Группа №110 по профессии «Повар, кондитер»

Группа №110 по профессии «Повар, кондитер»

Тема «Чрезвычайные ситуации техногенного характера»

Вопросы для изучения:

1. Понятие о ЧС техногенного характера. Виды ЧС техногенного характера.

2. Основные причины ЧС техногенного характера.

3. Характеристика наиболее вероятных для данной местности и района проживания ЧС техногенного характера

Учебник Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – С. 54-58

Вопросы для самопроверки:

- назовите виды ЧС техногенного характера;

- каковы основные причины техногенных аварий и катастроф?

- как Вы считаете существуют в нашем городе потенциально опасные объекты, назовите их.

Тема «Аварии на транспорте и правила безопасного поведения при них»

Вопросы для изучения:

1. Правила поведения при аварии на железнодорожном транспорте:

а) основные профилактические правила;

б) действия при аварии;

в) действия после аварии.

2. Правила поведения при аварии на автомобильном транспорте.

3. Правила поведения при аварии на воздушном транспорте:

а) действия при декомпрессии;

б) действия при пожаре на самолете;

в) действия при «жесткой» посадке и после нее.

4. Правила поведения при аварии на водном транспорте:

а) действия при высадке с судна;

б) действия при отсутствии спасательных средств, при нахождении на спасательном плавательном средстве.

Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 38-39, 42-43

Вопросы для самопроверки:

а) происходит резкое торможение поезда. Ваши действия?

б) в салоне самолета появился дым? Ваши действия?

в) при кораблекрушении у Вас нет возможности сесть в шлюпку. Ваши действия?

Тема «Аварии на радиационно опасных объектах, правила безопасного поведения на радиационно загрязненной местности»

Вопросы для изучения:

1. Аварии на радиационно опасных объектах, их последствия и меры безопасности.

2. Правила поведения нарадиационно загрязненной местности.

Вопросы для самопроверки:

- дайте понятие радиационно опасного объекта;

- назовите поражающие факторы радиационных аварий;

- как необходимо действовать при оповещении о радиационной аварии?

- как необходимо действовать на радиационно загрязненной местности?

- решение ситуационных задач:

а) произошла авария на атомной электростанции. Ваши действия при эвакуации из зоны радиоактивного заражения?

б) в результате аварии на радиационно опасным объекте, произошло радиоактивное заражения местности. Ваши действия при передвижении по загрязненной зоне и после выхода из нее?

Группа №111 по профессии «Наладчик КИПиА»

Тема «Терроризм»

Вопросы для изучения:

1. Современный терроризм, его характерные черты и особенности.

2. Основные причины и факторы, влияющие на распространение терроризма в России.

3. Законодательство РФ в области борьбы с терроризмом.

Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 64-75

Вопросы для самопроверки:

- что такое терроризм?

- дайте определение понятия «террористическая акция»;

- кто является террористом, заложником?

- какие внутренние факторы влияют на распространение терроризма в России?

- какова законодательная база противодействия терроризму в России?

- назовите виды ЧС техногенного характера;

- каковы основные причины техногенных аварий и катастроф?

- как Вы считаете существуют в нашем городе потенциально опасные объекты, назовите их.

Тема «Экстремизм и экстремистская деятельность»

Вопросы для изучения:

1. Экстремизм, понятие, причины.

2. Экстремистская деятельность.

3. Основные принципы противодействия экстремистской деятельности.

Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 76-81

Вопросы для самопроверки:

- какие существуют виды экстремистской деятельности и в чем их различие?

- какие категории людей наиболее подвержены воздействию экстремистской идеологии?

Группа №112 по профессии «Парикмахер»

Практическое занятие №4

Тема: « Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации в колледже»

Содержание занятия:

Задание 3. Составление алгоритма действий обучающихся при обнаружении ими подозрительного предмета на территории корпуса №2 колледжа.

Исходные данные:

Условия задания №3: Двумя обучающимися во дворе корпуса №2 колледжа была обнаружена подозрительная сумка, чем-то заполненная. Какие действия необходимо предпринять обучающимся?

Меры безопасности при угрозе проведения террористического акта

Будьте предельно внимательны к окружающим Вас подозрительным предметам. Не прикасайтесь к ним. О данных предметах сообщите компетентным органам.

Если Вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, опросите окружающих людей. Постарайтесь установить, чья она или кто ее оставил. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю (машинисту).

Если Вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде своего дома – опросите соседей, возможно он принадлежит им. Если владелец не установлен - немедленно сообщите о находке в Ваше отделение полиции. Если Вы обнаружили подозрительный предмет в учреждении (колледже), немедленно сообщите о находке администрации, охране.

Во всех перечисленных случаях:

- не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте находку;

- зафиксируйте время обнаружения находки;

- сделайте так, чтобы люди отошли как можно дальше от опасной находки;

- обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы.

Помните, внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки и т.п.

Порядок выполнения:

Задание №3 предполагает выполнение следующих этапов:

- выбор действий, очередность их выполнения;

- составление алгоритма;

- подведение итогов.

Литература:

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 32-35, 43-44, 112-123

2. Тема « Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), история ее создания, предназначение и основные задачи »

Вопросы для изучения:

1. История создания РСЧС.

2. Предназначение и основные задачи РСЧС.

Учебник Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – С. 81-83

Вопросы для самопроверки:

- с какой целью в нашей стране была создана Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)?

- каково было первоначальное полное наименование РСЧС?

- перечислите основные задачи решаемые РСЧС.

Группа №115 по профессии «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))»

Тема «Экстремизм и экстремистская деятельность»

Вопросы для изучения:

1. Экстремизм, понятие, причины.

2. Экстремистская деятельность.

3. Основные принципы противодействия экстремистской деятельности.

Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 76-81

Вопросы для самопроверки:

- какие существуют виды экстремистской деятельности и в чем их различие?

- какие категории людей наиболее подвержены воздействию экстремистской идеологии?

Группа №119 по профессии «Оператор по ремонту скважин»

Тема «Массовые беспорядки и безопасное поведение в толпе»

Вопросы для изучения:

1. Массовые беспорядки, их причины, характер проявления.

2. Правила безопасного поведения в толпе.

Учебник Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014. – С. 114-115

Вопросы для самопроверки:

- каковы могут быть причины массовых беспорядков?

- каков характер проявления массовых беспорядков?

- что необходимо предпринять для сохранения личной безопасности, если вы отправляетесь на массовое мероприятие?

- какие правила безопасности необходимо соблюдать, находясь в толпе?

Практическое занятие №4

Тема: « Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации в колледже»

Содержание занятия:

Задание 1. Отработка действий обучающихся при получении сигнала о ЧС природного характера (при землетрясении, наводнении, урагане)

Задание 2. Отработка действий обучающихся при получении сигнала о ЧС техногенного характера (при аварии на молочном комбинате при выбросе аммиака, хлора, при пожаре в корпусе №2 колледжа);

Исходные данные:

Условия задания №1:

а)обучающиеся находятся в кабинете «Основы безопасности жизнедеятельности» на занятии. Неожиданно началось землетрясение. Собраться и выйти из кабинета не представилось возможным. Какие действия необходимо предпринять обучающимся для обеспечения своей безопасности?

б) обучающиеся находятся в кабинете «Основы безопасности жизнедеятельности» на занятии. Звучит сирена, затем сообщение штаба ГОЧС о внезапном наводнении. Какие действия необходимо предпринять обучающимся для обеспечения своей безопасности?

в) обучающиеся находятся в кабинете «Основы безопасности жизнедеятельности» на занятии. Звучит сирена, затем сообщение штаба ГОЧС о надвигающимся урагане. Какие действия необходимо предпринять обучающимся для обеспечения своей безопасности?

Землетрясение – это подземные толчки и колебания земной поверхности, возникающие в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре или верхней мантии и передающиеся на большие расстояния в виде упругих колебаний. Интенсивность землетрясения оценивается по 12-ти бальной сейсмической шкале (MSK-86). Условно землетрясения подразделяются на слабые (1 – 4 балла), сильные (5 – 7 баллов) и разрушительные (8 и более баллов).

Землетрясения интенсивностью выше 6 баллов приводят к возникновению опасности для здоровья и жизни людей. Людские потери и материальный ущерб при землетрясениях обусловлены прежде всего степенью разрушения зданий. В среднем землетрясение длится 5 – 20 с. Чем дольше длятся сотрясения, тем тяжелее повреждения. При интенсивности землетрясения 9 – 10 баллов массовые людские потери могут произойти в течение нескольких секунд.

У пострадавших при разрушениях зданий могут иметься тяжелые закрытые травмы черепа, конечностей, грудной клетки, таза, ушибы и раздавливание мягких тканей, приводящие к развитию синдрома длительного сдавления. При землетрясениях, сопровождающихся пожарами, может быть много обожженных. В случае сильных землетрясений у раненых и пострадавших возникают различной тяжести стрессовые нервно-психические реакции.

Находясь в зоне возможных землетрясений, необходимо заранее продумать план действий при угрозе землетрясения, во время землетрясения.

К предвестникам возможных землетрясений следует отнести следующие признаки, которые особенно должно знать население сейсмически опасных районов:

- появление запаха газа в районах, где до этого воздух был чист и ранее подобное явление не отмечалось;

- беспокойство птиц и домашних животных;
вспышки в виде рассеянного света зарниц;

- искрения близко расположенных, но не касающихся друг друга электрических проводов;

- голубоватое свечение внутренней поверхности стен домов;
самопроизвольное загорание люминесцентных ламп незадолго до подземных толчков.

Все эти признаки могут являться основанием для оповещения населения о возможном землетрясении.

Группа №110 по профессии «Повар, кондитер»