтрофикация может быть результатом естественного старения водоема, внесения удобрений или загрязнения сточными (в т. ч. с полей) водами. Для эвтрофных водоемов характерны богатая литоральная и сублиторальная растительность, обильный планктон. Искусственно несбалансированная эвтрофикация может приводить к бурному развитию водорослей (" цветению" вод), дефициту кислорода и замору рыб и других животных.

Экологический туризм, или экотуризм [англ. ecological or ecotourism] - 1) это экологически устойчивый туризм, имеющий своим основанием природу, включающий ознакомление с окружающей природной средой и ее объяснение; 2) целенаправленные путешествия по природным территориям с целью более глубокого понимания местной культуры и природной среды, не нарушающие целостность экосистем, способствующие тому, чтобы охрана природных ресурсов была выгодной для местных жителей

Эколодж [англ. ecolodge - экологический домик, убежище] - небольшой отель, «вписанный» в ландшафт с минимальными нарушениями (в том числе визуальными), построенный из местных традиционных натуральных и безопасных материалов в традиционном для данной местности архитектурном стиле, оснащенный всеми доступными средствами экономии ресурсов и утилизации отходов.

Эрозия [< лат. erosio разъедание]- процесс разрушения горных пород, складывающийся из механического размывания, шлифования и истирания русла водными потоками, а также хим. растворения горных пород; э. почвы - смыв и размыв наиболее плодородного слоя почвы талыми и ливневыми водами или выдувание его ветрами.

2 Но не всякий устойчивый туризм можно считать экологическим, так как экологические технологии могут быть использованы и в организации пляжного туризма, и в гостиничном деле в крупных городах, и даже в авиаперевозках

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910