Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


В XIX веке огромное внимание уделялось изучению фольклора: русские композиторы собирали народные песни и стремились как можно чаще использовать их в своих произведениях.



o 1)

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

o 2)

Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

o 3)

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

o 4)

Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

· «

· 1

· 2

· ...

· 19

· 20

·

· 22

· 23

· ...

· 35

· 36

· »

· «

· из 36

· »

Техническая поддержка — АНО «Учебно-издательский центр „Интерактивная линия“» © ФИПИ 2013–2014
Использование материалов открытого банка в коммерческих целях запрещено

· Открытый БанкОБ заданий ГИА /

· 11 класс

o9 класс

o11 класс

/

· Русский язык

oРусский язык

oМатематика

oИстория России

oОбществознание

oФизика

oХимия

oБиология

oГеография

oИнформатика

oЛитература

oАнглийский язык

oНемецкий язык

oФранцузский язык

oИспанский язык

/

· Пунктуация (353)

oФонетика

oЛексика и фразеология

oМорфемика и словообразование

oГрамматика. Морфология

oГрамматика. Синтаксис

oОрфография

oПунктуация

oРечь

oЯзыковые нормы

oВыразительность русской речи

oИнформационная обработка текстов различных стилей и жанров

oОтложенные задания (0)

Отложенные задания (0)

· Русский язык, 11 класс

· Фонетика

· Лексика и фразеология

· Морфемика и словообразование

· Грамматика. Морфология

· Грамматика. Синтаксис

· Орфография

· Пунктуация

· Речь

· Языковые нормы

· Выразительность русской речи

· Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

· «

· из 36

· »

· «

· 1

· 2

· ...

· 20

· 21

·

· 23

· 24

· ...

· 35

· 36

· »

· Задание №A2ECE1 Отложить Удалить из отложенных Пометить как решённое Удалить из решённых

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Норма человеческой жизни (1) по мнению Гончарова (2) есть повторение нормы природной, суть которой – в поэтической преемственности, незаметном, но (3) конечно (4) неизбежном накоплении новых качеств.

o 1)

1, 2

o 2)

2, 3, 4

o 3)

1, 2, 3, 4

o 4)

3, 4

· Задание №A43CFC Отложить Удалить из отложенных Пометить как решённое Удалить из решённых

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Рыбачьи лодки (1) вытащенные на берег (2) образовали на белом песке длинный ряд тёмных килей (3) напоминающих (4) хребты громадных рыб.

o 1)

1, 2, 3

o 2)

1, 3

o 3)

2, 3, 4

o 4)

1, 2, 4

· Задание №A4D272 Отложить Удалить из отложенных Пометить как решённое Удалить из решённых

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Что обозначают диалектные слова? Безусловно (1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом «голбец» (2) например (3) в северных областях называют пристройку около русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, которые служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.

o 1)

1, 2, 3, 4

o 2)

1, 2, 3

o 3)

3, 4

o 4)

1, 3

· Задание №A5464E Отложить Удалить из отложенных Пометить как решённое Удалить из решённых

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вокруг было только торжественное море (1) посеребрённое луной (2) и (3) усеянное звёздами (4) небо.

o 1)

1, 2

o 2)

o 3)

1, 2, 3, 4

o 4)

1, 4

· Задание №A62450 Отложить Удалить из отложенных Пометить как решённое Удалить из решённых

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Полководец Суворов не возражал против униформы 1786 года: простая, удобная, функциональная, она как нельзя лучше отвечала духу его системы военного обучения.

o 1)

Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

o 2)

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

o 3)

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

o 4)

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат, следствие того, о чём говорится в первой части.

· Задание №A6888C Отложить Удалить из отложенных Пометить как решённое Удалить из решённых

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Писатель – не сочинитель: первый пишет, чтобы изложить свои мысли, второй сочиняет, чтобы что-нибудь написать.

o 1)

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

o 2)

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

o 3)

Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

o 4)

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

· Задание №A7C275 Отложить Удалить из отложенных Пометить как решённое Удалить из решённых

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Ночью местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры пахло чем-то (3) невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым.

o 1)

1, 2

o 2)

1, 2, 3, 4

o 3)

o 4)

1, 3

· Задание №A86170 Отложить Удалить из отложенных Пометить как решённое Удалить из решённых

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:






Читайте также:

  1. B. 1. В США говорят по-английски. 2. Эта сумка сделана из кожи. 3. Окно разбито. 4. Владимир был построен в 10 веке. 5. Масло и сыр делают из молока. 6.Этот дом был построен моим дедом.
  2. E. Лица, участвующие в договоре, для регулирования своих взаимоотношений могут установить правила, отличающиеся от правил предусмотренных диспозитивными нормами права.
  3. I. Особость как замещение Любви
  4. I.6. Педагогика как учебный предмет и задачи профессионального
  5. II этап (середина XVII в. - середина XIX в.) – психология как наука о сознании.
  6. III. Грех как приспособление
  7. III. КАК БОРОТЬСЯ ПРОТИВ ПОРОЧНЫХ ЖЕЛАНИЙ?
  8. III. Речь как центральное звено психики человека
  9. IV. Исцеление как избавление от страха
  10. IV. СООТНОШЕНИЕ СИМВОЛИЧЕСКИХ И ЕСТЕСТВЕННО-ЯЗЫКОВщХ СИСТЕМ КАК ФАКТОР, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ХАРАКТЕР КУЛЬТУРЫ
  11. IV.5. Ресоциализация как организованный социально-педагогической процесс.
  12. IX. Исцеление как исправленное восприятие


Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 148; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2017 год. Все права принадлежат их авторам! (0.091 с.) Главная | Обратная связь