ТЕМАТИКА ПО СПЕЦИФИКАЦИИ: «ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЕННОМ И СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ»

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 23Следующая ⇒

1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Добрая, ⁽¹⁾ ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, ⁽²⁾ ее населяющих. Что заставляет ее, ⁽³⁾ прекрасную нашу планету, ⁽⁴⁾ становиться такой злой и беспощадной? Об этом давно задумывались люди, замечая, ⁽⁵⁾ что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, ⁽⁶⁾ возникающими в человеческом обществе: войнами, ⁽⁷⁾ революциями, ⁽⁸⁾ религиозными распрями, ⁽⁹⁾ душевными потрясениями.

2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью.

Они вас хотят предупредить о возможной для вас опасности, ⁽¹⁾ потому что по долгому опыту жизни знают, ⁽²⁾ что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство. Сейчас вороны бывают сыты, ⁽³⁾ от сытости очень чувствительны, ⁽⁴⁾ от чувствительности — неловки, ⁽⁵⁾ и чаще случается, ⁽⁶⁾ что то или это они проворонят.

3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, ⁽¹⁾ свои традиции, ⁽²⁾ пережившие века. Раскопки и исследования на территории нашей страны показывают, ⁽³⁾ что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками, ⁽⁴⁾ религиями, ⁽⁵⁾ культурами, ⁽⁶⁾ антропологическим обликом.

4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

А мы, ⁽¹⁾ зазнавшиеся охламоны, ⁽²⁾ проходя мимо, ⁽³⁾ должны снимать шляпы и кланяться ей. Вот тогда и будет подлинное женское равноправие...Здоровье женщины да будет для нас всегда священным, ⁽⁴⁾ ибо здоровая женщина — это здоровая семья, ⁽⁵⁾ это здоровье всей нации. «Берегиня» бережет нас, ⁽⁶⁾ мужчин, ⁽⁷⁾ а мы, ⁽⁸⁾ мужчины, ⁽⁹⁾ обязаны беречь свою «берегиню».

5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

— Эх, ⁽¹⁾ какое дерево искорежили, ⁽²⁾ смотреть больно. Бездушные люди, ⁽³⁾ не умеют беречь красоту!

На рябинке горела одна-единственная яркая кисть, ⁽⁴⁾ которую никто, ⁽⁵⁾ видимо, ⁽⁶⁾ не смог достать. Влюбленный был высокого роста, ⁽⁷⁾ он встал на цыпочки и сумел-таки дотянуться.

6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённых предложений.

Кажется, ⁽¹⁾ не по дереву, ⁽²⁾ а по тугой струне стучит костяной молоточек. Я долго шел по ельнику, ⁽³⁾ пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль видно было, ⁽⁴⁾ как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.

7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённых предложений.

8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения , соединёнными подчинительной связью.

Мы ее не понимаем, ⁽¹⁾ а поэтому не любим. Есть такой набор тестов, ⁽²⁾ по которым определяют, ⁽³⁾ скажем, ⁽⁴⁾ настоящего мужчину. Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, ⁽⁶⁾ отвагой и белозубостью, ⁽⁷⁾ значит, ⁽⁸⁾ он отрицательный. А «косая сажень», ⁽⁹⁾ открытый взгляд и широкая улыбка актёра в кино несут в себе исключительно положительный заряд.

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) части сложноподчинённого предложения .

Каков должен быть объем тех знаний, ⁽¹⁾ которые нужны человеку, ⁽²⁾ чтобы считать себя образованным? Каждый решает для себя. Но мне кажется, ⁽³⁾ очень точно об этом сказал психолог Лэндрет: «Образование — это то, ⁽⁴⁾ что остается, ⁽⁵⁾ когда все выученное забывается».

ПОВТОРЕНИЕ.

Укажите количество грамматических основ в предложении.

В фонаре вспыхнула и сразу же погасла паутина, и ровный язычок пламени, почти незаметный здесь, на улице, потянулся вверх и стал гореть спокойно, как в комнате.

Укажите количество грамматических основ в предложении.

Трамвайные рельсы были проложены по дамбе, соединявшей Волгу и город, пассажиры, входя в вагон, с грохотом откидывали тяжёлые спинки кресел — трамвай на конечной станции не делал круг, как в Петербурге, а ходил только по прямой, туда и назад.

Укажите количество грамматических основ в предложении.

Разнеженная теплом кошка дремала возле постреливающей печи, спокойно вытянувшись, мурлыкая.

Укажите количество грамматических основ в предложении.

На переходе Алексей Холмогоров утомился, но, несмотря на это, улегшись на нарты, он еще долго не спал.

Укажите количество грамматических основ в предложении.

Чтобы не заснуть, Генка вертелся на стуле, Игорь хлопал глазами, а Сева встряхивал головой, которая поминутно падала на грудь.

Укажите количество грамматических основ в предложении.

В первой половине дня Сенька кое-как еще держал себя в руках, но когда после небольшого перерыва самолеты стали заходить не только со стороны солнца, а сразу со всех четырех сторон, он почувствовал, что больше не может.

7.Укажите количество грамматических основ в предложении.

Здесь пахнет сильно болотной травой, вода кажется чёрной, как чернила, и кипит под веслом. (А.Куприн)

8.Укажите количество грамматических основ в предложении.

Приходилось выезжать на старом челне на середину озера, где доцветали кувшинки и голубая вода казалась чёрной, как дёготь.

9.Укажите количество грамматических основ в предложении.

Ночью осторожно и старательно пели в парке соловьи, входила в открытые окна спальни свежесть воздуха, росы и политых на клумбам цветов, холодило постельное белье голландского полотна. (И.Бунин)

Укажите количество грамматических основ в предложении.

Зная, чем можно досадить директору, Сашка Бобырь здорово наловчился ловить больших зеленых мух, которые залетали иногда к нам в класс и, стукаясь о стекла, жужжали, как шмели. (В.Беляев)

ПОВТОРЕНИЕ.

1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающие запятые при вводном слове.

Из твоей части, (1) из другой – было невозможно, (2) чтобы кто-то отвернулся, (3) сделал вид, (4)что не заметил. Помогали, (5) тащили на себе, (6) перевязывали, (7)подвозили… Кое-кто, (8) может, (9) и нарушал этот закон фронтовой жизни, (10) так ведь были дезертиры, (11) и самострелы.

2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающие запятые при вводном слове.

У страха глаза большие, (1)и, (2) возможно, (3) опасность была не так велика, (4) как кажется новичкам.

3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающие запятые при вводном слове.

Впрочем, (1) это меня не слишком удивило. Я знал, (2) что, (3) кроме таких больших планет, (4) как Земля, (5) Юпитер, (6) Марс, (7) Венера, (8) существуют ещё сотни других и среди них такие маленькие, (9) что их даже в телескоп трудно разглядеть.

4. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающие запятые при вводном слове.

Вот доказательства, (1) что Маленький принц на самом деле существовал: он был очень, (2) очень славный, (3) он смеялся, (4) и ему хотелось иметь барашка. А кто хочет барашка, (5) тот, (6) безусловно, (7) существует.

5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающие запятые при вводном слове.

Листья на деревьях не шелохнутся, (1) в летний жаркий день будто сквозят изумрудами, (2) так что видно кружева прожилок. Лишь отдельные листочки вдруг качнутся, (3) видимо, (4) от внезапно вспорхнувшей с ветки птицы.

6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающие запятые при вводных словах.

Что обозначают диалектные слова? Безусловно, (1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом «голбец», (2) например, (3) в северных областях называют пристройку.

7. Вприведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Нет, (1) не обиделся, (2) но, (3) к сожалению, (4) ничего взрослые не понимают. Скажешь что-нибудь нечаянно, (5) а они и решат…

8. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятыепри обращении.

Дима прочитал: «Дорогая Валя, (1)учительница хочет, (2) чтобы мы обращались к году. А я обращаюсь к тебе, (3) живущей в том самом году! »

9. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Как счастлив я, (1) что уехал! Бесценный друг, (2) что такое сердце человеческое? Я так люблю тебя: мы были неразлучны, (3) а теперь расстались, (4)и я радуюсь! (Гете).

10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Четвертого дня прибыл я сюда, (1) любезный друг, (2) и, (3) по обещанию, (4)берусь за перо и пишу к тебе (Тургенев).

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

⇐ Предыдущая 11 12 13 14 151617 18 19 20 Следующая ⇒