Внешкольная деятельность учащихся

в системе дополнительного образования

¨ обучаются в ДШИ _______________________________________________

¨ в спортивных секциях и клубах ____________________________________

¨ в театральных студиях ___________________________________________

¨ в танцевальных объединениях _____________________________________

¨ в художественных кружках _______________________________________

¨ другие виды деятельности ________________________________________

 

Назовите цели и задачи развития коллектива в этом учебном году

Были они решены?

¨ ДА (назовите положительные моменты) ____________________________

¨ Нет (почему? назовите причину) __________________________________

Какие проблемы в работе по содержанию классного коллектива? ______ _________________________________________________________________

Какие мероприятия планируете в новом учебном году по повышению уровня развития коллектива? _____________________________________

_________________________________________________________________

Уровень и особенности развития детского коллектива

(Использовать «Программа развития детского коллектива» в сборнике «Настольная книга классного руководителя»)

Провести анкету «Развитие коллектива»

Оцените по пятибалльной шкале:

P Степень сформированности ценностных ориентаций (1, 2, 3, 4, 5)

P Рост личностных достижений (1, 2, 3, 4, 5)

P Деятельное участие в преобразовании окружающей действительности (1, 2, 3, 4, 5)

P Поведенческий аспект (1, 2, 3, 4, 5)

P Повышение общей культуры (1, 2, 3, 4, 5)

P Оцените отношение в количестве между девочками и мальчиками, детьми и взрослыми (родителями, другими педагогами)_______________

P Имеются ли в классе лидеры среди детей? ДА / НЕТ

Назовите их имена ______________________________________________

Каково влияние их ценностных ориентаций на ребят, на

жизнедеятельность класса?

а) положительное;

б) отрицательное.

P Назовите имена детей, которые наиболее активно участвовали в общественной жизни класса, школы.

P Дайте оценку активности и «включенности» родителей в жизнедеятельность класса, в чем конкретно участвовали родители, какую помощь они вам оказали в воспитательной деятельности? Назовите родителей «неравнодушных», самых активных.

P Назовите членов родительского комитета класса и направления их работы.

P Какие формы самоуправления существуют в классе? Какова их роль в жизни класса и влияние на развитие личности детей?

P Планируете ли вы работу по развитию самоуправления в классе на следующий учебный год? Перспективные направления в данной работе.

P Имеется ли методическое обеспечение по данному вопросу? Укажите какое (литература, разработки, другое).

P Каким образом осуществляется контроль за успеваемостью и учебной дисциплиной? Какие формы, виды, методы работы используются для развития познавательных интересов, для положительной мотивации учения? Работа с учителями-предметниками по координации деятельности и организации учебы.

P Какие направления в работе с детьми вам особенно удаются? Что у вас не получается в работе с детьми? Почему, по – вашему, не получается?

Проанализируйте план воспитательной работы за год

Нашли ли отражение в плане:

¨ общешкольные цели воспитания;

¨ основные темы года.

P Как решался на практике детский комплекс воспитательных задач в работе с детьми?

Какие приоритетные цели и задачи были поставлены в начале учебного года при планировании воспитательной работы с классом? Выполнены они? Какие основные мероприятия способствовали этому? Если не выполнены, то укажите причины.

P Назовите самые интересные дела с классом. Перечислите все формы воспитательной работы, которые Вы использовали (классные часы, собрания, экскурсии, КТД и т.д.). перечислите использованные методы работы (личный пример, убеждение, разъяснение, игра, соревнования, постановка перспективы, упражнения и т.п.).

P Ваша индивидуальная тема самообразования на этот учебный год? Основные вопросы, взятые для изучения в ходе самообразования. Планировалась ли исследовательская работа по теме самообразования? Какая именно? Была ли она проведена в течение учебного года? Каковы результаты или выводы?

 

 

P Назовите основные задачи (проблемы), поставленные Вами на будущий учебный год в работе:

¨ с детьми;

¨ по развитию детского коллектива;

¨ с родителями.

P Ваша тема самообразования. Основные вопросы, взятые для обучения.

P Каков уровень воспитанности учащихся? «Сводный лист уровня воспитанности класса». Есть ли изменения по сравнению с предыдущими годами? Какие?

Оцените по пятибалльной шкале:

¨ Меру развития школьного коллектива (1, 2, 3, 4, 5)

¨ Удовлетворенность всех участников воспитательного процесса жизнедеятельностью школы (1, 2, 3, 4, 5)

¨ Деятельную активность всех участников воспитательного процесса (1, 2, 3, 4, 5)

¨ Рост научно-методического обеспечения (1, 2, 3, 4, 5)

¨ Качество воспитательных мероприятий (средний балл)

¨ Работу с трудными детьми (1, 2, 3, 4, 5)

¨ Состояние школьного самоуправления (1, 2, 3, 4, 5)

P Ваши задачи по воспитательной работе школы.

P Ваши предложения, советы, рекомендации по улучшению воспитательной работы в школе.

 

СОСТАВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЕДИНСТВА КЛАССА

 

Характеристика психологического единства включает в себя описание интеллектуального, эмоционального и волевого аспектов. Описание проводится на основании наблюдений за работой класса на уроке, во внеурочное время. Используются независимые характеристики коллег, результаты деятельности учащихся.

Для составления характеристики психологического единства класса следует:

1. Развернуто ответить на предлагаемые вопросы.

2. Сделать вывод о сформированности каждого из трех аспектов группового единства.

 

Интеллектуальное единство подразумевает:

· насколько учащиеся знают и понимают друг друга;

· насколько учащиеся осведомлены о жизни класса в целом, о результатах совместной деятельности;

· насколько быстро учащиеся находят общий язык при решении общеклассных задач;

· есть ли в классе четкое групповое мнение о своих возможностях и недостатках;

· как воспринимается критика от учащихся класса извне;

· есть ли критическое осмысление недостатков и стремление их исправить;

· какова общая интеллектуальная атмосфера в классе.

Эмоциональное единство:

· какой эмоциональный фон, тон настроения является преобладающим;

· есть ли доброжелательность, симпатия, внимательность и чуткость, сопереживание;

· как учащиеся переживают успехи и неудачи всего класса;

· есть ли одобрение, поддержка, доброжелательное отношение к критике;

· нравится ли учащимся бывать вместе;

· есть ли ущемленные в эмоциональном плане учащиеся, много ли их;

· есть ли учащиеся, выпадающие из-под влияния класса.

Волевое единство:

· умеет ли класс мобилизоваться;

· могут ли учащиеся самостоятельно ставить общие цели, насколько быстро и осознанно принимаются общие решения;

· могут ли учащиеся длительно и напряженно работать над поставленной задачей и доводить дело до конца;

· наблюдается ли в классе, и в каких случаях атмосфера готовности к преодолению трудностей.

 

Программа изучения классного коллектива

 

Состав класса

Возрастной состав класса. Познавательный уровень, развитие учащихся. Работоспособность и успеваемость учащихся. Общественное лицо класса (имеется ли актив в классе). Интерес к общественным делам. Выполнение общественных поручений. Гражданская направленность, сознательность учащихся.

 

Сплоченность класса

1. Есть ли группировки по деловым интересам или отрицательного характера. Как учащиеся относятся друг к другу. Как они относятся к делам класса.

2. Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе или вне ее. Любят ли они вместе развлекаться или трудиться совместно.

3. Дружат ли мальчики и девочки. Защищают ли мальчики девочек.

4. Нет ли в классе круговой поруки. Если есть, то в чем она выражается.

5. Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса. Болеют ли за свой коллектив.

6. При проведении общешкольных мероприятий стараются ли они держаться вместе или разобщено.

 

Организованность класса

1. Умеют ли учащиеся организоваться для выполнения коллективных дел. Умеют ли они распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять.

2. Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на собраниях, на перемене, при выполнении различных дел).

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: