Бланк отзыва руководителя на реферат, курсовую работу и курсовой проект

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ

НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫпри ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ

Кафедра менеджмента, политологии, государственного и муниципального управления

Специальность (направление подготовки)

Студент
Курс		Группа
Дисциплина
Тема

РЕЦЕНЗИЯ на курсовую работу, курсовой проект

Качественные характеристики реферата (курсовой работы (проекта))	Высокий	Средний (незначительные погрешности)	Низкий (существенные погрешности и отклонения)
Формальные критерии (30%)[54]
1. Соблюдение графика выполнения работы
2. Внешний вид работы и оформление титульного листа
3. Соблюдение объёма
4. Наличие ссылок
5. Правильность оформления ссылок
6. Новизна изученной литературы
7. Достаточность количества изученных источников
8. Соответствие литературы выбранной теме
9. Правильность оформления цитат
10. Правильность оформления рисунков и таблиц
11. Правильность оформления списка литературы
Итого
Содержательные критерии (70%)[55]
12. Хорошо структурированный план, раскрывающий содержание темы работы
13. Правильность написания введения
14. Соответствие целей и задач выбранной теме
15. Соответствие содержания сформулированным цели и задачам
16. Соответствие содержания глав и параграфов их названию
17. Наличие выводов по параграфам и главам
18. Анализ категорий, необходимых для раскрытия темы
19. Сравнительный анализ различных точек зрения, группировка подходов
20. Наличие авторской позиции
21. Логика изложения материала
22. Анализ эмпирического материала
23. Качество заключения
24. Рекомендательная часть
25. Использование экономико-математических и статистических методов
Итого
ВСЕГО[56]

Научный руководитель

(Ф.И.О., ученая степень, звание)

«» 20г.

(Подпись)

Приложение Н

Таблица Н.1 – Перечень отраслей наук, учёных степеней и званийи их сокращений

Архитектура Биологические Ветеринарные Военные Географические Геолого-минералогические Искусствоведение Исторические Культурология Медицинские Педагогические Политические Психологические Сельскохозяйственные Социологические Технические Фармацевтические Физико-математические Филологические Философские Химические Экономические Юридические

архитектуры биол. ветеринар. воен. геогр. геол.-минерал. искусствоведения ист. культурологии мед. пед. полит. психол. с.-х. социол. техн. фармацевт. физ.-мат. филол. филос. хим. экон. юрид.

Академик Доктор наук Доцент Кандидат наук Профессор Старший (младший) научный сотрудник Член-корреспондент

Акад. Д-р наук Доц. Канд. наук Проф. Ст. (мл.) науч. сотр. чл.-кор.

Таблица Н.2 – Рекомендуемые к использованию сокращения

Сокращение	Значение	Примечание
г	грамм	При обозначении единиц измерения величин. Пишется без точки.
до н. э.	до нашей эры	Пробелы обязательны
См. также	Смотри(те) также	Традиционно используется как название подраздела статьи.
с. ш., ю. ш.	северной широты, южной широты	Пробел обязателен
в. д., з. д.	восточной долготы, западной долготы
и т. д., и т. п.	и так далее, и тому подобное	Пробел обязателен, но: «шерстяные, шёлковые и тому подобные изделия».

Таблица Н.3 – Допустимые к использованию сокращения

Сокращение	Значение	Примечание
б/у	бывший в употреблении
г. и гг.	год и годы	Не рекомендуется к использованию в основном тексте статьи (где даты включены в повествование). Предпочтительно к использованию везде, где дата не читается как часть повествования: в примечаниях и иных включениях технического характера. Если дата стоит в скобках или в таблице изолированно (или в составе диапазона; включая диапазоны, имеющие только нижнюю или верхнюю границу), слово «год» можно опускать.
с/х	сельскохозяйственный, сельское хозяйство
букв.	буквально	Точка обязательна.
тыс.	тысяча
млн	миллион	Пишется без точки.
млрд	миллиард
трлн	триллион
с	секунда
мин.	минута	Точка обязательна
ч.	час	Точка обязательна
род., р.	родил(-ся/-ась)	Рекомендуется к использованию в примечаниях и скобках, но не в основном тексте статьи.
ум.	умер(ла)
клб	калибр	Рекомендуется к использованию в таблицах, но не в основном тексте статьи.
обр.	образца	Рекомендуется к использованию в названиях орудий.
сокр.	сокращение	Рекомендуется к использованию в скобках.
чел.	человек	Рекомендуется к использованию в таблицах, но не в основном тексте статьи.
экз.	экземпляр(ы)
к. т. н., к. г. н. и пр.	кандидат … наук	Пробелы обязательны
и др., и пр.	и друг(ие), и проч(ие)	Рекомендуется к использованию в скобках, таблицах, иных включениях технического характера, но не в основном тексте статьи, но: «грызуны, насекомоядные и другие млекопитающие».

Кроме того, используются сокращённые наименования единиц измерения, входящих в системе СИ, при этом после обозначений единиц СИ точка не ставится.

Таблица Н.4 – Основные единицы системы СИ

Обозначение	Единица измерения	Примечание
м	Метр	Длина
кг	Килограмм	Масса
с	Секунда	Время
А	Ампер	Сила тока
К	Кельвин	Термодинамическая температура
кд	Кандела	Сила света
моль	Моль	Количество вещества

СОВЕТЫ СТУДЕНТУ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ОТВЕТА НА ЭКЗАМЕНАХ И ЗАЧЁТАХ

На весь ответ на экзамене или зачёте отводится чаще всего около 15-20 минут. При ответе экзаменатору постарайтесь соблюсти приведённые ниже рекомендации.

1. Готовясь к ответу на экзамене или зачёте, Вы должны вспомнить материал максимально подробно, и это должно найти отражение в схеме Вашего ответа. Но тут же необходимо выделить главное, что наиболее важно для понимания материала в целом, иначе Вы сможете проговорить все 15-20 минут и не раскрыть существа вопроса. Особенно строго следует отбирать примеры и иллюстрации.

2. Вступление должно быть очень кратким – 1-2 фразы (если Вы хотите подчеркнуть при этом важность и сложность данного вопроса, то не говорите, что он сложен и важен, а покажите его сложность и важность).

3. Полезно вначале показать свою схему раскрытия вопроса, а уж потом её детализировать.

4. Рассказывать будет легче, если Вы представите себе, что объясняете материал очень способному и хорошо подготовленному человеку, который не знает именно этого раздела, и что при этом Вам обязательно нужно доказать важность данного раздела и заинтересовать в его освоении.

5. Строго следите за точностью своих выражений и правильностью употребления терминов.

6. Не пытайтесь рассказать как можно больше за счёт ускорения темпа, но и не «мямлите».

7. Не демонстрируйте излишнего волнения и не напрашивайтесь на сочувствие.

8. Будьте особенно внимательны ко всем вопросам преподавателя, к малейшим его замечаниям. Он поможет Вам припомнить новый, дополнительный материал. Воспользуйтесь его поддержкой. И уж ни в коем случае его не перебивайте!

9. Не бойтесь дополнительных вопросов – чаще всего преподаватель использует их как один из способов помочь Вам или сэкономить время. Если Вас прервали, а при оценке ставят в вину пропуск важной части материала, не возмущайтесь, а покажите план своего ответа, где эта часть стоит несколько позже того, на чем Вы были прерваны.

10. Прежде чем отвечать на дополнительный вопрос, необходимо сначала правильно его понять. Для этого нужно хотя бы немного подумать, иногда переспросить, уточнить: правильно ли Вы поняли поставленный вопрос. И при ответе следует соблюдать тот же принцип экономности мышления, а не высказывать без разбора все, что Вы можете сказать.

11. Будьте доброжелательны и тактичны, даже если к ответу Вы не готовы (это вина не преподавателя, а Ваша, и пересдавать экзамен Вы будете тому же преподавателю).

12. В период сдачи экзаменов и зачётов, как и на спортивных состязаниях, нужна выдержка и воля к победе! Не падайте духом при неудачах! Стремитесь к победе!

Учебное издание

МЕТОДИЧЕСКИЕРЕКОМЕНДАЦИИ

по подготовке и оформлению

письменных работ

Ответственный за выпуск: РябцовскийГ.В.

Подписано в печать 30.11.2011 г.

Формат 60 х 90 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная.

Усл. печ. л. 5, 4. Тираж 200 экз. Заказ № 138.

Редакционно-издательский Центр Брянского филиала РАНХиГС

241050, г. Брянск, ул. Горького, 18.

Тел. (факс) 749632, e-mail: [email protected]

[1]Акмеология: Учебник / Под ред. А.А.Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2002; Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека. Характеристики и условия достижения. - М.: МПСИ, 1998; Семенов, И.Н. Акмеология – новое направление комплексных исследований в современномчеловекознании // Общественные науки и современность. - 1998. - №3. - С. 134-142.

[2] Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996; Степанова Е.И. Психология взрослых - основа акмеологии. – СПб., 1995; Психология. Учебник / Под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 2000.

[3]АбульхановаК.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991; АбульхановаК.А., ДеркачА.А., Семенов И.Н. Общая и прикладная акмеология. Ч.1, 2. - М.: Изд-во РАГС, 2001; АсмоловВ.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа / Учебник. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

[4]Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. – М.: «Academia-Центр», «Медиум», 1995; Грановская Р.М., КрижанскаяЮ.С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб.: OMS. 1994.

[5]ДеркачА.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Методолого-прикладные основы акмеологического исследования. М.: Изд-во РАГС, 2000; Марков В.Н., СинягинЮ.В. Потенциал личности // Мир психологии. - 2000. - №1. -С.250-261.

[6] Лотман, Ю. Текст в тексте / Ю. Лотман. СПб, Искусство — СПб, 1998г. – С. 423-436

[7] Например: «Ритмика экспрессивной речи ни в одном языке и ни при каких условиях не может оказаться тождественной ритмической организации нейтральной речи. Увеличение числа пауз и их протяжённости, неустойчивый темп, эмфатические ударения, специфическая сегментация, более контрастная мелодика, удлинение сонантов, шипящих, затянутая выдержка смычки у взрывных, волюнтативная растяжка гласных, влияющие на соотношение длительности ударного и безударного слогов в ритмогруппе, нарушают господствующие в языке ритмические тенденции(Т. Поплавская)». Савко И. Э. Русский язык. От фонетики до текста - Минск: ООО «Харвест», 2005. - 512 с.

[8] Например: «Социология (от лат. socius - общественный; др.-греч. λ ό γ ο ς - наука) — это наука об обществе, системах, составляющих его, закономерностях его функционирования и развития, социальных институтах, отношениях и общностях. Термин социология впервые был введён О.Контом в 1839 г. По определению Энтони Гидденса, социология — это «изучение общественной жизни человека, изучение групп и обществ». Основной целью социологии является анализ структуры социальных отношений в том виде, в каком они складываются в ходе социального взаимодействия». Социологический словарь: Пер. с англ. / Н. Аберкромби, С. Хилл, Б. С. Тернер. — М.: ЗАО " Издательство «Экономика», 2004. — С. 449..

[9] Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста М.: Наука, 1985.

[10]Балли Ш. Французская стилистика. М., 1961. С. 144, 248.

[11] Митрофанова, О.Д. Язык научно-технической литературы [Текст] / О.Д. Митрофанова М.: Изд-во МГУ, 1973. - С. 30-31.

[12]Контрольная работа — это промежуточный метод проверки знаний учащегося или студента. Обычно проходит в письменном виде и на уроке и этим отличается от домашней работы. В ходе контрольной работы студент обычно не имеют права пользоваться учебниками, конспектами и т. п. После серии контрольных работ и ответов на уроке, в конце учебного года или по семестрам назначается экзамен и зачёт. Такой тип контроля усвояемости знаний применяется как в высших учебных заведениях, так и в школах и на подготовительных курсах. См. подробнее: URL: http: //ru.wikipedia.org/ (дата последнего обращения 10.10.2011).

[13]Происходит от латинского conspectus «взор, вид; обозрение», из conspicere «глядеть, смотреть; заглядывать», из cum (варианты: com-, con-, cor-) «с, вместе» + specere «смотреть, глядеть», из праиндоевропейского *spek- «глядеть». Русское слово конспект заимствовано и образовано из немецкого - Konspekt. См. подробнее: Г. П. Цыганенко Этимологический словарь русского языка: Более 5000 слов. // Под ред. Н. Н. Голубкова 2-е изд., перераб. и доп. Киев. Изд. «Радянська школа» 1989, стр. 511

[14] Бахтин, М. М. К методологии гуманитарных наук [Текст] // Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. - С. 350-367.

[15]Пивоев, В. М. Философия смысла, или Телеология [Текст] / В. М. Пивоев; ПетрГУ. - Петрозаводск, 2004. – С.31.

[16] ГОСТ 7.1 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. [Текст]. – Введ. 2003–11–25. – М.: Изд-во Библиотека и закон, выпуск 18, 2005; ГОСТ 7.32 2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления. [Текст]. – Введ. 2001–09–04. – М.: Изд-во ИПК Издательство стандартов, 2001.

[17]Рефера́ т (нем. Referat, от лат.refere - докладывать, сообщать) - письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. (См. подробнее: Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов - М.: Русский язык, 1998. - 848 с.). Рефераты могут являться изложением содержания научной работы, художественной книги и т. п.

[18]Исходной точкой начала движения реферирования в России считаются двадцатые-тридцатые годы 18 столетия (эпоха Петра I), когда в 1724 году – с возникновением Академии наук – реферат стал важной частью научной деятельности. В самом начале он служил источником распространения достижений в отечественной науке и технике и подавался в научно-популярной форме, доступной большинству широких масс, поэтому в 18-19 веках научно-техническая пресса (журналы) содержала не сами статьи, а только краткие сообщения о них в виде рефератов. В реферированных материалах содержание научных документов подавалось в форме сжатого изложения с их оценкой. Краткие выдержки (сообщения) в виде цитат из исходных научных документов или же авторских комментариев назывались экстрактами. Сам же термин «реферат» впервые был упомянут Ф. Г. Толлем в написанном им «Настольном словаре для справок по всем отраслям знаний», который был издан во второй половине 19 века – в 1864 году. Смысловое значение слова «реферат» на то время немного отличалось от привычного нам сегодня и означало «отношение, деловая записка, изложение дела вкратце». См. подробнее: Зиневич, Н. А. Ф. Г. Толль (1823—67) Очерк жизни и деятельности. [Текст] / М.: 1964.

[19]Курсовая работа - задание, которое выполняется студентами высших учебных заведений в определённый срок и по определённым требованиям. Часто курсовые работы выполняют по предметам, которые являются основными по специальности.

[20]Курсовой проект — самостоятельная учебная работа, выполняемая в течение учебного семестра студентами вузов под руководством преподавателя. Объём курсового проекта обычно составляет 20-30 листов формата А4 в пояснительной записке, и 2-5 листов формата А1 графического материала (например, чертежей).

[21]Документ (от лат. documentum — «образец, свидетельство, доказательство») - материальный объект, содержащий информацию в зафиксированном виде и специально предназначенный для её передачи во времени и пространстве. См. подробнее: Крысин, Л.П. Толковый словарь иностранных слов [Текст] / М.: Изд-во Эксмо, 2007. 944 с. Официальная формулировка в законодательстве России звучит так: «Документ - материальный носитель с зафиксированной на нем в любой форме информацией в виде текста, звукозаписи, изображения и (или) их сочетания, который имеет реквизиты, позволяющие его идентифицировать, и предназначен для передачи во времени и в пространстве в целях общественного использования и хранения». См. подробнее: Федеральный закон от 29.12.1994 N 77-ФЗ (ред. от 11.07.2011) «Об обязательном экземпляре документов» // Собрание законодательства РФ, 02.01.1995, N 1, ст. 1. Существуют различные трактовки понятия «документ». Приведём те, с которыми чаще всего приходится сталкиваться при написании исследовательской работы: деловая бумага, подтверждающая какой-либо факт или право на что-нибудь; письменное свидетельство о чем-нибудь; папирусный свиток; берестяная грамота; глиняная табличка; рукопись и газета; технический чертёж; фотография; паспорт, кинофильм и т.д.

[22]Дипломная работа (проект) — один из видов выпускной квалификационной работы — самостоятельная творческая работа студентов, обучающихся по программам подготовки специалистов, выполняемая ими на последнем, выпускном курсе.

[23]Исключения составляют ряд медицинских специальностей (лечебное дело, медико-профилактическое дело, педиатрия, стоматология и др.), где вместо защиты дипломной работы необходимо успешно сдать государственный экзамен, а также окончить интернатур).

[24]Презентация – это способ представления информации. Мультимедийная презентация создаётся для поддержки доклада и должна быть, прежде всего, информативной. Информация должна быть представлена в наиболее наглядной и убедительной форме. Для этого используют графику, видео и звуковую информацию. Основная информация отражается в кратких текстовых фрагментах (не более 2-3 предложений на слайд). Презентации могут преследовать различные цели. В соответствии с этим можно выделить следующие виды презентаций: торговые и маркетинговые презентации (позволяют за короткое время представить товар и заключить сделку, предоставить основные сведения о компании); обучающие презентации; сопровождающие презентации научных докладов. Презентации делятся на: презентации со сценариями (ориентированы на поддержку доклада для большой аудитории); интерактивные презентации, выполняющиеся под управлением пользователя.

[25] Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: методика написания, правила оформления и процедура защиты: практ. пособие для студентов-магистрантов. – М.: «Ось–89», 1997. – 304 с.

[26]Объект исследования - в науке под ним подразумевают главное поле приложения сил учёных. В одной науке (научном направлении) однако может быть несколько объектов исследований, которые составляют логически связанное существо и цель исследований в этой науке (научном направлении). Таким объектом становится всякое непознанное явление, неизвестное ранее науке, или его часть, которое предполагает исследовать эта наука. См. подробнее: 4. Кузин Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: практ. пособие для аспирантов и соискателей учёной степени. 10-е изд., доп. М.: Ось-89, 2008. 224 с. Часто используется предварительное деление чего-либо неизвестного (непознанного) на логически обоснованные части явления. Это используется как вполне самостоятельный научный метод, если подобное деление возможно исходя из априори видимых признаков данного явления. Подобное деление согласно предполагаемых сфер применимости своей науки или нескольких наук, выводимые предварительно логическим путём, и используемых применительно к сферам действия тех или иных законов, по которым живёт эта наука или несколько наук (при комплексных исследованиях), помогает учёным легче справиться с часто возникающими трудностями исследования сложного явления. Если позволяет текущий уровень развития (состояние) данной науки и если это позволяет сам объект, то первостепенным значением является наблюдение за объектом исследования. Вторым важнейшим способом изучения объекта исследования является эксперимент. Связать же наблюдаемые, известные и экспериментальные данные помогает как научная логикав сочетании с уже известными научными данными, так и особые правила, по которым в науке выводятся гипотезы. Последние, в сущности, являются индуктивным (предсказательным) методом исследования. См. подробнее: Яценко Н. Е. Обществоведческий словарь. 3-е изд. М.: Лань, 2007, 704 с. Однако в науке полезно использовать также дедуктивный (то есть, ретроспективный) метод, однако который ныне не слишком популярен у исследователей, кроме математики (и в практике криминалистики). Понятие «объектисследования» не тождественно понятию «объективная реальность». Гносеология в качестве объекта познания определяет те связи, отношения, свойства реального объекта, которые включены в процесс познания. Любой объект исследования - это какая-то совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, объективно, но отражается им. Это привносит в объект научного познания определённую долю субъективного. См. подробнее: Сафонова, К.И. Теоретико-методологические подходы к определению конструктивных элементов исследовательского аппарата диссертации [Текст] // Университетское управление: практика и анализ. – 2009. – № 5. – С. 49-52.

[27]Объект (лат. objectum - предмет) - философская категория, как часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической и теоретической деятельности исследования. Если определять её в пределах эпистемологии – это категория, выражающая нечто, существующее в реальной действительности (то есть независимо от сознания). См. подробнее: Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля. М.: 1863-1869., Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. 3-е изд. М.: Аз, 1996. 928 с.

[28]Проблема (др.-греч. π ρ ο β λ ή μ α ) - в широком смысле сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке - противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её разрешения. Проблемой чаще всего называется вопрос, не имеющий однозначного ответа. Неверно сформулированная и поставленная проблема уводят в сторону от разрешения подлинной проблемы, поэтому важной предпосылкой успешного решения проблемы является правильная её постановка. Сущность любой проблемы такова, что требует анализа, оценки, формирования идеи, концепции для поиска решения проблемы. Совокупность возможных вопросов, взаимосвязанных объектом рассмотрения, называется проблематикой.См. подробнее: Крысин, Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. [Текст] / Л.П. Крысин — М.: Эксмо, 2008. — 944 с.

[29] См. подробнее: Сафонова, К.И. Теоретико-методологические подходы к определению конструктивных элементов исследовательского аппарата диссертации [Текст] // Университетское управление: практика и анализ. – 2009. – № 5. – С. 49-52.

[30]АнуринВ.Ф. Эмпирическая социология: учеб.пособ. Для вузов. – М.: Академический Проект, 2003. – С. 41-42.

[31]Те́ зис: др.-греч. ἡ θ έ σ ι ς (thé sis) — положение, утверждение, выставляемое и потом доказываемое в каком-нибудь рассуждении. Тезисы (англ.) — кратко сформулированные основные положения, главные мысли научного труда, статьи, доклада, курсовой или дипломной работы и т. д., положение, истинность которого должна быть доказана аргументом, или опровергнута антитезисом.

[32] Первоначально научное изложение было приближено к стилю художественного повествования (эмоциональное восприятие явлений в научных трудах Пифагора, Платона и Лукреция). Создание в греческом языке, распространявшем своё влияние на весь культурный мир, устойчивой научной терминологии привело к отделению научного стиля от художественного (александрийский период). В России научный стиль речи начал складываться в первые десятилетия XVIII века в связи с созданием авторами научных книг и переводчиками русской научной терминологии. Значительная роль в формировании и совершенствовании научного стиля принадлежала М.В. Ломоносову и его ученикам, окончательно научный стиль сложился лишь к концу XIX века. См. подробнее: Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / Т.М. Балыхина, М.В. Лысякова, М.А. Рыбаков. –М.: Дрофа; 2011 – 479 с.

[33]А́ вторский лист — единица измерения объёма материала, созданного автором либо обработанного переводчиком, редактором, корректором и др. Авторский лист равен 40 000 печатных знаков (включая пробелы между словами, знаки препинания, цифры и пробелы до конца строк, которые заполнены знаками не полностью), либо 700 строкам стихотворного текста, либо 3000 см² иллюстративного материала (графиков, рисунков, таблиц). Авторский лист составляет основу специальной системы подсчёта для определения объёма подготовленных к изданию рукописей и опубликованных работ. См. подробнее: Энциклопедия книжного дела. Под ред. Ю. Майсурадзе. — М.: «Юристъ», 1998. — С. 49—50. От термина «авторский лист» следует отличать «печатный лист» и «учётно-издательский лист».

[34] Если тест выполнен в MSWord, то можно посчитать его объем, войдя в меню «Статистика» (WordCount).

[35]Учётно-издательский лист — это единица объёма всего материала книги, кроме рекламного. По количественному значению учётно-издательский лист не отличается от авторского листа и подсчитывается так же, включает дополнительные объекты подсчёта: колонцифры (номера страниц), издательскую аннотацию, оглавление или содержание с заголовками (повторяющими заголовки внутри издания), выходные сведения на обложке, переплёте, суперобложке, корешке, титульном листе, выпускные и т. д. Объём печатного издания принято указывать в условных печатных листах и учётно-издательских листах. В одном и том же печатном листе может уместиться различный объём материала в зависимости от размеров шрифта, а следовательно, количества знаков в строке, количества строк на странице, размера полей и т. п. См. подробнее: Мильчин А. Э. Издательский словарь-справочник. Изд. 3-е, испр. и доп. — М.: ОЛМА-Пресс, 2006.

[36]Печатный лист (п. л.) - это площадь поверхности одной стороны бумажного листа, которая воспринимает краску с печатной формы, формата 60× 90 см (который называется условным). Чтобы вычислить объём книги, используют переводной коэффициент — отношение площади физического печатного листа к площади условного печатного листа (формата 60× 90 см): при формате листа 60× 84 см — коэффициент 0, 93; 70× 100 — 1, 29; 70× 90 — 1, 17; 70× 108 — 1, 40; 75× 90 — 1, 26; 84× 108 — 1, 68. Формула вычисления переводного коэффициента: длина × ширина фактического печатного листа (в см.) / (60× 90). Результат округляется до сотых. Пример перевода: если формат листа 60× 84 см, а объём в физических печатных листах равен 5, то объём в условных печатных листах равен 5× 0, 93 = 4, 65. В одном и том же печатном листе в зависимости от размеров шрифта, количества знаков в строке, количества строк на странице, размера полей и т. п. может уместиться материал различного объёма. См. подробнее: Мильчин А. Э. Издательский словарь-справочник. Изд. 3-е, испр. и доп. — М.: ОЛМА-Пресс, 2006.

[37] Если вы хотите избавиться от страниц в колонтитулах то, нажав дважды левой кнопкой мыши на надпись или номер страницы, вы увидите границу колонтитула и появится панелька управления колонтитулами. Для того, чтобы избавиться от надписи, достаточно её выделить и удалить вместе с непечатным символом «знак абзаца» (знак ножниц или Delete на панели меню). Удалив надпись или страницу, вы увидите, что она исчезнет и на остальных. После этого вы закрываете панельку управления колонтитулами, либо вводите новую надпись или страницу. С помощью функции меню «Как в предыдущем разделе» этой панельки можно управлять подобными надписями и расположением нумерации страниц на остальных страницах.

[38] ГОСТ Р 7.0.5-2008. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. М., 2008. II, 40 с. (Система стандартов по информ., библ. и изд. делу).

[39] ГОСТ 7.32-2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчёт о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления. М., II, 43 с. (Система стандартов по ин-форм., библ. и изд. делу). – С. 6-8.

[40] ГОСТ 7.32-2001. С. 6-7.

[41] ГОСТ 7.32-2001. С. 7-8.

[42] ГОСТ 7.32-2001. С. 9.

[43] ГОСТ 7.32-2001. С. 9-10.

[44]Фридмен М., Сэвидж Л. Дж. Анализ полезности при выборе среди альтернатив, предполагающих риск. [Текст] /М.Фридмен, М.: 2005. - С. 208-249.

[45] Сажина, М.А. Экономическая теория. — 2-е издание, переработанное и дополненное. [Текст] / Москва: Норма, 2007. - С. 516.

[46] ГОСТ 7.32-2001. С. 11.

[47] Указывается направление подготовки и шифр для бакалавриата, магистратуры.

[48] Указывается направление подготовки и шифр для бакалавриата, магистратуры.

[49] Указывается направление подготовки и шифр для бакалавриата, магистратуры.

[50] Указывается направление подготовки и шифр для бакалавриата, магистратуры.

[51] Максимальная оценка формальных критериев (1-8) – 3 балла, максимальная оценка формальных критериев (9-11) – 2 балла.

[52] Максимальная оценка содержательных критериев (12-25) – 5 баллов.

[53] Максимальная оценка всех критериев (1-25) - 100 баллов.

[54] Максимальная оценка формальных критериев (1-8) – 3 балла, максимальная оценка формальных критериев (9-11) – 2 балла.

[55] Максимальная оценка содержательных критериев (12-25) – 5 баллов.

[56] Максимальная оценка всех критериев (1-25) - 100 баллов.

Предыдущая 1 2 3 4 5 67Следующая