Тема семинара №1. Понятие и сущность прокурорского надзора, его роль и значение в обеспечении верховенства закона и укреплении законности в государстве

№ п/п	Вопросы семинарского занятия	Код компетенции (части) компетенции
1.	Понятие, сущность, цели и задачи прокурорского надзора.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-2; ПК-3; ПК-6
2.	Понятие и система принципов деятельности органов прокуратуры Российской Федерации: их содержание.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-2; ПК-3; ПК-6
3.	Понятие функций прокуратуры: их соотношение с основными направлениями деятельности. История возникновения и развития органов прокуратуры в России.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-2; ПК-3; ПК-6

 

Тема семинара №2. Понятие организации работы и управления в органах прокуратуры: их система и структура

№ п/п	Вопросы семинарского занятия	Код компетенции (части) компетенции
1.	Понятие организации работы и управления в органах прокуратуры. Порядок образования, цели и задачи специализированных прокуратур.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-2; ПК-6; ПК-12; ПК-13
2.	Кадры органов прокуратуры. Требования, предъявляемые к работникам прокуратуры. Порядок их назначения на должность, основания и порядок освобождения от занимаемой должности. Классные чины работников органов и учреждений прокуратуры.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-2; ПК-3; ПК-6; ПК-12; ПК-13
3.	Основные положения о службе в органах и учреждениях прокуратуры. Принципы распределения обязанностей	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-2; ПК-3; ПК-6; ПК-12; ПК-13

 

 

Тема семинара №3. Понятие тактики и методики прокурорского надзора. Основные направления общенадзорной деятельности

№ п/п	Вопросы семинарского занятия	Код компетенции (части) компетенции
1.	Понятие тактики прокурорского надзора. Понятие методики прокурорского надзора. Методическое обеспечение прокурорского надзора.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13
2.	Полномочия прокурора по надзору за исполнением законов, их классификация. Понятие и виды прокурорских проверок. Организация, методика прокурорских проверок.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК -1; ПК-2; ПК-3; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13
3.	Правовые средства прокурорского реагирования на выявляемые правонарушения, их структура, содержание и правовые последствия.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13

 

Тема семинара №4. Правовые и организационные основы координации и руководящая роль прокуратуры в координации деятельности правоохранительных органов

№ п/п	Вопросы семинарского занятия	Код компетенции (части) компетенции
1.	Понятие и значение координации в борьбе с преступностью. Правовые и организационные основы координации	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-12; ПК-13; ПК-14
2.	Руководящая роль прокуратуры в координации деятельности правоохранительных органов. Формы координации. Совершенствование роли прокуратуры в координации деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-12; ПК-13; ПК-14
3.	Предпосылки международного сотрудничества прокуратуры Российской Федерации и его правовая база. Значение, задачи и содержание международного сотрудничества прокуратуры Российской Федерации с зарубежными прокурорскими органами.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-12; ПК-13; ПК-14

 

 

Тема семинара № 5 Прокурорский надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина: его сущность, предмет задачи

 

№ п/п	Вопросы семинарского занятия	Код компетенции (части) компетенции
1.	Сущность, предмет и задачи прокурорского надзора за соблюдением прав и свобод человека и гражданина. Полномочия прокурора по надзору за соблюдением прав и свобод человека и гражданина.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13; ПК-14
2.	Акты прокурорского реагирования. Работа прокурора с обращениями граждан. Приоритетные направления прокурорского надзора за соблюдением прав и свобод человека и гражданина.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13; ПК-14
3.	Особенности прокурорского надзора за соблюдением политических прав и свобод граждан. Прокурорский надзор за соблюдением социально-экономических прав и свобод человека и гражданина.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13; ПК-14

 

Тема семинара № 6. Прокурорский надзор за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание и предварительное следствие

№ п/п	Вопросы семинарского занятия	Код компетенции (части) компетенции
1.	Сущность, предмет, задачи прокурорского надзора за исполнением законов в оперативно-розыскной деятельности. Полномочия прокурора по надзору за исполнением законов в ОРД. Особенности надзора за исполнением законов в ОРД.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13; ПК-14
2.	Полномочия прокурора по надзору за исполнением законов органами дознания и предварительного следствия. Организация и порядок осуществления прокурорского надзора за исполнением законов органами дознания и предварительного следствия.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13; ПК-14
3.	Акты прокурорского реагирования в сфере надзора за исполнением законов органами дознания и предварительного следствия, их содержание и правовые последствия.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-6; ПК-12; ПК-13; ПК-14

Тема семинара № 7. Прокурорский надзор за исполнением законов администрациями органов и учреждений, исполняющих наказание и назначаемые судом меры принудительного характера, администрациями мест содержания задержанных и заключенных под стражу

№ п/п	Вопросы семинарского занятия	Код компетенции (части) компетенции
1.	Сущность, предмет, задачи прокурорского надзора за исполнением законов администрациями органов и учреждений, исполняющих наказание и назначаемые судом меры принудительного характера, администрациями мест содержания задержанных и заключенных под стражу. Полномочия прокурора в указанной отрасли прокурорского надзора.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13; ПК-14
2.	Особенности прокурорского надзора за исполнением наказаний в виде лишения свободы. Методика проведения проверок в исправительных учреждениях.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13; ПК-14
3.	Организация работы по исполнению законов администрациями органов и учреждений, исполняющих наказание и назначаемые судом меры принудительного характера, администрациями мест содержания задержанных и заключенных под стражу. Акты прокурорского реагирования.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13; ПК-14

 

Тема семинара №8. Участие прокурора в рассмотрении дел судами

№ п/п	Вопросы семинарского занятия	Код компетенции (части) компетенции
1.	Сущность и задачи участия прокурора в рассмотрении судами различных категорий дел. Процессуальное положение прокурора в суде при рассмотрении уголовных дел.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13; ПК-14
2.	Процессуальные полномочия прокурора в подготовительной части судебного заседания. Его участие в судебном следствии, в судебных прениях. Обвинительная речь прокурора, её структура и содержание. Речь прокурора при отказе от обвинения	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-8; ПК-12; ПК-13; ПК-14
3.	Сущность, задачи и формы участия прокурора в рассмотрении судами гражданских дел. Предъявление прокурором гражданских исков (заявлений) в суд, основания для обращения прокурора в суд с иском или заявлением. Участие прокурора в рассмотрении дел арбитражными судами первой инстанции.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК_8; ПК-12; ПК-13; ПК-14

 

Тема семинара № 9. Актуальные вопросы повышения эффективности

Прокурорского надзора

№ п/п	Вопросы семинарского занятия	Код компетенции (части) компетенции
1.	Понятие эффективности прокурорского надзора. Методика определения эффективности прокурорского надзора за исполнением законов.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-12; ПК-13; ПК-14
2.	Основные направления повышения эффективности прокурорского надзора за исполнением законов.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-12; ПК-13; ПК-14
3.	Концептуальные положения современного развития прокуратуры РФ.	ОК-1; ОК-2; ОК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-6; ПК-12; ПК-13; ПК-14

 

 

6.1. Методические указания по подготовке к проведению семинарских (практических) занятий

 

Семинар выполняет определенные функции. Первая – познавательная. Семинар ориентирован на получение знаний, на основе которых осуществляется деятельностное отношение к природному и социальному миру.

Вторая функция семинара – контрольная. Посредством педагогического контроля проверяются результаты обучения. Во время практического занятия определяется степень усвоения материала студентам магистратуры. Основная форма организации контроля в структуре обучения – опрос. Опыт показывает, что при редком опрашивании обучающиеся перестают готовиться к занятиям. Постоянный доброжелательный контроль стимулирует систематическую подготовку к занятиям.

Семинарские занятия могут содержать до 30% практической составляющей, в качестве которой могут использоваться:

– решение задач;

– обсуждение проблемных вопросов или подготовленных обучающимися докладов;

– составление документов;

– поиск и анализ информации в источниках права, научных, справочных, учебных, методических источниках;

– моделирование ситуаций практической действительности.

Распространенной формой является вопросно-ответная форма семинарского занятия в виде беседы. Посредством опроса преподаватель проверяет собственную работу, правильность применяемых методов.

Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Главная и определяющая особенность любого семинара - наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентам и самими студентам.

Рекомендуется:

1. Внимательное изучение плана семинарского занятия, списка рекомендованных источников и литературы, методических рекомендаций преподавателя.

2. Изучение программы дисциплины с целью уяснения требований к объему и содержанию знаний по изучаемой теме.

3. Изучение и доработка конспекта лекций, прочитанных преподавателем по темам, выносимым на семинарское занятие.

4. Изучение вопросов темы по учебнику и основным рекомендованным пособиям.

5. Изучение дополнительной литературы.

СТУДЕНТАМ рекомендуется:

– вести конспект прочитанного, записывать научные определения, краткие формулировки, сопоставлять различные точки зрения;

– продумать свой ответ по вопросам, составить краткий план ответа по каждому вопросу; выполнять творческие задания и решать задачи письменно в отдельной тетради; не требуется изучения всей рекомендуемой литературы;

– количество и объем изучаемых работ зависит от конкретной задачи: подготовки доклада, реферата, фиксированного выступления и т.д.;

– при ответе не следует повторять сказанное предыдущими выступающими, повторять самому, злоупотреблять временем другим способом;

– обязательно наличие нормативных актов по теме занятия; пользоваться при ответе учебниками, лекциями, нормативными актами можно лишь с разрешения преподавателя;

– перед консультацией, проводимой преподавателем, студент магистратуры должен хорошо продумать и четко сформулировать вопросы по тем темам, которые оказались недостаточно усвоенными им в процессе самостоятельной работы.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

-определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;

-выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

-подбор литературы для преподавателя и студентов магистратуры;

-при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка студентов и преподавателя:

-составление плана семинара из 3-4 вопросов;

-предоставление студентам времени для подготовки к семинару;

-предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);

-создание набора наглядных пособий.

Первый этап состоит из вступительного слова преподавателя, где определяется цель, задачи, значимость темы, форма проведения занятия.

Второй этап – основное время семинарского занятия – предполагает обсуждение проблем темы. В арсенале преподавателя должны быть разнообразные вопросы, пробуждающие интерес к семинару. Это и информационные, и вызывающие дискуссию, и вопросы-подсказки. Педагог организует логические переходы от одного вопроса к другому.

Семинарские занятия целесообразно проводить с использованием:

- персональных компьютеров или их аналогов (ноутбуки, нэтбуки, планшетные компьютеры, мобильные устройства);

- справочно-поисковых систем «Консультант-плюс» или «Гарант»;

- интернет-ресурсов (официальные сайты органов государственной власти, организаций, учреждений; справочные источники; библиотечные ресурсы (www.znanium., com.IPRbooks.ru. и другие специальные информационные ресурсы).

Третий этап предполагает подведение итогов, обобщение результатов, исправление ошибок, оценку работы обучающихся. Целесообразно в конце занятия, в рамках каждой изучаемой темы обсуждать вопросы применения получаемых знаний, умений и навыков в дальнейшей практической деятельности.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

-качество подготовки;

-степень усвоения знаний;

-активность;

-положительные стороны в работе студентов магистратуры;

-ценные и конструктивные предложения;

-недостатки в работе студентов магистратуры;

-задачи и пути устранения недостатков.

Критерии оценки выступлений студентов и анализа, самоанализа:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если его ответ на поставленные вопросы семинара мотивирован, он владеет материалом по теме, делает точные ссылки на нормативные акты, в состоянии их толковать, и устанавливать корреляционные связи с другими отраслями права;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если его ответ на поставленные вопросы семинара мотивирован, он владеет материалом по теме, делает ссылки на нормативные акты.

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если его ответ на поставленный вопрос семинара не достаточно мотивирован, он слабо владеет знаниями законодательства, но не может сделать ссылки на нормативные акты.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если его ответы на вопросы семинара не мотивированы, он не владеет знаниями, не делает ссылки на нормативные акты.

 

7. Критерии оценки результатов изучения дисциплины и перечень проверяемых компетенций

 

В результате изучения учебной дисциплины «Прокурорский надзор» и в связи с возможным осуществлением в будущем, профессиональной деятельности сотрудника органов прокуратуры, выпускник должен овладеть следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:

- осознавать социальную значимость деятельности сотрудников прокуратуры и обладать достаточным уровнем профессионального правосознания необходимого для осуществления своих должностных полномочий (ОК- 1);

- способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности сотрудника органов прокуратуры (ОК-2);

- иметь нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

-способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов издаваемых органами прокуратуры в связи с осуществлением своей деятельности (ПК -1);

- способен осуществлять профессиональную деятельность сотрудника органов прокуратуры на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

- способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права (ПК-3);

- способен, в связи с осуществлением должностных обязанностей сотрудника органов прокуратуры, принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК-4);

- способен в связи с осуществлением должностных обязанностей сотрудника органов прокуратуры, применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права (ПК6);

- готов к выполнению должностных обязанностей сотрудника органов прокуратуры по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества и государства (ПК8);

- способен выявлять, давать оценку коррупционному поведению и содействовать его пресечению (ПК-12);

- способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в документах, издаваемых органами прокуратуры (ПК-13);

- готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции (ПК-14).

Максимальная сумма баллов, набираемая обучающимися по дисциплине, включая зачет, равна 100 баллов.

Если дисциплина изучается в течение одного семестра, то за работу в семестре обучающийся может получить максимально 40 баллов, из них:

- до 14 баллов – за посещаемость учебных занятий (лекций, семинаров, практических занятий);

- до 26 баллов – оценка качества работы обучающегося в семестре (работа на занятиях, подготовку докладов, рефератов, иных индивидуальных заданий, решение задач, участие в ролевых, деловых играх, научных конференциях, написание аналитических обзоров, написание текущих опросов и т.п.).

Студенты, набравшие менее 21 балла за текущую аттестацию к сдаче зачета не допускаются.

Для оценки результатов промежуточной аттестации по дисциплинам, по которым учебными планами предусмотрензачет используются следующие критерии:

бально-рейтинговая оценка	Пояснение к оценке
«Зачтено», от 37 до 100 баллов	всестороннее систематическое и глубокое знание основного материала, предусмотренного программой; компетенции, предусмотренные программой обучения освоены полностью; учебные задания выполнены в полном объеме.
«не зачтено», 36 и менее баллов	теоретическое содержание курса не освоено, необходимые компетенции и практические навыки не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, имеются взыскания за пропуски занятий без уважительной причины.

 

[1] Далее – ФОС.

[2] Далее – ООП.

[3] Термин «реферат» происходит от латинского «refere», что означает «докладываю, сообщаю» - это краткое изложение информации, взятой из одного или нескольких источников, в письменном виде или в форме публичного доклада.

[4] Ди́ спут происходит от латинского disputare - рассуждать, спорить.

[5] Дебаты – это чётко структурированный и специально организованный публичный обмен мыслями между двумя сторонами по актуальным темам.

[6] Тестовое задание – это составная дидактическая единица теста, отвечающая всем требованиям к заданиям в тестовой форме (технологичности, чистоте формы и предметного содержания). Тест- система стандартизированных (нестандартизированных) кратких и лаконичных по своему содержанию заданий, решение которых позволяет быстро осуществить педагогический контроль знаний студента.

[7] предусмотрено 10 вариантов выполнения контрольных заданий.

[8] В качестве правильных вариантов ответа в тестовых заданиях могут быть все перечисленные.

[9] Смотри методические материалы радела 5.1.

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: