АНАЛИЗ ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У УЧАЩИХСЯ С ДИСГРАФИЕЙ

 

1. Отобрать картинки, в названии которых есть заданный звук.

2. Придумать слова с 3, 4, 5 звуками.

3. Вставить пропущенные буквы в слова.

4. Определить место слова в предложении.

5. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте.

6. Определить количество слогов в названных словах.

7. Отобрать картинки с определенным количеством звуков в их названии.

Квалификационное задание № 4.

 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФОРМЫ АФАЗИИ ПО ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ ЗАНЯТИЯ

 

Ход занятия:

Автоматизация в диалогической речи коммуникативно значимых слов: ДА, НЕТ, ХОЧУ, МОГУ, ПОЙДУ, НАДО и т.д.

- Вы хотите сегодня заниматься? (Хочу, да, нет).

- Вам надо сегодня на прием к врачу? (Надо, да, нет).

- Вы пойдете сегодня в магазин? (Пойду, не пойду, нет) и т.д.

Вербализация действий, выполняемых логопедом.

- Что я делаю? (Вы взяли ручку; открыли тетрадь; подошли к шкафу, открыли дверь и т.д.)

Восстановление способности актуализировать слова-глаголы.

Логопед в тетради для домашних заданий рисует схемы, которые заполняют лица с афазией:

 

Идет			время		Дождь			капает
		дождь			льет
		… и т.д.			… и т.д.

 

Восстановление собственно связной речи.

· На основании заданных схем составить разнообразные предложений (Дождь стучит в окно. Дождь уже прошел и т.д.).

· Логопед начинает фразу, лица с афазией продолжают (Я взял ручку и стал… Мужчина взял топор и начал … дрова и т.д.).

· Закончить рассказ:

Наступает лето. Приходит время отпусков. Кто-то летит отдыхать на самолете, кто-то…

Итог занятия.

 

Квалификационное задание № 5.

 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФОРМЫ РЕЧЕВОГО НАРУШЕНИЯ, ТЕМЫ И ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ ПО ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ ЗАНЯТИЯ

 

Оборудование: игрушки или картинки (такси, троллейбус, автобус, трамвай, вертолет, метро, электропоезд, теплоход, грузовик, ракета), сюжетная картинка с изображением деревни и персонажей мультфильма «Каникулы в Простоквашино» (дядя Федор, кот Матроскин, Шарик).

Ход занятия:

- Сегодня мы с тобой отправляемся в интересное путешествие. Но сначала давай вспомним правильное произношение звука [р]. Произнеси звук [р]. Где находится язык? Что делает язык во время произнесения звука [р]? Какое положение занимают губы?

- Здесь нарисованы разные виды транспорта, а ты должен выбрать только те, в названиях которых есть звук [р] (теплоход, грузовик, электропоезд, метро, ракета, троллейбус, вертолет, лодка, автобус, такси, трамвай).

- Назови, какой транспорт ты выбрал. Посмотри, все ли картинки, в названиях которых есть звук [р] ты выбрал? А теперь скажи, какой транспорт нам не подходит? Почему?

- По городу мы едем на чем? (На трамвае, троллейбусе, метро).

- Мы стоим на остановке трамвая. Рядом с нами трамвай ждут девочка Рая,
мальчик Рома, старушка. Кто войдет первым? Почему?

- По городу мы ехали на трамвае, а за городом мы поедем на чем? (выставляется картинка электропоезда). (На электропоезде).

- Куда мы приехали? Это какая-то деревня. Знаешь, кто нас встречает? Кто это? (Кот Матроскин и Дядя Федор). Как зовут мальчика? А как называется деревня, в которой живут Дядя Федор и кот Матроскин? (Простоквашино).

Физминутка: Поможем Дяде Федору вскопать огород.

- С чем приходят в гости? (С подарками). Мы тоже привезли в Простоквашино разные подарки (достаем большую красивую коробку). Посмотри, что лежит в этой коробке? (фоторужье, трактор, грабли, торт). Кому и что ты подаришь? (Дяде Федору я подарю мини-трактор, Шарику – фоторужье, Матроскину – грабли и торт).

- А теперь Матроскин приглашает нас к столу. Посмотри, какими продуктами нас будут угощать? (Сыром, творогом, пирожными, баранками, зефиром) Придумай предложения с этими словами. Что мы скажем Матроскину, выходя из-за стола?

Итог занятия:

- Кто больше назовет видов транспорта, в названии которых есть звук [р]?

- Нам пора домой. Попрощаемся с новыми друзьями (До свидания, Дядя Федор. До свидания, Матроскин). На чем поедем обратно? (На электричке и трамвае).

Квалификационное задание № 6.

 

АНАЛИЗ ПЛАНА-КОНСПЕКТА ЗАНЯТИЯ ПО УСТРАНЕНИЮ РИНОЛАЛИИ В ПОСЛЕОПЕРАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

 

Толя М., 5 лет, занимался с логопедом в дооперационный период.

 

Тема: Звук [А].

Цели:

· развитие пластичности и подвижности мягкого нёба, верхней губы;

· воспитание правильного произношения звука «А» без носового оттенка;

· воспитание речевого дыхания;

· развитие орального праксиса;

· развитие слухового внимания;

· воспитание уверенности в себе.

Оборудование: ложка, марля, стакан с водой, колокольчик, свисток, погремушка.

 

Ход занятия:

I. Организационный момент: Приветствие. Усадить ребенка слева от себя.

II. Основная часть:

1. Активизация пластичности и подвижности мягкого нёба, верхней губы:

а) массаж мягкого нёба:

- поглаживание и растирание слизистой оболочки на границе твердого и мягкого нёба в поперечном направлении;

- нажим на мягкое нёбо при произнесении «А»;

б) массаж верхней губы:

- взять губу подушечками большого и указательного пальцев у углов рта, сводить пальцы, нажимая на губу и оттягивая ее вперед.

2. Воспитание речевого дыхания:

а) постановка нижнереберного дыхания (лежа на ковре):

- Сделай фокус: надуй живот, как шар, живот твердый, а потом сдуй его (контроль ладонями: одна рука на груди, другая на животе). Выполнить 3 дыхательных цикла.

б) дифференциация ротового и носового дыхания:

- вдох носом – выдох ртом («Нюхаем цветы»);

- вдох ртом – выдох носом («Ныряем в воду»);

- вдох и выдох ртом («Погреем руки»).

в) выработка направленной воздушной струи посредством имитации «поплевывания»:

- Выплюнь «непослушный» кончик языка (можно выплевывать маленький кусочек бумаги, приклеенный к кончику языка).

3. Воспитание звука [А] без носового оттенка:

- Как малым плачет? (А-А-А)

- Пой песенку малыша и «ниточку» изо рта протяни (выполнить соответствующее движение).

4. Развитие орального праксиса:

- Покусай «непослушный» язык.

- Почисти зубы языком.

- Сделай зубы заборчиком.

- Покажи «кролика»: нижнюю губу закуси, а верхнюю поднимай и опускай.

III. Подведение итогов. Задание на дом.

Квалификационное задание № 7.

 

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: