|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема 2. Тренинг развития профессионально важных качеств
Интеллектуальные способности Задание №1.Способность переключения внимания, умения быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок. Методика выявления интеллектуальной лабильности. ИНСТРУКЦИЯ: Вам предлагается выполнить 40 несложных заданий. Время работы над каждым заданием ограничено несколькими секундами (на решение каждого задания отводится от 3 до 5 секунд). Будьте внимательны. Работайте быстро.
Обработка результатов. 0 — 4 ошибки — высокий уровень способности переключения внимания, хорошая способность к обучению; 5 — 9 ошибок — средний; 10 — 14 ошибок — низкий, трудности в переобучении; более 15 ошибок — малоуспешен в любой деятельности. Ошибкой считается и пропущенное задание. !!! При написании вывода воспользуйтесь рекомендациями на стр. 148-150.
Результат: ________ошибок, _____________________уровень. Выводы: способность переключения внимания ________________________________________ __________________________________________________________________________________ Проанализируйте этапы выполнения предложенных заданий. В чём были трудности? Какие чувства испытали (раздражение, утомляемость, напряжение, беспокойство, спокойствие, интерес, любопытство)? ________________________________________________________________________ Задание №2. Способности к запоминанию. «Кратковременная зрительная память». 7-8 – высокий; 5-6 – выше среднего; 3-4 – средний; 0-2 – низкий. Результат: ________баллов, _____________________уровень. Выводы: способность зрительно запоминать __________________________________________ ___________________________________________________________________________________ «Кратковременная образная память».
10-12 – высокий; 7-9 – выше среднего; 4-6 – средний; 0-3 – низкий. Результат: ________баллов, _____________________уровень. Выводы: способность образно запоминать ____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ «Оперативная память».
Результат: ________баллов, _____________________уровень. Выводы: способность к оперативному запоминанию ___________________________________ ___________________________________________________________________________________ Тренировочные упражнения (объём памяти) Упражнение «Номера автомобилей» 7-8 – большой объём памяти; 6-4 – средний; 0-2 – малый. Результат: ________баллов, _____________________объём памяти. Выводы: объём памяти увеличивать / поддерживать (нужное подчеркнуть) ___________________________________________________________________________________ Упражнение «Ориентировка» ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Результат (нужное подчеркнуть) : 90 -100% информации воспроизведено – «Вы отлично справились с заданием»; 70-80% – «хорошо»; 60% - «удовлетворительно»; до 50% – «неудовлетворительно». Задание №3. Особенности мышления. Способность к логическим суждениям.
Книга, портфель, чемодан, кошелек. Печка, керосинка, свеча, электроплитка. Часы, очки, весы, термометр. Лодка, тачка, мотоцикл, велосипед. Самолет, гвоздь, пчела, вентилятор. Бабочка, циркуль, весы, ножницы. Дерево, этажерка, метла, вилка. Дедушка, учитель, папа, мама. Иней, пыль, дождь, роса. Вода, ветер, уголь, трава. Яблоко, книга, шуба, роза. Молоко, сливки, сыр, хлеб. Писать, рубить, шить, читать, ковать. Велосипед, мотоцикл, поезд, трамвай, автобус. Матрос, плотник, шофер, велосипедист, парикмахер. 14-15 – высокий; 9-13 – выше среднего; 5-8 – средний; 0-4 – низкий. Результат: ________баллов, _____________________уровень. Выводы: способность к логическим суждениям ________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Особенности мышления. Способность к логическим умозаключениям.
ИНСТРУКЦИЯ. Задача заключается в выяснении математических закономерностей, лежащих в основе построения числового ряда, и нахождении числа, продолжающего ряд в соответствии с этой закономерностью. Пример: 7 8 9 10… Какая в нем закономерность? Очевидно, что в этом ряду каждое последующее число на единицу больше предыдущего, поэтому следующим будет число 11. Задания основаны на различных математических закономерностях с использованием сложения, вычитания, умножения, деления, возведения в степень, извлечения корня. На работу отводится 10 -15 минут.
27 - 30 правильных ответов – высокий уровень; 20 - 26 - выше среднего уровень; 15 - 19 – средний уровень, до 14 - низкий уровень. Результат: ________баллов, _____________________уровень. Выводы: способность к логическим умозаключениям __________________________________ ________________________________________________________________________________ Характер и темперамент Характер – это совокупность устойчивых особенностей человека как личности, определяющих его поступки, действия и реакции в различных социальных ситуациях. Характер базируется на темпераменте; формируется, развивается и изменяется в практической деятельности, отражая условия и образ жизни.
Тип характера – это конкретное выражение в индивидуальном характере черт, общих для некоторой группы людей.
Наиболее общие свойства характера: сила-слабость; твёрдость – мягкость; цельность – противоречивость; широта – узость.
Различные проявления характера называют чертами. Одна и та же черта людей различных темпераментов проявляется по-разному.
.Черты характера человека, обусловленные отношением: - к обществу: " общительность — замкнутость", " правдивость — лживость", " тактичность — грубость"; доброта, отзывчивость, требовательность, черствость и т.п.; - к себе: " скромность — самовлюбленность", " самокритичность — самоуверенность", " гордость — смирение", уверенность и т.п.; - к труду (делу): " ответственность — недобросовестность", " трудолюбие — леность", безответственность, упорство, инициативность, целеустремленность, собранность и т.п.; - к собственности: " щедрость — жадность", " бережливость — расточительность", " аккуратность — неряшливость", алчность, неряшливость и т.п.; - к увлечениям: спорт, коллекционирование, музыка, танцы, поэзия, философия и т.д.; - к долгу: сознательность, фанатичность, убежденность, формальность, верность и т.п.
Так как характерные особенности могут преображаться, то каждый человек имеет возможность совершенствоваться, приближая себя к успеху. Знания о характере полезны для эффективного взаимодействия: они позволяют прогнозировать, предвидеть поведение, реакцию в конкретной ситуации, а, следовательно, и учитывать эти особенности в общении.
Все люди разные. Самый хороший человек имеет свои слабости, а самый плохой – свои достоинства. Человек стремится жить счастливо, быть успешным. Чтобы достичь этого, нужно преодолевать свои слабости и наращивать достоинства. Задание №4 . Совершенствование характера Упражнение «Успешный характер». В течение 3 минут письменно 10 раз продолжите фразу «Я такой(ая)…» в разных вариантах, указывая свои черты характера. Например: «Я такой аккуратный», «Я такая невнимательная».
Банк качеств: заинтересованность(забота)\безразличие(равнодушие); общительность\замкнутость; доверие к людям\недоверие; доброта\злость; желание прийти на помощь\нежелание оказывать поддержку; умение понять другого, принять его точку зрения\ нежелание понимать другого; дисциплинированность\непослушание; уравновешенность\импульсивность; ответственность\безответственность; добросовестность\небрежность(халатность); аккуратность\неопрятность; активность\пассивность; уступчивость\настойчивость; гибкость (может меняться)\ригидность (жесткость); честность\лживость; трудолюбие\леность; рассудительность\легкомыслие; тактичность\грубость; непоседливость\усидчивость; смелость\трусость; целеустремленность, порядочность, доводит дело до конца, капризность, заискивание, инициативность, скромность, самокритичность, жадность, драчливость и т.д.
Посмотрите на качества, которые Вы написали. Разделите их на 2 группы: 1 положительные (те, которые Вас устраивают), 2 отрицательные (те, которые хотелось бы изменить). Посмотрите, каких качеств больше – положительных или отрицательных? Обсудите в паре, каким образом можно отрицательные черты характера преодолеть: что для этого нужно? что поможет? как это сделать? к кому можно обратиться за поддержкой?
Игра «Переоценка» § Легко ли Вам было выполнять предложенные упражнения? В чём сложность? § Увидели ли Вы что-то новое в качествах, чертах характера? § Согласны ли Вы с тем, что все черты характера нужны в жизни человека? § Насколько после проделанной работы Вы принимаете свои характерные особенности? § Что дает переоценка черт характера? § Как упражнения помогут совершенствовать характер?
А теперь узнайте свою характеристику (сообщает преподаватель). Согласны ли Вы с интерпретацией? Управление собственным характером начинается с осознания своих достоинств и недостатков. Все недостатки можно завуалировать так, что основная роль достанется невольно лишь только сильным сторонам. Важно быть активным и наращивать достоинства! Задание №5 . Способность к ответственному поведению. Методика позволяет проверить, насколько Вы способны отвечать за свою жизнь и поведение. ИНСТРУКЦИЯ: верхнем ряду поставьте " +" (ДА), над номером вопроса, если Вы согласны с утверждением, а в нижнем ряду над номером вопроса поставьте " -" (НЕТ), если Вы не согласны с утверждением.
Обработка результатов:
От 11 до 22 баллов — Вы обладаете высоким уровнем способности к ответственному поведению, т. е. стремитесь полностью отвечать за свою жизнь и поведение. Это очень сложно, но вызывает уважение. От —1 до 10 баллов (средний уровень) — за что-то беретесь отвечать, а что-то оставляете на волю случая и других людей. Это наиболее распространенная позиция, она удобна. Возникают лишь вопросы: правильно ли Вы оцениваете ситуацию? Хорошо ли Вы различаете проблемы, которые можно решить и которые находятся вне Вашей компетенции? От —22 до —2 баллов (низкий уровень) — Вам есть над чем задуматься. Возможно, Вы не видите связи между своими действиями и значимыми событиями своей жизни, не считаете себя способными контролировать их развитие и полагаете, что большинство их является результатом случая или действий других людей. Кто же в таком случае является хозяином Вашей жизни? И согласны ли те люди, на которых Вы сваливаете ответственность за себя, нести такую тяжкую ношу? Результат: ________баллов, _____________________уровень. Выводы: способность к ответственному поведению ____________________________________ ___________________________________________________________________________________ Темперамент — качество личности, сформировавшееся на личном опыте человека на основе генетически обусловленного типа нервной системы, и в значительной степени определяющее стиль его деятельности. Темпераментом называются индивидуальные врожденные (неизменяемые) особенности поведения, типичные для конкретного человека.
Типы темперамента и их характеристики (классификация И.П. Павлова).
Задание №6. Самооценка типа темперамента. Определение свойств темперамента, проявляющихся в практической деятельности и в общении с людьми.
В целом, присущи черты 1 или 2, или 3-х типов темперамента (обвести в круг цифру) с явным преобладанием черт сангвинического, холерического или флегматического типа (нужное подчеркнуть). Важно знать, что: • тип темперамента характеризует активность, энергичность, психические силы личности, но не ее убеждения, взгляды, интересы и общественную направленность; • нет плохого или хорошего типа темперамента, это особенность личности; • в чистом виде каждый из типов встречается редко, обнаруживаются качества, характерные для различных типов; можно говорить лишь о преобладании черт темперамента у человека; • выявить тип темперамента можно при помощи наблюдения, анкет, тестов; • для эффективного взаимодействия нужно «подстроиться или присоединиться» к человеку, учитывая особенности его темперамента. • Поскольку каждая деятельность предъявляет к психике человека определенные требования, то нет темперамента, идеально пригодного для всех его видов. Сводная таблица результатов ПВК(1)
Общие показатели (выделено серым цветом) из данной таблицы перенесите в сводную таблицу на стр. 113 Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-08; Просмотров: 2931; Нарушение авторского права страницы
Тест «Геометрические фигуры»: из пяти изображенных фигур выберите одну, которая больше понравилась, заштрихуйте её.