Психологическая карта развития учащегося

Ф.И.О. ребенка___________________________________________________

Год рождения__________________ класс________________

Домашний адрес __________________________________________________

Классный руководитель ____________________________________________

Родители _________________________________________________________

__________________________________________________________

Детско-родительские отношения ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Психологическая характеристика личности

__________________________________________________________________

Особенности физического развития и состояния здоровья: (отклонений нет, хронические заболевания, дефекты речи, слуха, зрения, хронические заболевания, соответствие физического развития возрастной норме.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности развития познавательных процессов

-восприятия_______________________-памяти _____________________

-внимания_________________________-мышления _________________

Индивидуально-психологические особенности:

тревожность________________ агрессивность_______________

контактность________________ самооценка__________________

доп.сведения____________________________________________________________________________________________________________________

Особенности эмоционально-волевой сферы:

саморегуляция________________________________________________

эмоциональные реакции________________________________________

Особенности межличностных отношений:

-положение в классе (пользуется авторитетом или нет, пользуется симпатией большинства одноклассников, вызывает у них антипатию, хочет дружить со всеми одноклассниками, со сверстниками вне класса, вне школы, равнодушен к ним)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

-стиль отношения со сверстниками (спокойно-добродушный, агрессивный, заискивающий, неопределенный, стиль отношений существенно меняется в разных ситуациях каких?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

-отношения с педагогами (есть ли значимый педагог, проявляет дружелюбие к учителям, старательно выполняет требования учителя, выполняет требования учителя формально, избегает контакта с учителем, при общении слушается, теряется. Общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям).

____________________________________________________________________________________________________________________________________

- особенности внешкольного общения (полезные интересы, формы отдыха, пустое времяпровождение, асоциальные группировки, криминальные группы)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты первичных диагностических исследований, наблюдений, бесед используются в составлении комплекса коррекционно-развивающих, реабилитационных мероприятий с семьей и несовершеннолетним.

Результаты проведенной работы обсуждаются и определяются основные направления работы в зависимости от причины и глубины семейного неблагополучия. Педагог-психолог совместно с заинтересованными службами составляет индивидуальный план по защите прав и законных интересов несовершеннолетнего.

Примерная схема реализации индивидуального плана

Защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего

Этапы	Алгоритм работы	Ответственный
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАПОктябрь (1 неделя)	- исследование семейной ситуации; - психодиагностический минимум; -оформление психологической карты развития учащегося; -изучение первичной документации; -знакомство родителей с результатами психодиагностического обследования ребенка, основным содержанием, направлениями коррекционно-развивающей работы, обозначение предполагаемых результатов.	Педагог-психолог
ЭТАП УГЛУБЛЕННОЙ ДИАГНОСТИКИ Ноябрь (2-3 неделя)	1.Цель: выявление особенностей физического, психического развития, личностной и познавательной сферы ребенка; - диагностика уровня социальной адаптации, бытовых навыков и умений; - углубленная диагностика психического развития, выявление индивидуально-психологических особенностей; - педагогическая диагностика, выявление трудностей в обучении; - определение уровня актуального развития; - фиксирование характера отклонений в развитии; - выявление личностного ресурса; (результаты фиксируются в индивидуальной диагностической карте); 2.- анкетирование родителей; - консультирование, проведение профилактической работы с родителями. 3. Составление психологического заключения по результатам проведения диагностических мероприятий, выработка рекомендаций для родителей, педагогов и других заинтересованных лиц.	Педагог-психолог Классный руководитель
ЭТАП РАЗРАБОТКИ коррекционно-развивающей программы. Ноябрь (4 неделя)	Цель: составление индивидуальной коррекционно-развивающей программы. - разработка коррекционно-развивающей программы несовершеннолетнего; - ознакомление родителей и педагогов с основным содержанием, направлениями коррекционно-развивающей работы, предполагаемыми результатами; - просвещение педагогов.	Педагог –психолог- Соц.педагог-
КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП декабрь - февраль	1. Реализация программы через различные формы работы: -индивидуальные и групповые занятия с педагогом-психологом, педагогом социальным; -коррекционно-развивающие занятия; -арттерапия; -участие в творческих конкурсах, общественной жизни школы; -организация и контроль досуговой деятельности; - промежуточная диагностика с целью анализа результатов изменения изученных характеристик после проведения коррекционно-развивающих мероприятий, внесения дополнений, изменений (в случае необходимости) 2. проведение с родителями индивидуальных консультаций, направленных на устранение причин семейного неблагополучия и по возникающим проблемам; 3. проведение групповых консультаций, которые носят профилактический или информационный характер; 4. просвещение педагогов.	Педагог-психолог Педагог социальный Кл. руководитель
ЭТАП КОНЕЧНОЙ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ март	- Динамическое наблюдение, - диагностика с целью анализа результатов изменения изученных характеристик после проведения коррекционно-развивающих мероприятий; -анализ ситуации в семье; - составление аналитического отчета по результатам.	Педагог-психолог Педагог социальный Кл.руков.

ЭТАП УГЛУБЛЕННОЙ ДИАГНОСТИКИ

Проанализировав психодиагностическую информацию, мы определяем проблемы в развитии, проводим дополнительное диагностическое обследование (Алгоритм диагностических мероприятий).

С целью выявления особенностей физического, психического развития, личностной и познавательной сферы ребенка проводится:

- диагностика уровня социальной адаптации, выявление круга референтных лиц (социометрия, методика «На дереве», «Отношение подростка с классом», «Индекс групповой сплоченности» Сишор ….);

- углубленная диагностика психического развития, выявление индивидуально-психологических особенностей; (Айзенк «Преобладающий тип темперамента», индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик, «направленность личности» Басса, «Локус контроля» Щербатых…)

- фиксирование характера отклонений в развитии («Акцентуации характера» Шмишек, «Самооценка психических состояний» Айзенк, А.Н. Орел «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» …);

- изучение личностных особенностей и потребностно-мотивационной сферы (А.Д. Андреева «Мотивация учения и эмоциональное отношение к учению», методика определения уровня агрессии и враждебности Басса-Дарки……..);

- изучение семейных отношений (проективная методика «Рисунок семьи», опросник социализации «Моя семья», методика Рене Жиля …)

- профдиагностика, которая позволяет оказать ребенку помощь в выборе профессии, сориентировать педагогов на усиление подготовки по определенным предметам, спланировать шаги для реализации задуманного.

Что касается семейной диагностики, то при работе с родителями не всегда подходят стандартные методики в силу того, что некоторые родители имеют низкий культурный и интеллектуальный уровень и просто не понимают смысла вопросов и некоторых слов. Поэтому можно использовать метод интервью либо анкетирование (в доступной для родителей форме) с целью выявления отклонений в поведении и способов воспитания ребенка.

Все полученные результаты фиксируются в индивидуальной диагностической карте.

Диагностические исследования

дата	методика	цель

Педагог-психолог составляет психологическое заключение по результатам проведения диагностических мероприятий, рекомендации для родителей, педагогов и других заинтересованных лиц.

Наиболее важно на данном этапе установить с родителями доверительные взаимоотношения, уточнить воспитательные возможности друг друга, поставить единые цели и задачи в воспитании ребенка.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒