Памятка педагогам для работы с гиперактивным ребенком.

Работу с гиперактивным ребенком строить индивидуально, основное внимание уделять отвлекаемости и слабой организации деятельности.

По возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка и поощрять его хорошее поведение.

Во время уроков ограничивать до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать оптимальный выбор места - в центре класса напротив доски.

4. Дать ребенку возможность быстро обращать­ся за помощью к учителю в случаях затруднения.

5. Учебные занятия строить по четко распланированному, стереотипному распорядку.

6. Научить ребенка планировать свою жизнь. Для этого научить пользоваться специальным ежедневником или календарем.

7. Все номера заданий, запланированные на урок, писать на доске.

8. За определенный отрезок времени давать только одно задание.

9. Дозировать ученику выполнение большого задания, предлагать его в виде последовательных частей и периодически контролировать ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы.

Во время учебного дня предусмотреть возможности для двигательной «разрядки»: занятия физкультурой, физкультминутки, релаксационные упражнения.

 

Родители детей с СДВГ выбирают традиционно две тактики воспитания:

1. стремятся жесткими мерами бороться с «непослушанием» ребенка, усиливают дисциплинарные способы воздействия, увеличивают рабочие нагрузки, строго наказывают за малейший проступок, вводят непреклонную систему запретов;

2. устав от бесконечной борьбы со своим чадом, махнули на все рукой, стараются не обращать внимания на его поведение, «опустив руки» предоставляют ребенку полную свободу действий, тем самым лишая его поддержки взрослых.

Многие родители, слыша и в детском саду, в школе непрекращающиеся упреки и замечания в адрес своего ребенка, начинают винить только себя в том, что он не такой как все, приходят в отчаяние. В организации общения с ребенком родители теряются при выборе линии поведения. Поэтому педагогу важно проводить с ними консультации, объяснять, что ребенок не виноват, что он такой, и что дисциплинарные меры воздействия (постоянные наказания, замечания, окрики, нотации) не приведут к улучшению поведения ребенка, а даже ухудшат его.

С гиперактивным ребенком необходимо общаться мягко, спокойно. Если взрослый выполняет вместе с ним учебное задание, то желательно, чтобы не было ни криков и приказаний, ни восторженных интонаций, эмоционально приподнятого тона. Гиперактивный ребенок очень восприимчив, поэтому он быстро копирует настроение окружающих. Эмоции его захлестнут и станут препятствием для дальнейших успешных действий.

Бывают случаи, когда дети с СДВГ обладают неординарными способностями в разных областях: сообразительны и быстро «схватывают» информацию, отчего у родителей создается впечатление, что обычная программа обучения в детском саду или школе слишком примитивна для них, и они записывают ребенка в различные кружки, на факультативы. Однако завышенные требования к таким детям и увеличение учебных нагрузок ведут к переутомлению, повышению расторможенности, невнимательности, импульсивности, состоянию эмоционального и интеллектуального истощения.

Гиперактивному, постоянно отвлекающемуся ребенку делают много замечаний, поэтому снижается его самооценка. Взрослые, чтобы этого не произошло, должны чаще хвалить его за успехи и достижения, даже самые незначительные. Однако, недопустима похвала неискренняя, незаслуженная.

Важно научиться давать инструкции и распоряжения для ребенка. Указания должны быть немногословными содержать не более 10 слов, в противном случае, ребенок отвлечется, прослушает информацию. Нельзя давать ребенку несколько заданий сразу, например: «Иди в детскую, убери игрушки, потом почисти зубы и приходи за стол...» Лучше дать те же указания, но отдельно, добавляя следующее только после того, как выполнено предыдущее. Причем необходимо, чтобы задания были выполнимы для ребенка и физически, и по времени. Их выполнение необходимо проконтролировать. В случае если родители считают, что какую-то деятельность ребенка необходимо запретить (например, ребенку нельзя гулять одному), то надо помнить, что подобных запретов должно быть очень немного. Они должны быть заранее оговорены с ребенком и сформулированы в очень четкой и непреклонной форме. Ребенок должен знать, какие санкции будут введены взрослыми за нарушение того или иного запрета. Взрослые должны быть очень последовательными при исполнении санкций. В противном, случае ребенок не будет считаться с запретом.

Нужно избегать резких запретов, начинающихся словами «нет» и «нельзя». Гиперактивный ребенок, являясь импульсивным, может, тут же отреагировать на такой запрет непослушанием либо вербальной агрессией. В этом случае, во-первых, надо говорить с ребенком спокойно и сдержанно, даже если вы что-либо ему запрещаете, а во-вторых, желательно не говорить ребенку «нет», а дать ему возможность выбора.

 

Если ребенок «носится как вихрь по квартире, можно предложить ему на выбор два или три других занятия: побегать во дворе или послушать чтение взрослого. Если ребе­нок громко кричит, можно вместе с ним спеть по его выбору несколько любимых песен. Если ребенок швыряется игрушками и вещами, мож­но предложить ему игры с водой, песком, что успокоит его.

В силу своей импульсивности ребенку с СДВГ трудно по первому требованию взрослого переключиться с одного вида деятельности на другой. Поэтому за несколько минут до начала новой деятельности, нужно предупредить его об этом. К примеру, если ребенок смотрит телевизор, а скоро нужно будет ложиться спать, можно сказать ему: «Через 10 минут мы выключим телевизор. Хорошо? » Чтобы не вызвать агрессии ребенка, лучше если по истечении этих 10 минут об изменении деятельности ему напомните не вы, а звонок будильника или кухонного таймера. В том случае, когда ребенок правильно выполняет, поставленные условия, он, безусловно, заслуживает вознаграждения, и здесь уместно использовать систему поощрений и наказаний.

Часто родители утверждают, что их дети никогда не устают. «В воскресенье Валера съездил к бабушке, сходил на день рождения к другу, помогал взрослым убирать мусор во дворе, а вечером просился гулять. Он был очень веселый, активный и подвижный. Даже спать не хотел долго. Уснул в 12 часов ночи», — рассказывает мама. На самом же деле ребенок очень устал. Именно эта усталость проявилась в виде двигательного беспокойства, которое родители часто принимают за активность. Такие дети - очень быстро утомляются, а это приводит к снижению самоконтроля к нарастанию гиперактивности, от чего страдают они сами, их родители, все окружающие. Чтобы не допускать перевозбуждения, родителям рекомендуется ограничить пребывание детей с СДВГ в местах скопления большого количества людей, стараться не приглашать в дом сразу много гостей.

Соблюдение дома четкого режима (распорядка) дня - тоже одно из важнейших условий успешных действий при взаимодействии с гиперактивным ребенком. Прием пищи, и прогулки, и выполнение домашних заданий необходимо осуществлять в одно и то же, известное ребенку, время. Чтобы предотвратить перевозбуждение, такой ребенок должен ложиться спать в строго определенное (фиксированное) время, причем продолжительность сна должна быть достаточной для восстановления сил. По возможности надо оградить ребенка от длительных занятий на компьютере и от просмотра телевизионных передач, особенно способствующих эмоциональному возбуждению.

Стремясь дать возможность израсходовать ребенку избыточную энергию, его часто записывают в различные спортивные секции. Это не всегда правильно.

 

Если тренер придерживается авторитарного, жесткого стиля воспитания, во время пребывания ребенка в секции, он подвергается многочисленным наказаниям и ограничениям со стороны взрослого. Подобная ситуация приводит к нарастанию ги­перактивности.

Если секцию посещает большое количество детей, они заняты только групповыми видами спорта (волейбол, футбол), а ребенок с СДВГ не взаимодействует с тренером один на один, то он не успокоится, а после занятий дома вынужден будет выплеснуть накопившееся беспокойство.

 

Хорошо, когда ребенок занимается, например, плаванием, бегом и др. видами спорта, но желательно избегать занятий в многочисленной группе сверстников. Совместные с родителями занятия принесут ребенку гораздо больше пользы. Полезны ребенку и спокойные прогулки с родителями перед сном, во время которых родители имеют возможность откровенно, наедине поговорить с ребенком, узнать о его проблемах. А свежий воздух и размеренный шаг помогут ребенку успокоиться.

 

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: