Раздел I. Понятие о культуре письменного текста

Тема 1. Функции научного текста. Понятие культурной и специальной

Информации.

Введение. Определение научного стиля речи. 2.Определение научного дискурса. Степень информативности научного текста. Наука как форма коммуникации в разные исторические периоды. Типы речевой культуры (по О.Б.Сиротининой).

Тема 2. Восприятие научного текста.

Телеология научного текста. Концепты научного дискурса. Психофизиологические факторы восприятия текста. Специфика «образа автора» в научной статье (монографии). Зависимость научного текста от аудитории. Образ предмета гуманитарных наук.

Тема 3. Виды научных трудов.

Жанры научных произведений. Культура научного рассуждения. Объект и предмет научного рассуждения. Как строится научная статья. Компоненты научной статьи. Монографии. Коллективные монографии. Учебники (главы и параграфы, разделы). Лекция как жанр. Культура диссертационного исследования.

Раздел II. Речевые категории научного произведения

Тема 4. Разноуровневые языковые средства создания научного текста. Система запретов (по Ю.В.Рождественскому). Уровневая организация научного текста. Роль лексических, морфологических и синтаксических критериев. Специфика образности в научном тексте.

Тема 5. Термин в аспекте научной школы.

Понятие о научной школе. Термин как ключевое слово в научном тексте. Структура термина. Прагматический потенциал термина. О «плохих» и «хороших» терминах лингвистики. Понятие традиционного термина. Устойчивость и новаторство в создании терминологических систем. Термин в метаязыковом контексте.

Раздел III. Лингво-прагматическая характеристика научного

Идиостиля

Тема 6. Структура и языковые особенности научной речи академика

В.В.Виноградова.

Анализ лексики в ранних и поздних статьях В.В.Виноградова. Дифференцированный подход к выбору языковых и речевых средств. Концепты научного дискурса В.В. Виноградова. Ученый как создатель новых дисциплин и направлений. Синтаксические особенности научного стиля Виноградова. Средства речевого воздействия на целевую аудиторию.

Тема 7. Структура и языковые особенности научных работ Д.С.Лихачева.

Связь научного стиля с мировоззрением ученого. «Образ автора» как категория научного сочинения. Особенности синтагматики в терминосистеме Д.С.Лихачева. Речевые средства воздействия (убедительность научной аргументации). Законы аргументации.Понятие категории в трудах Лихачева

Тема 8. Научная картина мира как доминанта создания филологического

Текста

Естественнонаучная картина мира физиолога А.А. Ухтомского. Влияние религиозного дискурса на создание научной концептосферы. Особенности терминосистемы в филологических статьях выдающегося русского физиолога А.А.Ухтомского. Особенности терминосистемы в филологических работах о. П.Флоренского.

Тема 9. Европоцентризм современной научной речи. Влияние

функционализма на метаязык науки.

Влияние научной парадигмы на создание научного текста. Смена научных парадигм.Образ научного предмета и его зависимость от научной парадигмы.

Антропоцентрический подход к лингвистическим категориям в работах Н.Д Арутюновой и Н.Ю. Шведовой. Метаязыковая рефлексия современных крупных ученых-лингвистов (Л.О Чернейко, А.В. Бондарко, Е.В. Падучева). Терминосистемы новых направлений (когнитивистики, лингвокультурологии, стилистики художественного текста).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В учебном процессе возможно применение активных форм проведения практических занятий (компьютерных вставок, интерпретация художественных текстов в кино- и аудиопостановках, художественное чтение) в сочетании с внеаудиторной работой в театрах г. Москвы, а также сети Интернет с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Семинар-дискуссия организуется как процесс диалогического общения участников, в ходе которого через активное совместное участие в обсуждении учебного материала происходит формирование практического опыта совместного решения значимых для профессионального становления студентов проблем, развитие у них гибкого теоретико-практического мышления. На обсуждение выносятся наиболее актуальные проблемные вопросы изучаемой дисциплины.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составлять не менее 3% аудиторных занятий (в соответствии с требованиями ФГОС с учетом специфики ООП).

Рекомендуемые методы активизации образовательной деятельности:

1) методы IT – применение компьютеров для доступа к Интернет-ресурсам, использование обучающих программ с целью расширения информационного поля, повышения скорости обработки и передачи информации, обеспечения удобства преобразования и структурирования информации для трансформации ее в знание;

2) работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи сложением результатов индивидуальной работы членов команды с делением ответственности и полномочий;

3) case-study – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений;

4) игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих

местах;

5) проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельной «добыче» знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;

6) контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;

7) обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студентов за счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения;

8) индивидуальное обучение – выстраивание студентами собственных образовательных траекторий на основе формирования индивидуальных учебных планов и программ с учетом интересов и предпочтений студентов;

9) междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте конкретной решаемой задачи;

10) опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изложения преподавателем на лекции и других аудиторных занятиях.

Преподаватели самостоятельно выбирают наиболее подходящие методы и формы проведения занятий из числа рекомендованных и согласуют выбор с кафедрой.

Для реализации перечисленных форм образовательного процесса необходимо современное информационное оборудование и программные средства.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Организация самостоятельной работы по курсу «Культура книжного слова» сводится к формированию у студентов навыков работы с информационными научными ресурсами при подготовке рефератов, докладов, а также навыков анализа различных по времени создания научных текстов. Магистрант должен знать содержание основных терминов и понятий.

Контролируемая самостоятельная работавключается в план самостоятельной работы каждого магистранта в обязательном порядке. Магистрант, приступающий к изучению дисциплины, получает информацию обо всех формах самостоятельной работы по курсу с выделением обязательной и контролируемой самостоятельной работы. Самостоятельная работа магистров в процессе изучения дисциплины «Культура книжного слова» включает в себя работу с учебной и научной литературой; конспектирование научных источников; подготовку докладов и устных сообщений по результатам самостоятельного изучения ряда вопросов. Контроль преподавателем осуществляется в ходе собеседования по темам разделов (4 семестр, март), на индивидуальных консультациях (4 семестр, апрель); проверки кратких рефератов, конспектов и библиографических списков, в ходе составления картотеки по терминосистемам (4 семестр: май).

Выполнение любого практического и контрольного задания требует от студента знания теоретического материала, знания общих и отличительных особенностей разных славянских языков, знания основных параметров и признаков той или иной единицы старославянского языка, умения правильно излагать свои мысли, умения делать выводы.

При написании реферата или доклада необходимо изучить теоретическую литературу по предмету исследования, в развернутом виде представить историю и теорию вопроса, осветить основные положения темы реферата, указать разные точки зрения на предмет исследования, обозначить свое видение проблемы изучения, сделать выводы по теме исследования, обозначить перспективу изучения проблемы, указать литературу по теме исследования, приложить словник или картотеку (если тема предполагала классификацию иллюстративного материала). Работа должна быть графически и методически грамотно оформлена.

Текущий контроль успеваемости магистрантов в рамках дисциплины предполагает:

- формирование навыков работы над лекционным материалом;

- формирование умения работать с основной и дополнительной литературой по дисциплине;

- формирование умения работать с различными филологическими интернет-источниками;

- формирование умения анализировать рекламный текст для различных типов адресата и сфер применения рекламируемого продукта;

- формирование умения работать с различными словарями и энциклопедиями on-line и в полнотекстовом формате по следующим адресам:

gramota.ru; slovari.ru; cfrl.ru; lsw.ru;

rusgram.narod.ru; speakrus.narod.ru/dict-mirror; ru.wikipedia.org;

Примерный перечень индивидуальных заданий (СП)

1. Подготовка реферата (представление).

2. Подготовка доклада (выступление).

3. Конспектирование (конспект).

5. Самостоятельная подготовка вопроса (развернутый план ответа по каждому вопросу).

Темы для самостоятельной работы

1. Типы текста. Научный текст как тип.

2.Имперсональность и «образ ученого» в научном произведении.

3.Концепты научного дискурса.

4. Использование образных средств в научной аргументации.

5.Синтаксическая структура научного высказывания.

6. Терминосистемы в лингвистике.

7. Отвлеченные существительные в научном тексте.

8. Когнитивный аспект исследования имени.

9. Функциональный аспект исследования имени.

10. Прагматический аспект исследования языковой единицы (по выбору).

11. Традиционные и индивидуальные термины.

Контрольные задания для самостоятельной работы

1. Выделение научных клише в определенном издании (по выбору магистранта).

2. Создание картотеки (базы терминов) по выбранной теме.

3. Описание средств модальной оценки высказывания в научном тексте.

4.Лингвистический анализ научной статьи.

5. Рецензия научной статьи.

Требования к рецензии

Научные тексты вторичного характера выполняют коммуникативно-посредническую функцию и служат средством распространения в научном обороте информации о новых достижениях в какой-либо области. Основное качество вторичного текста – семантическая адекватность основному содержанию базисного произведения, ограниченная меньшим по сравнению с ним объемом.

Рецензия – ответная реплика её автора как интерпретатора в диалоге с другим автором – базисного текста, следовательно, рецензия относится к оценочно-критическому типу текстов. Доминирующей коммуникативной целеустановкой этого жанра является оценочная деятельность. Задача рецензии как критического текста определяется двумя основными смысловыми компонентами: 1) обсуждение, критический обзор; 2) оценка первичного текста, направленная на достижение его верной интерпретации.

Текстовые функции рецензии – оценочная, информативная, поясняющая, апеллятивная. Научная рецензия – вторичный текст научного содержания, отзыв, критический анализ и оценка нового, а также изученного по специальному заданию авторитетного научного произведения; жанр критики, жанр научной публикации. Рецензии, однако, прежде в его подвергаются научные новинки по актуальным проблемам дисциплины, в причём в процессе подготовки магистра следует подвергать рецензированию публикации в центральных рецензируемых журналах, международных сборниках научных статей.

Методические рекомендации к подготовке реферата

В ходе подготовки к написанию реферата студенту необходимо:

а) отобрать учебную и научную литературу по вопросу исследования;

б) составить план реферата, в котором следует отразить: введение, в котором ставится цель и задачи исследования; историю и теорию вопроса (которая может являться составной частью введения или представлять самостоятельную главу); основную часть работы; заключение, в котором подводятся итоги исследования, а также освещается перспектива дальнейшего изучения проблемы, темы, вопроса; список литературы, лексикографических источников; приложение (словник, картотека, таблицы, схемы и т. п.).

в) при описательном характере темы исследования необходимо осветить точки зрения на проблему ученых, выделить распространенный взгляд на существо проблемы, представить свою точку зрения;

г) при написании реферата, предполагающего использование данных словарей, необходимо выписать все данные, провести сопоставительный анализ, представить разные точки зрения, высказать свою точку зрения по данному вопросу.

При написании реферата необходимо:

- изучить теоретическую литературу по предмету исследования,

- в развёрнутом виде представить историю и теорию вопроса,

- осветить основные положения темы реферата,

- указать разные точки зрения на предмет исследования,

- обозначить своё видение проблемы изучения,

- сделать выводы по теме исследования,

- обозначить перспективу изучения проблемы, указать литературу по теме исследования согласно ГОСТу,

- приложить картотеку материала.

Работа должна быть графически и методически грамотно оформлена. При написании реферата необходимо: а) отобрать учебную и научную литературу по вопросу исследования; б) составить план реферата, в котором следует отразить: введение споставленными целью и задачами исследования; историю и теорию вопроса (которая может являться составной частью введения или представлять самостоятельную главу); основную часть работы, заключение, в котором подводятся итоги исследования, а также освещается перспектива дальнейшего изучения проблемы, темы, вопроса; список литературы, лексикографических источников; приложение (словник, картотека, таблицы, интернет-ресурсы); в) при описательном характере темы исследования необходимо осветить точки зрения на проблему учѐ ных, выделить распространѐ нный взгляд на существо проблемы, представить свою точку зрения.

Темы рефератов

· Латинские и греческие термины в лингвистике.

· Иноязычные термины в лингвистике

· Роль заимствованной лексики в научных текстах.

· Структура заголовка научной статьи.

· Термин как минимальная цитата.

· История терминов других наук в лингвистике.

· Стилистика научных текстов по лингвистическому анализу художественного текста.

· Семантика и грамматические свойства глаголов в научном тексте.

· Речевые средства апелляции ученого к аудитории.

· Отличительные особенности научного дискурса конца 19-начала ХХ веков.

· Речевая культура несогласия в научном тексте.

· Семантика и функционирование прилагательных и причастий в научной статье.

· Структурные (служебные) слова в речи выдающихся ученых.

12	Поделиться: