Педагогические принципы реализации программы

Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Здоровье - важнейший фактор работоспособности и гармоничного развития человека, а особенно детского организма. Понятие здоровья в настоящее время рассматривается не только как отсутствие заболевания, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного социального, физического, интеллектуального и эмоционального благополучия. В воспитательном процессе образовательных организаций все психолого-педагогические технологии, программы, методы должны быть направлены на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Актуальность разработки программы обусловлена эффективностью создания в летний период педагогической воспитательной среды, способствующей укреплению здоровья детей как жизненно важной ценности и сознательного стремления к ведению здорового образа жизни, максимальным вниманием к развитию личности ребенка, раскрытию его способностей на основе удовлетворения интересов и потребностей (прежде всего духовных, интеллектуальных и двигательных).

Важной для педагогики задачей является развитие в ребенке умения жить в постоянно развивающемся мире, предполагающем умение постоянно творчески изменять себя и воспринимать взрослый и детский мир как диалектическую систему.

Использование программ и методик по развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и развить личность каждого ребенка.

Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительных успехов.

Данная программа является комплексной, т.е. включает в себя следующие направления

· духовно-нравственное развитие и воспитание детей;

· творческое развитие способностей воспитанников;

· формирование здорового и безопасного образа жизни.

Участники программы

Участники программы - это обучающиеся и воспитанники образовательных организаций города в возрасте 6, 6-14 лет, а также педагогический персонал, включающий воспитателей, вожатых, педагогов дополнительного образования, инструктора по физвоспитанию и старшую вожатую.

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 10 человек. Количество участников смены – 150 человек, по 25 человек в отряде. Количество отрядов -6.

Длительность лагерной смены составляет 21 день: с 01 по 24 июля 2014 года.

Цель:

Организация познавательно-развивающего и оздоровительного отдыха, формирование навыков здорового образа жизни.

Задачи:

- способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;

- раскрыть творческий потенциал детей;

- расширить через игровой сюжет двигательную активность ребёнка с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей;

- сформировать у ребят навыков общения и толерантности.

Ожидаемые результаты

Участие в программе благотворно скажется на духовном и интеллектуальном развитии детей, будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки.

Использование и реализация предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам социального творчества, к созидательной деятельности.

По окончании смены у ребенка:

· будут сформированы гражданские качества, культура межличностных взаимоотношений;

· будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной деятельности, проявление социальной инициативы;

· будет развита индивидуальная, личная культура, приобщение к здоровому образу жизни;

· будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе;

· будет создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности.

Цели программы:

- активизация жизненной позиции ребенка по отношению к самому себе и окружающей его действительности; максимальное раскрытие и реализация потенциала детей через включение его в игровую (творческую) деятельность;

- содействие физическому, психическому, интеллектуальному, нравственному и духовному развитию детей, воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной адаптации ребенка, его реализации и самореализации;

- создание высокоэффективной поликультурной модели адаптивной среды взросло-детского сообщества, приоритетными конструктами которой фиксируются социально-психологическая атмосфера, регламентация жизнедеятельности участников проекта, моно-субкультура, социально- и личностно-значимые достижения как критерии эффективности модели.
Основные задачи:

создание условий для полноценного эффективного оздоровления и активного отдыха детей и подростков посредством модификации традиционных форм реализации поисково-исследовательских и познавательных интересов детей и подростков.
развитие коммуникативно-ролевых навыков поведения у детей.
раскрытие творческих способностей ребят. Творческое развитие участников программы: создание ситуации успеха для каждого участника программы, через презентацию ребенком своих достижений и талантов в различных областях. Расширение диапазона способностей ребенка, знакомство его с новыми направлениями творческой деятельности;
содействие в социализации и адаптации детей внутри временного детского коллектива.
самоопределение и самореализация ребенка в предлагаемых видах деятельности.
формирование организаторских способностей на основе включения подростков в систему самоуправления.
психологическое развитие: стимулирование инициативы, самостоятельности, ответственности, умения работать в команде.
расширение сферы познавательных интересов, направленных на себя и окружающий мир.
создание воспитательно-образовательных, познавательных способностей каждого ребенка и организации досуга детей.
Ожидаемые результаты реализации программы

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

- обеспечить физическое, социально-психологическое оздоровление, развитие и отдых детей и подростков;

- приобрести детям и подросткам новый социальный опыт;

- создать системную адаптивную интеллектуальную среду детского лагеря, обеспечивающую реализацию непрерывного развития личности ребенка при взаимодействии процессов оздоровления, познания, воспитания, физического совершенствования, а также социально-психологической поддержки.

Этапы реализации программы

Подготовительный этап

Первый этап характеризуется тем, что за 3 месяца до открытия летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

· разработка программ деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием;

· подготовка методического материала для работников лагеря;

· подбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере;

· работа программы «Школа вожатых», направленная на подготовку студентов к работе в летнем лагере;

· разработка необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.п.).

Организационный этап смены

Второй этап короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

· встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

· запуск программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей;

· формирование органов самоуправления;

· знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;

· проведение инструктажей.

3. Основной этап смены

Основной деятельностью третьего этапа является:

· реализация основной идеи смены;

· вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел;

· работа творческих мастерских.

4. Заключительный этап смены

Основной идеей четвертого этапа является:

· подведение итогов смены;

· анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесенных по итогам деятельности летнего оздоровительного лагеря;

· выработка перспектив деятельности на следующий год.

Нормативно-правовые условия

· Закон «Об образовании РФ».

· Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

· Устав МБОУ «Поповская ООШ».

· Положение о лагере дневного пребывания.

· Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

· Инструкции по технике безопасности.

· Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

· Должностные инструкции работников.

· Санитарные книжки с отметкой о прохождении медицинского осмотра.

· Заявления от родителей.

· Акт приемки лагеря.

· Программа.

Материально-технические условия предусматривают:

1.Наличие корпусов для размещения детей.

2.Спортплощадки для проведения ежедневной линейки, зарядки, а также спортивных праздников и соревнования.

3.Автогородок, для проведения занятий объединения «Светофорные науки»

4.Велосипеды -10 шт., картинги -4 шт.

5.Бассейн надувной – 2 шт.

6.Закрытая сцена

7.Музыкальная аппаратура для проведения мероприятий

8.Спортивное оборудование

9.Канцелярские товары

10.Столовая

11.Сладкие призы

Содержание и средства реализации программы

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

Организационный модуль

Формы работы:

· планирование;

· подготовка к лагерной смене;

· оформление лагеря;

· подготовка материальной базы;

· распределение обязанностей;

· подготовка к сдаче приемной комиссии;

· организация питания в оздоровительном лагере.

Творческий модуль

Формы работы:

· коллективно-творческая деятельность;

· участие в районных мероприятиях;

· участие в общелагерных мероприятиях;

· работа кружка «Творческая мастерская»;

· конкурсы;

· викторины.

Патриотический модуль

Формы работы:

· конкурс рисунков «Любимый город»;

· виртуальная экскурсия по г.Горно-Алтайску;

· военно-патриотическая игра «Зарничка».

Методическое обеспечение

1. Наличие программы лагеря, плана-сетки, планов на день.

2. Должностные инструкции всех участников процесса.

3. Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.

4. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

5. Проведение ежедневных планёрок.

6. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Организация мониторинга работы лагеря

В течение смены ведется работа по укреплению самооценки участников смены, развитию сплоченности коллектива. Воспитатели проводят собеседования с ребятами, анализируют мероприятия. Во время смены ребята заполняют анкету: «Что для вас значит лагерь» (приложение).

С помощью «Листка откровений» воспитатели получали отзывы детей о проведенных мероприятиях и жизни лагеря. «Листок откровений» расположен в каждом отряде, в доступном месте и дети всегда имеют возможность сделать в нем запись.

^ Вид диагностики	Методы диагностики
Входная диагностика	Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: -анкетирование; -беседы в отрядах; -планерки администрации лагеря, вожатых и воспитателей.
Пошаговая диагностика	-Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря. -Беседы на отрядных сборах.
Итоговая диагностика	-Анкетирование -Творческий отзыв (рисунок «Вместе мы отряд») -Беседы в отрядах

Методы диагностики:

Анкета на «входе» (стартовая)
Анкета на «выходе»
Антропометрические исследования детей

Список используемой литературы

1. «Лазурный» - страна детства: Из опыта работы государственного областного санаторно-оздоровительного образовательного детского центра «Лазурный». – Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2002.

2. Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. М., 1996.

3. Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001

4. Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. – Ярославль: Академия развития, 2003

5. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

6. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003.

7. Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000.

8. Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г.Радуга над Эколандией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10. Методическое пособие / Общ. Ред. И.В. Цветковой. – М.: Педагогическое сообщество России, 2005.

Пояснительная записка

Данная программа является комплексной, т.е. включает в себя следующие направления

· духовно-нравственное развитие и воспитание детей;

· творческое развитие способностей воспитанников;

· формирование здорового и безопасного образа жизни.

Участники программы

Длительность лагерной смены составляет 21 день: с 01 по 24 июля 2014 года.

Цель:

Задачи:

- способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;

- раскрыть творческий потенциал детей;

- сформировать у ребят навыков общения и толерантности.

Ожидаемые результаты

По окончании смены у ребенка:

· будут сформированы гражданские качества, культура межличностных взаимоотношений;

· будет развита индивидуальная, личная культура, приобщение к здоровому образу жизни;

· будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе;

Цели программы:

создание условий для полноценного эффективного оздоровления и активного отдыха детей и подростков посредством модификации традиционных форм реализации поисково-исследовательских и познавательных интересов детей и подростков.
развитие коммуникативно-ролевых навыков поведения у детей.
раскрытие творческих способностей ребят. Творческое развитие участников программы: создание ситуации успеха для каждого участника программы, через презентацию ребенком своих достижений и талантов в различных областях. Расширение диапазона способностей ребенка, знакомство его с новыми направлениями творческой деятельности;
содействие в социализации и адаптации детей внутри временного детского коллектива.
самоопределение и самореализация ребенка в предлагаемых видах деятельности.
формирование организаторских способностей на основе включения подростков в систему самоуправления.
психологическое развитие: стимулирование инициативы, самостоятельности, ответственности, умения работать в команде.
расширение сферы познавательных интересов, направленных на себя и окружающий мир.
создание воспитательно-образовательных, познавательных способностей каждого ребенка и организации досуга детей.
Ожидаемые результаты реализации программы

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

- обеспечить физическое, социально-психологическое оздоровление, развитие и отдых детей и подростков;

- приобрести детям и подросткам новый социальный опыт;

- создать системную адаптивную интеллектуальную среду детского лагеря, обеспечивающую реализацию непрерывного развития личности ребенка при взаимодействии процессов оздоровления, познания, воспитания, физического совершенствования, а также социально-психологической поддержки.

Педагогические принципы реализации программы

1.Личностный подход в воспитании:
- признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;
- добровольность включения детей в ту или иную деятельность;
2. Природосообразность воспитания:
- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
3. Культуросообразность воспитания:
- опора в воспитании на культурные литературные национальные особенности;
- изучение и освоение литературной культуры;
4. Гуманизация межличностных отношений:
- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
- уважение и терпимость к мнению детей;
- самоуправление в сфере досуга;
- создание ситуаций успеха;
- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;
- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения, формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
5. Дифференциация воспитания:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
6. Средовой подход к воспитанию:
- педагогическая целесообразная организация среды летнего оздоровительного лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной) среды.