Не строилось по технологической линии,

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒

А всегда по логике моральной проповеди.

Именно поэтому у нас отсутствуют все важные

отделы педагогического производства:

технологический процесс, учет операций,

конструкторская работа, применение кондукторов

и приспособлений, нормирование,

контроль, допуски и браковка.

А.С. Макаренко

Образование – это индустрия,

направленная в будущее.

С.П. Капица

«Педагогические технологии» являются нормативным курсом блока педагогических дисциплин, поэтому эффективное овладение им и результативность его последующего влияния на деятельность будущего педагога имеют определяющее значение для обеспечения целостного понимания всех аспектов предстоящей профессиональной деятельности.

Приоритетной целью курса является формирование у будущих педагогов профессиональной школы теоретических знаний в области педагогических технологий и применение их в организации учебного процесса в профессиональных учебных заведениях.

В методических рекомендациях к практическим занятиям определены практическое и технологическое содержание курса «Педагогические технологии», построенное на основе учебной программы, с учетом логики изучения основных вопросов, актуальности и практической значимости рассматриваемых проблем. Структурирование, построение и проведение занятий осуществляется с позиций системно-деятельностного, личностно-ориентированного, культурологического и интегративного подходов к профессиональной подготовке будущих педагогов.

Методические рекомендации к практическим занятиям разработаны на основе принципа вариативности, возможности выбора занятия по любой модели с учетом уровня профессиональных знаний и интеллектуальных возможностей студентов.

Практические занятия по курсу строятся с преобладанием творческой, поисковой деятельности студентов. Предоставление возможностей для самостоятельной работы студентов (что является залогом успешности обучения в высшей школе) обеспечивается единым алгоритмом проведения занятий по каждой теме: тема занятия, цель занятия, необходимые методические рекомендации, система вопросов, вариативных и инвариантных заданий, списки основной и дополнительной литературы, перечень контрольных вопросов для оценки уровня подготовки, приложения, содержащие необходимые сведения и материалы для подготовки и проведения практических занятий.

Практические занятия по дисциплине «Педагогические технологии» нацелены на формирование умений педагога по овладению основными приемами и методами разработки технологий обучения. При разработке педагогических технологий каждый студент должен выработать свой профессиональный подход к решению той или иной педагогической проблемы. Педагогические технологии позволяют развивать у будущего педагога профессиональной школы профессионально значимые умения и творческую индивидуальность.

Методическая организация практических занятий по курсу «Педагогические технологии» подчинена следующим задачам:

1) осмысление места и роли педагогических технологий в профессиональном образовании;

2) овладение основами проектирования технологий обучения;

3) показ основных приемов, методов разработки технологий обучения;

4) ознакомление с областями и границами применения технологий в профессиональном обучении.

Исходя из этого, разработана система практических занятий, каждое из которых посвящено отдельной педагогической технологии.

Тема 1. Введение в педагогические технологии

(2 часа)

Занятие 1. Введение в педагогические технологии

Цель: сформировать целостное и осмысленное представление о педагогической технологии, ее структуре, признаках, основных классификациях.

Методические рекомендации. Занятие строится в форме выполнения предложенных заданий и рассуждений по вопросам. За основу материала для подготовки к занятию берется не только рекомендованная литература, но и изучение последних периодических изданий (журналы: «Педагогические технологии», «Профессиональное образование», «Инновации в образовании» и др.). Результатом совместной работы может стать систематизация материала занятия в виде таблицы (см. задание № 3 и первое вариативное задание). Можно дать индивидуальное задание одному из студентов – подготовить сообщение по теме: «Классификация педагогических технологий Г.К. Селевко» (по 1-2 основаниям из 12)[1].

Вопросы и задания

1. Перечислите факторы, актуализирующие проблемы технологий профессионального образования.

2. Что является препятствием введения инноваций в образовательный процесс? Предложите свой путь практической реализации инновации.

3. Заполните таблицу:

Таблица 1.1

Современные определения понятия «педагогическая технология»

Автор определения	Ключевое понятие	Определение понятия
М.А. Чошанов
Б.Т. Лихачев
В.П. Беспалько
И.П. Волков
В.М. Монахов
М.В. Кларин
Г.К. Селевко

4. Попытайтесь сформулировать свое определение понятия «педагогическая технология». Выделите его существенные черты.

5. Раскройте содержательные и структурные особенности педагогических технологий.

6. Назовите основные отличительные признаки педагогической технологии.

7. Составьте педагогический микротезариус по рассматриваемой теме, расположите его в алфавитном порядке.

/ тезаурус – словарь языка с полной смысловой информацией /.

1.??? Вспомните основные определения понятия «педагогическая технология», данные ведущими учеными-педагогами. Попытайтесь указать из них те, в которых технология обучения представлена как: деятельность, система, процесс, совокупность методов и средств, управление.

Оформите ответ в виде таблицы:

Таблица 1.2

Определения понятия «педагогическая технология»

Педагогическая технология как:	Содержание определения
Деятельность
Система
Процесс
Совокупность методов и средств
Управление

2.??? Сравните следующие понятия:

«педагогическая технология» и «методика обучения»;

«педагогическая технология» и «педагогическая система»;

«педагогическая технология» и «педагогическое мастерство».

Напишите эссе на высказывание А.С. Макаренко: «Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической линии, а всегда по логике моральной проповеди. Именно поэтому у нас отсутствуют все важные отделы педагогического производства: технологический процесс, учет операций, конструкторская работа, применение кондукторов и приспособлений, нормирование, контроль, допуски и браковка».

Основная литература

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. С.246-251.

2. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Пособие для учителя. Ростов н/Д. Феникс, 2003. С.21-46.

3. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии./ Под. ред. С.А. Смирнова.М.: Издательский центр «Академия», 2001. С.245-263.

4. Педагогические технологии: Учеб. пособие / Под. ред. В.С. Кукушина. Ростов н/Д.: Издательский центр «Март», 2002. С.5-45.

5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Уч. пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.

Дополнительная литература

1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с.

3. Боголюбов В.И. Педагогические технологии. Эволюция понятий //Советская педагогика.1991.№ 9.

4. Бородовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения. Вопросы терминологии // Педагогика. 1995. № 5.

5. Введение в профессионально-педагогическую специальность: Хрестоматия. Екатеринбург: УГППУ, 2002. С. 40-43; 77; 83-84.

6. Гузеев В.В. Что такое педагогические технологии и какие технологии используются в образовании // Педагогические технологии. 2005.№1. С.108-124.

7. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до технологии. М., 1996.

8. Дмитренко Т.А. Образовательные технологии в системе высшей школы //Педагогика. 2004.№2. С.54-60.

9. Долженко О.В., Шатуновский В. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе: Метод. пособие: М.: Высшая школа, 1990. 191 с.

10. Земцова А.Л. Педагогические технологии в экономическом образовании // Профессиональное образование. 2005. № 9. С.14-15.

11. История педагогической технологии: сб. науч. тр. / Отв. ред.: М.Г. Плохова, Ф.А. Фрадкин. М., 1992.

12. Кирикова З.З. Педагогическая технология: Теоретические аспекты. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000.200 с.

13. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1996. 222 с.

14. Кларин М.В. Педагогическая технология. М., 1989.

15. Колеченко А.К.Энциклопедия педагогических технологий. СПб.: КАРО, 2005. 368 с.

16. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. Учеб. пособие. М.: «Академия», 2001. 272 с.

17. Назарова Т.С. Педагогические технологии. Новый этап эволюции //Педагогика. 1997. №3

18. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пос. для студ. пед. вузов и системы повыш. квал. пед. кадров./ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров, / Под. Ред. Е.С. Полат. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 272 с.

19. Педагогика / Под. ред. В.А. Сластенина и др. М.: Школа-Пресс, 1997. С.329-332.

20. Педагогические технологии: Учеб. пособие/ Авт.-сост. Т.П. Сальникова. М.: ТЦ Сфера, 2005. С.7-17.

21. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М., 1997.

22. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. С.264-267.

23. Селевко Г.К. Авторские программы, педагогические технологии, инновационные школы. Ярославль, 1997.

24. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технология обучения в средних специальных учебных заведениях. Учеб. пособие. М.: Мастерство, 2001. 272 с.

25. Сибирская М.П. Профессиональное образование: педагогические технологии. СПб, 1996.

26. Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов н/Дону.: «Феникс», 2003. С.214-232.

27. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии обучения в высшей школе. М., 2001.

28. Юдин В.В. Педагогическая технология. Ярославль, 1997.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 Следующая ⇒