Учебно-методический комплекс. РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ

Стр 1 из 9Следующая ⇒

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ

Кафедра общеобразовательных дисциплин

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учебно-методический комплекс

для студентов факультета непрерывного обучения

Российской академии правосудия

(специальность 030912(52) Право и организация социального обеспечения)

Москва

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Русский язык» для специальности 030912 (52) Право и организация социального обесп ечения. – М.: Российская академия правосудия. – 2012. – 92 с.

ОДОБРЕНА Предметно-цикловой комиссией по общеоб-разовательным дисциплинам ФГБОУ ВПО «Российская академия правосудия»	Соответствует Государственным требова-ниям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 030912 (52) Право и организация социального обеспечения (на базе основного общего образования) среднего профессионального образования. Кафедра общеобразовательных дисциплин ГОУ ВПО «Российская академия правосу-дия» (протокол № 2 от 20 сентября 2011 года)
Авторы: Новикова Л.И.	- доктор педагогических наук, доцент
Соловьева Н.Ю.	- кандидат искусствоведческих наук, доцент
Рецензент: Носкова Л.Г. Грибанская Е.Э.	- кандидат педагогических наук, доцент - кандидат педагогических наук, доцент
Редактор	- Лужина О.И.
Ответственный за выпуск	-

Ó Российская академия правосудия, 2012 г.

Ó Новикова Л.И., Соловьева Н.Ю., 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины

«Русский язык»………………………………………………………………….

2. Пояснительная записка………………………………………………………

3. Объем дисциплины и виды учебной работы………………………………

4. Тематический план…………………………………………………………..

5. Программа курса ……………………………………………………………

6. Методические рекомендации по изучению дисциплины «Русский

язык»…………………………………………………………………………….

7. Методические рекомендации по организации самостоятельной

работы студентов………………………………………………………………

8. Рекомендуемая литература для студентов (основная) ………………………

9. Рекомендуемая литература для студентов (дополнительная) ……………

Приложение 1. Примеры демонстрационных вариантов диагностической, аттестационных и экзаменационных работ ………………………………………

Демонстрационный вариант диагностической работы (сентябрь) ………..

Демонстрационный вариант аттестационной работы №1 (ноябрь) ………..

Демонстрационный вариант аттестационной работы №2 (декабрь-январь).. Демонстрационный вариант аттестационной работы №3 (март-апрель) ……

Демонстрационный вариант экзаменационной работы (июнь)……………

Приложение 2. Примеры записи лекционного материала с помощью экономичных способов ……………………………………………………………………………..

Приложение 3. Некоторые мнемонические приемы, помогающие запомнить написание слов, слова-исключения, отдельные правила ………………………..

ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

В соответствии с требованиями основных документов (Государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования; [1] Примерной программой учебной дисциплины «Русский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования; [2] Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования)[3], предъявляемых к уровню подготовки школьников, изучающих русский язык на интегрированном, базовом и повышенном уровнях, определены типы результатов обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего (полного) общего образования. Такими результатами являются:

- личностные результаты, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

- метапредметные результаты, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками исследовательской, проектной и социальной деятельности;

- предметные результаты, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В соответствии с названным выше документом предъявляются следующие требования к предметным результатам обучения по предмету «Русский язык»:

- на интегрированном (общеобразовательном) уровне должны быть ориентированы на формирование общей культуры и реализацию преимущественно мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач общего образования, а также задач социализации обучающихся;

- на базовом уровне должны быть ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решать задачи освоения основ базовых наук, поддержки избранного обучающимися направления образования, обеспечения академической мобильности;

- на профильном уровне должны быть ориентированы на более глубокое, чем это предусматривается базовым уровнем, освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решать задачи освоения основ базовых наук, подготовки к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемого предмета «Русский язык», должны обеспечивать возможность успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности и отражать:

- базовый уровень:

1) сформированность представлений о роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, самообразования и социализации;

2) сформированность понятий о всех типах норм русского литературного языка; применение знаний о нормах в речевой практике;

3) сформированность представлений о функциональных стилях современного русского языка;

4) сформированность навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения;

5) владение орфографической и пунктуационной грамотностью;

6) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

7) владение разными видами чтения, аудирования, говорения и письма, осуществление их выбора в зависимости от коммуникативной задачи;

8) владение умением анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;

9) владение синонимическими средствами русского языка для точного и свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с условиями и сферой речевого общения.

- профильный уровень:

1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка, истории и культуры;

2) владение знаниями о языке как многофункциональной развивающейся системе; о стилистических ресурсах языка;

3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах; о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

4) сформированность представления о речевой деятельности, ее основных видах;

5) владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

6) владение умением систематизировать и обобщать знания по орфографии и пунктуации;

7) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

8) овладение различными приемами редактирования текстов;

9) сформированность умений нормативного употребления языковых единиц, оценивания устных и письменных высказываний с точки зрения эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

10) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общие положения

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования и предназначена для изучения русского языка в Российской академии правосудия при получении студентами среднего профессионального образования.

Изучению русского языка в Российской академии правосудия уделяется большое внимание. Русский язык является государственным языком Российской Федерации. В пункте первом первой статьи Федерального Закона «О государственном языке Российской Федерации», принятом 1 июня 2005 года, говорится: «В соответствии с Конституцией Российской Федерации государственным языком Российской Федерации на всей ее территории является русский язык».

Государственный язык Российской Федерации подлежит обязательному использованию в деятельности органов власти различных уровней, при подготовке выборов и референдумов, в судопроизводстве, при опубликовании нормативных правовых актов, при написании наименований географических объектов при оформлении документов, удостоверяющих личность гражданина Российской Федерации, в деятельности общероссийских организаций, телерадиовещания, а также в иных определенных федеральными законами сферах. Это означает, что любой гражданин Российской Федерации обязан хорошо владеть русским языком.

Русский язык – это язык русского народа. Русский язык является частью культуры русского народа, имеет важное значение для сохранения родной культуры. Русский язык является хранителем духовных ценностей народа, обеспечивает передачу этих ценностей из поколения в поколение.

Современный русский язык – это исторически сложившаяся языковая общность, которая объединяет всю совокупность языковых средств русского народа, в том числе все русские говоры, наречия, профессионализмы, жаргоны. Язык предназначен для того, чтобы служить орудием общения людей, и устроен таким образом, чтобы быть эффективным и адекватным средством обмена информацией и ее накопления.

В настоящее время русский язык выполняет ряд основных функций:

1) коммуникативную – функцию общения людей;

2) когнитивную – формирующую и закрепляющую объективные знания об окружающем мире;

3) репрезентативную – функцию обозначения объектов действительности, их свойств и существующих между ними отношений;

4) экспрессивную – функцию выражения мыслей и чувств говорящего;

5) апеллятивную – функцию воздействия на адресата речи;

6) фатическую – функцию языкового контакта, необходимого для достижения коммуникации;

7) кумулятивную (культуроносную) – функцию языка, представляющего собой зеркало культуры, ее сокровищницу, инструмент, продукт культуры и ее результат.

Знание русского языка, владение грамотным письмом, правильной речью важно для студентов средних специальных учебных заведений. Сегодня общество живет в новых геополитических и социокультурных условиях жизни. Во-первых, возрастает роль и общественный статус русского языка, явления феноменального и уникального по своей специфике и значимости: «Он нужен всем, всегда и везде» (Н.М. Шанский); во-вторых, русский язык представляет собой систему, которая требует соответственного изучения на различных этапах обучения. Высокий уровень владения русским языком, умение общаться, используя при этом разнообразные языковые средства, являются важнейшими личностными характеристиками, которые определяют личные достижения человека и его профессиональную успешность.

В процессе изучения русского языка происходит развитие интеллектуальных и творческих способностей человека, формируется способность к мышлению посредством абстрактных категорий. Знание законов русского языка помогает студентам более успешно овладевать иностранными языками, а также всеми остальными учебными предметами, поскольку именно русский язык является формой хранения знаний и способом их презентации в учебной и внеучебной деятельности.

Русский язык в среднем специальном учебном заведении является одной из основных гуманитарных дисциплин общеобразовательного цикла. Специфика преподавания предмета «Русский язык» заключается в том, что в процессе обучения учитывается профиль получаемого профессионального образования студентов, даются сведения междисциплинарного и профессионально ориентированного характера.

2. Место дисциплины в структуре подготовки специалиста.

Дисциплина «Русский язык» вводится в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования в качестве инвариантной дисциплины цикла «Общеобразовательные дисциплины».

Настоящая программа предназначена для студентов факультета непрерывного образования Российской академии правосудия, обучающихся по (специальность 030912 (52) Право и организация социального обеспечения)

и составлена с учетом возрастных особенностей студентов и специфики их профессиональной ориентации.

Предлагаемая программа построена с учетом теоретических знаний по русскому языку, полученных студентами ранее, и практических умений и навыков, сформированных у школьников в период изучения дисциплины в школе. Изучение предмета предполагает повторение, систематизацию, обобщение знаний, имеющихся у студентов, расширение их лингвистического кругозора, выработку умения сознательного, грамотного и правильного применения имеющихся знаний, умений и навыков в целях коммуникации и профессиональной деятельности.

Дисциплина «русский язык» преподается параллельно с другими общеобразовательными дисциплинами и предшествует изучению дисциплин «Русский язык и культура речи», «Риторика». Полученные по дисциплине знания, сформированные умения и навыки необходимы для овладения профессиональными знаниями на старших курсах.

Образовательные цели и задачи программы

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как важнейшей духовной ценности народа; воспитание человека, знающего и любящего русский язык, умеющего пользоваться его богатствами, осознающего его национальное своеобразие, ориентированного на сохранение ценностей языка и культуры, богатого духовно, зрелого нравственно, с позитивным видением мира, широким лингвистическим кругозором;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности к речевой коммуникации, социальной адаптации; готовности использовать полученные знания в профессиональной деятельности; развитие и совершенствование навыков самоорганизации, саморазвития, способности самостоятельного пополнения знаний в процессе использования современных информационных технологий;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и явлении, связанном с социумом, культурой и мышлением человека; о языковой норме и ее разновидностях; о нормах речевого этикета, принятого в различных сферах общения; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные стили речи и функционально-смысловые типы речи; моделировать и корректировать свое речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- применение полученных знаний, сформированных умений и навыков в речевой практике.

Данные цели реализуются в процессе достижения следующих задач:

- изучить базовые разделы предмета «русский язык»;

- раскрыть русский язык как духовную ценность национальной культуры;

- показать роль и значение русского языка для успешной учебной и профессиональной деятельности;

- охарактеризовать русский язык как многофункциональную знаковую систему, связанную с социумом, культурой и мышлением человека;

- сформировать у студентов систему понятий, связанных с русским языком;

- выработать навыки опознания, анализа, классификации языковых явлений, закономерностей, фактов;

- развить способность к речевой коммуникации, проявляющейся в различных ситуациях общения; орфографическую и пунктуационную грамотность; развивать умения и навыки студентов по применению полученных ими лингвистических знаний в практической речевой деятельности;

- ознакомить с образцами речевых произведений;

- освоить правила и закономерности русского языка.

- осознать взаимосвязи и взаимодействие основных единиц и уровней языка;

- способствовать развитию речи и мышления студентов на основе взаимосвязей языка и культуры, языка и мышления;

- способствоватьподготовке студентов к грамотному адекватному восприятию специальных профессионально направленных курсов.

4. Ожидаемые результаты и компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины «Русский язык»

Реализовать поставленные цели поможет содержание обучения по русскому языку, которое отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода, с учетом формирования у студентов ключевых и специальных предметных компетенций: языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.

Результатом обучения являются ключевые компетенции студента, формируемые путем освоения дисциплины «Русский язык» и других предметов общеобразовательного цикла. Студент

- использует знания в практической учебной деятельности;

- владеет современными технологиями получения дополнительной информации по предмету;

- умеет самостоятельно работать с учебной литературой, Интернет-источниками;

- умеет общаться в соответствии с этикетными особенностями русской и профессиональной культуры;

- умеет решать лингвистические задачи в учебной деятельности;

- готов использовать полученные знания и умения в учебной и внеучебной деятельности;

- способен самостоятельно пополнять знания по предмету;

- способен применять полученные знания в практической речевой деятельности.

- умеет записывать лекционный материал, который дается преподавателем;

- умеет работать с опорными конспектами (блоками) материала;

- понимает необходимость знания изучаемого материала в жизни и будущей профессиональной деятельности.

Формирование специальных (предметных) видов компетенций происходит при изучении всех разделов программы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе изучения всего курса при изучении различных разделов русского языка. Формирование названных видов компетенций происходит при получении знаний по предмету, в процессе формирования базовых умений и навыков и их применения в практике устной и письменной речи.

Коммуникативная компетенция формируется при изучении всех единиц языка, поскольку в каждом разделе программы предусмотрена деятельность, связанная с употреблением языковых единиц. Различные виды речевой деятельности, а именно: общение в процессе обучения, подготовка устных выступлений, выполнение письменных работ, информационная переработка текстов – способствуют совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков, повышению культуры речи.

Культуроведческая компетенция – цель реальная, имеющая стратегический характер обучения русскому языку (в отличие от языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций, которые являются целями тактическими: результат конкретен, точен, проявляется в знаниях, умениях, навыках). Культуроведческая компетенция как цель рассчитана на перспективу, она не всегда в полной мере проявляется в годы учения в среднем учебном заведении, можно увидеть лишь ее отдельные ростки, которые проявляются в знаниях, умениях, а также в интересе, в мотивации обучения, в изменении эмоциональной сферы человека, позитивно настроенного по отношению к культуре и языку. Культуроведческая компетенция меняется со временем в процессе усвоения студентом новых граней знания о культуре и языке.

Культуроведческая компетенция не только цель, но и результат обучения, который проявляется в

- наличии совокупности знаний о русском языке как части русской культуры и сокровищнице культурных ценностей, а также отдельных знаний о важных артефактах отечественной культуры;

- умении видеть в явлениях и фактах языка и культуры отражение феноменальных историко-культурных особенностей языка и культуры в целом и выражать это умение в созданных собственных речевых произведениях;

- способности и готовности ученика применять полученные им знания и умения в речевой деятельности;

- убежденности в ценности языка и культуры, чувстве любви и уважения к ним и необходимости бережного сохранения и использования, позитивной мотивированности убеждений и установок ученика на родной язык и культуру.

Культуроведческая компетенция отличается такими качествами, как

- межпредметность (человек, обладающий данным видом компетенции, демонстрирует, к примеру, знания не только собственно языкового материала, но и знания культуры народа, полученные как в рамках предмета «русский язык», так и в рамках других предметов программы);

- социальность (значимость, важность знаний, умений, мотивировок для социума, в котором живет человек);

- ценностность (знания, умения, мировоззренческие мотивировки ценны не только с позиций чистого теоретического знания, но с позиций общечеловеческих, гуманистических);

- практикоориентированность (содержательная наполненность того, что человек знает, умеет, к чему способен и готов, имеет ориентацию на практическую речевую деятельность);

- личностная значимость (все, что человек постигает в процессе научения, важно и значимо для него);

- интегративность (компетенция интегрирует в себе знания и умения, которые являются ее фундаментом, основой; способность и готовность применять эти знания и умения; мировоззренческую позицию ученика, его убеждения, мотивировки, установки в ценности, важности для него и для культуры в целом переданных ему знаний и умений).

Составленная программа имеет культуроориентированный характер, что способствует постижению учащимися ценностей отечественной культуры. Изучение предмета «Русский язык» в соответствии с положениями данной программы помогает формировать духовное начало в студенте Российской академии правосудия, влияет на формирование языковой картины мира у студентов факультета непрерывного образования, подготавливает к изучению дисциплины «Русский язык и культура речи».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- общие сведения о русском языке, о лингвистике как науке;

- содержание основных разделов русского языка;

- особенности основных языковых категорий;

- важнейшие термины науки «русский язык»;

- основные законы и закономерности языка;

- основные орфографические и пунктуационные правила;

- важнейшие нормы культуры речи.

уметь:

- создавать высказывания на предложенные лингвистические темы в устной и письменной форме;

- оценивать высказывание на лингвистическую тему с точки зрения полноты содержания, фактической правильности, речевого оформления;

- анализировать особенности употребления единиц языка в устной и письменной форме;

- передавать содержание прослушанного и прочитанного лингвистического текста в виде плана, тезисов, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов;

- создавать оригинальные авторские тексты в устной и письменной формах в профессионально и личностно значимых жанрах;

- использовать полученные знания при анализе конкретных языковых единиц;

- пополнять имеющиеся лингвистические знания самостоятельно;

владеть навыками:

- адекватного восприятия речи, или аудирования;

- произнесения устной речи, или говорения;

- выбора слов, образования необходимых грамматических форм, построения предложений;

- достаточно быстрого, орфографически и пунктуационно правильного письма;

- быстрого, правильного, сознательного и выразительного чтения;

- самостоятельного составления планов, тезисов, текстов;

иметь представление:

- о развитии науки «русский язык»;

- о языковедах, внесших значительный вклад в изучение русского языка;

- об отдельных положениях и проблемах общего языкознания, о некоторых сведениях из теории языкознания.

Оборудование уроков

Для реализации программы на уроках по русскому языку необходимо использовать печатные пособия (учебники, раздаточный дидактический материал), аудиовизуальные средства обучения (диафильмы, видеофильмы, аудиозаписи), мультимедийные средства (компьютеры).

Структура программы

Программа состоит из восьми базовых тем.

Программа рассчитана на 117 часов учебных занятий в год.

Форма отчетности

В течение года проводятся 2 рубежные внутрисеместровые аттестационные контрольные работы. В конце первого семестра проводится зачет, по окончании второго семестра студенты сдают экзамен в письменной форме.

ОбЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Виды учебной работы (по учебному плану) для специальности 030912 (52) право и организация социального обеспечения	Количество часов (в соответствии с учебным планом)
Максимальная учебная нагрузка студента	175 часов
Аудиторные занятия	117 часов
Самостоятельная работа	58 часов
Форма итогового контроля	I семестр – зачет II семестр – экзамен в письменной форме

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Темы дисциплины	Всего часов
	Тема 1. Язык как средство общения. Язык и общество. Язык и культура.
	Тема 2. Язык и речь. Речь правильная и хорошая. Функциональные стили речи и их особенности. Функционально-смысловые типы речи.
	Тема 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография Блок 1. Фонетика, ее основные единицы.
	Блок 2. Орфоэпические нормы. Особенности ударения в русском языке.
	Блок 3. Орфография. Правописание согласных в корне слова: парные по глухости-звонкости, непроизносимые, двойные.
	Блок 4. Орфография. Правописание безударных проверяемых и непроверяемых гласных в положении не после шипящих и Ц. Чередующиеся гласные в корне слова.
	Блок 5. Орфография.Правописание гласных после шипящей и Ц.
	Тема 4. Лексикология, фразеология, орфография Блок 1. Лексическая система русского языка.
	Блок 2. Фразеологическая система русского языка.
	Блок 3. Орфография.Правописание Ъ и Ь
	Блок 4. Орфография.Написание прописной и строчной буквы
	Рубежная аттестационная работа №1
	Тема 5. Морфемика и словообразование. Орфография. Блок 1. Понятие о морфемике. Морфемы, их виды. Морфемный анализ.
	Блок 2. Понятие о словообразовании. Способы образования слов. Словообразовательный анализ.
	Блок 3. Орфография.Правописание приставок. Ы-И после приставок.
	Блок 4. Орфография.Правописание окончаний существительных, прилагательных, причастий, глаголов.
	Блок 5. Орфография.Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, наречий
	Блок 6. Орфография.Правописание суффиксов причастий
	Блок 7. Орфография. Н и НН в словах различных частей речи
	Тема 6. Морфология и орфография. Блок 1. Понятие о морфологии. Имена. Имя существительное: определение, грамматические признаки, правописание.
	Блок 2. Имя прилагательное: определение, грамматические признаки, правописание.
	Блок 3. Имя числительное: определение, грамматические признаки, правописание.
	Блок 4. Местоимение: определение, грамматические признаки, правописание.
	Рубежная аттестационная работа №2
	Блок 5. Глагол, причастие, деепричастие: определение, грамматические признаки, образование.
	Блок 6. Наречие, категория состояния. Правописание наречий.
	Блок 7. Предлог: определение, виды, правописание.
	Блок 8. Союз: определение, виды, правописание. Частица: определение, виды, правописание.
	Блок 9. Орфография.Правописание НЕ и НИ с различными частями речи
	Блок 10. Орфография.Различение на письме НЕ и НИ
	Блок 11. Орфография.Слитные, дефисные и раздельные написания
	Тема 7. Синтаксис и пунктуация. Блок 1. Словосочетание. Виды словосочетаний. Типы связи слов в словосочетании.
	Блок 2. Простое предложение. Классификация простых предложений.
	Блок 3. Главные члены предложения. Подлежащее, способы его выражения. Сказуемое, его виды. Тире между подлежащим и сказуемым.
	Блок 4. Второстепенные члены предложения. Определение, дополнение, обстоятельство, их виды.
	Рубежная аттестационная работа №3
	Блок 5. Осложнения простого предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах.
	Блок 6. Понятие об обособлении. Обособленные определения и приложения. Знаки препинания при обособленных определениях и приложениях.
	Блок 7. Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Знаки препинания при сравнительных оборотах.
	Блок 8. Уточняющие, пояснительные и присоединительные конструкции. Знаки препинания при них. Знаки препинания при ограничительно-выделительных оборотах и цельных по смыслу сочетаниях.
	Блок 9. Понятие о вводных и вставных конструкциях. Знаки препинания при вводных словах, сочетаниях слов и предложениях. Знаки препинания при вставках.
	Блок 10. Понятие об обращении. Знаки препинания при обращении. Знаки препинания при междометиях и междометных предложениях.
	Блок 11. Понятие о сложном предложении. Сложносочиненное предложение, его виды, знаки препинания в ССП.
	Блок 12. Сложноподчиненное предложение, виды придаточных.
	Блок 13. CПП с несколькими придаточными. Типы подчинения. Знаки препинания в СПП.
	Блок 14. Бессоюзное сложное предложение, отношения между его частями. Знаки препинания в БСП.
	Блок 15. Сложное предложение с различными видами связи. Знаки препинания в сложных синтаксических конструкциях. Сочетание знаков и последовательность их расположения.
	Блок 16. Способы передачи чужой речи. Речь прямая и косвенная. Цитирование. Знаки препинания при прямой речи, диалоге, цитатах, при «чужих» словах. Знаки препинания при оформлении перечней. Правила рубрицирования.
	Тема 8. Обобщающее повторение.
Итого

ПРОГРАММА КУРСА

Тема 3. Фонетика, орфоэпия.

Графика, орфография

Орфография

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

Русский язык – одна из основных общеобразовательных дисциплин, изучаемых на первом курсе. Знание законов, закономерностей и правил русского языка позволит достичь успехов не только в рамках предмета «Русский язык», но и обеспечить учебные достижения по другим предметам, поскольку курс русского языка нацелен на обучение студентов грамотно и правильно пользоваться языком в учебной и профессиональной деятельности, в повседневной жизни. Этим определяется значение данной дисциплины как для всего блока общеобразовательных дисциплин, так и для предметов профессиональной подготовки. Изучение любого курса в значительной степени зависит от умения студента воспринимать и продуцировать речь в рамках различных функциональных стилей русского литературного языка. Значение данной дисциплины для последующей профессиональной деятельности выпускника СПО или вуза определяется ролью языка в обществе, в производственной и культурной деятельности человека.

Данный курс имеет не только познавательное, но и практическое значение для студентов-юристов. Уверенное владение родным языком, способность правильно понимать речь людей и адекватно реагировать на нее, способность ясно излагать свои мысли в устной и письменной форме необходимы специалисту любой области, а тем более они необходимы человеку, избравшему для себя путь освоения юридических наук.

12 3 4 5 6 7 8 9 Следующая ⇒