Тема 3. Психология ребенка младшего школьного возраста

Лекция 1. Социальная ситуация развития. Проблема готовности к школьному обучению. Учебная деятельность – ведущая деятельность младшего школьника. Учебная деятельность и развитие личности в младшем школьном возрасте. Психическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи.

Практическое 1. Психическое развитие в младшем школьном возрасте

План занятия:

Обсуждение в микрогруппах и дискуссия по вопросам:

1. Понятие готовности к школьному обучению. Психологическая готовность ребенка к школе.

2. Учебная деятельность как основной фактор психического развития младшего школьника.

3. Особенности познавательной деятельности младшего школьника:

· развитие ощущений и чувствительности;

· развитие восприятий и наблюдательности;

· специфика взаимоотношений видов мышления, изменения в мыслительных операциях;

· развитие речи;

· развитие процессов памяти и способов запоминания и сохранения материала;

· изменения в развитии видов и свойств внимания.

4. Изменения в эмоционально-волевом развитии младшего школьника:

· в динамике протекания чувств;

· в развитии интеллектуальных, моральных и эстетических чувств;

· в развитии волевых процессов и свойств личности.

5. Особенности общения младших школьников со сверстниками.

6. Основные условия формирования личности в младшем школьном возрасте.

Задания для самостоятельной работы:

1.Изучить рекомендованную литературу и подготовить доклады, сообщения для групповой дискуссии.

2. Конспектирование литературы:

· Цукерман Г. А., Венгер А. Л. Развитие учебной самостоятельности / Г. А. Цукерман, А. Л. Венгер. - Издательство: ОИРО, 2010 г. – 432 с.

· Давыдов В.В. Содержание и строение учебной деятельности [младшего школьника] // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка /Ред.-сост. Г.В. Бурменская. – М.: МПСИ, 2005.– С. 300 – 317.

3. Составьте библиографическое описание имеющихся в библиотеке института литературных источников по психологии младшего школьника.

4. Работа с глоссарием по теме.

5.Подобрать психодиагностические методики для изучения психического развития младшего школьника.

Рекомендуемая литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 13, 17, 19, 20, 24, 33, 37.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Значение матери для психического развития ребенка на разных стадиях онтогенеза.

2. Особенности развития речи в раннем и дошкольном возрасте.

3. Сравнительный анализ подходов к проблеме игры в основных теориях развития ребенка.

4. Проблема общения в дошкольном возрасте в работах отечественных психологов.

5. Психолого-педагогические условия успешной адаптации детей к школе.

6. Влияние условий семейного воспитания на развитие личности дошкольника.

7. Психолого-педагогическое сопровождение школьников в период адаптации к школе.

8. Особенности взаимоотношений младшего школьника с родителями и учителем.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Этапы развития общения ребенка со взрослым. Роль общения в психическом развитии детей.

2. Психологическая характеристика младенческого возраста, основные достижения ребенка в этот период.

3. Социальная ситуация развития ребенка младенческого возраста.

4. Психическое развитие в раннем детстве.

5. Кризис трех лет: психологический смысл, симптоматика, зарождение социальной ситуации развития дошкольного периода.

6. Характеристика предметной деятельности ребенка раннего возраста.

7. Речевое развитие ребенка раннего возраста.

8. Формирование предпосылок личностного развития ребенка раннего возраста.

9. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Игра и психическое развитие.

10. Продуктивные виды деятельности дошкольника, их роль в психическом развитии детей.

11. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте.

12. Развитие личности дошкольника.

13. Особенности общения у детей первых семи лет жизни.

14. Развитие самосознания в дошкольном возрасте.

15. Понятие о психологической готовности к школе.

16. Учебная деятельность как ведущая, ее структура и состав.

17. Особенности познавательной деятельности младшего школьника: развитие речи, восприятий и наблюдательности.

18. Развитие процессов памяти и способов запоминания и сохранения материала в младшем школьном возрасте.

19. Эмоционально-волевое развитие младшего школьника.

20. Особенности общения младшего школьника со сверстниками.

21. Основные условия формирования личности в младшем школьном возрасте.

22. Развитие личности младшего школьника.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная (учебная)

1. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

2. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000.

3. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С.Мухина. – М.: Академия, 1997.

4. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

5. Хрестоматия по возрастной психологии. – М: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

6. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка /Ред.-сост. Г.В. Бурменская. – М.: МПСИ, 2005.

7. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М: Академия, 2008.

Дополнительная

8. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М.: Прогресс, 1979.

9. Блонский П.П. Психология младшего школьника. – М.-Воронеж, 1997.

10. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

11. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. - М.: Педагогика, 1982-84.

12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк. – М.: Просвещение, 1991.

13. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1993.

14. Диагностика умственного развития дошкольника / Под ред. Л.А. Венгера и В.В. Холмовской. – М., 1978.

15. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2-х т. – М., 1986.

16. Запорожец А.В. Проблемы развития психики/ А.В. Запорожец// Психология действия. – М: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.

17. Зеньковский В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. – М.: Школа-Пресс, 1996.

18. Кистяковская М.Ю. Развитие движений у детей первого года жизни. М., 1970

19. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста – М., 1988.

20. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991

21. Кэмпбэлл Р. Как на самом деле любить детей. – М.: Знание, 1992.

22. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.-Воронеж, 1996.

23. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. – Кишинев, 1983.

24. Липкина А.И. Самооценка школьника. – М., 1976.

25. Мухина В.С. Таинство детства: В 2 т. – М.: Издательский дом «Экономическая газета», Благотворительный фонд «Экономист», 1998. – Т.1

26. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. – М.: Педагогика, 1992.

27. Новоселова С.Н. Развитие мышления в раннем возрасте. – М, 1978.

28. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – СПБ.: СОЮЗ, 1997.

29. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.

30. Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М.: Просвещение, 1964.

31. Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М., 1966.

32. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.: Владос, 1995.

33. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношение с окружающими. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.

34. Чуковский К.И. От двух до пяти. – М., 1990

35. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин. – М: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

36. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978 (любое издание).

37. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М., 1974.

38. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 1996.

 

 

Технологическая карта дисциплины

(при балльно-рейтинговой и кредитно-модульной системе)

Наименование дисциплины / курса	Уровень образования	Статус дисциплины в учебном плане	Количество часов в учебном плане	Форма отчетности	Курс, семестр
«Психология детей дошкольного и младшего школьного возраста»	бакалавриат	базовая часть цикла профессиональной подготовки		зачет	2 курс, 3 семестр
Смежные дисциплины по учебному плану:
Философия, анатомия и возрастная физиология, общая психология, психология развития, качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений на входе)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Терминологический диктант	диктант	Аудиторная.
ИТОГО
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка и оценка основных компетенций)
Тема учебного курса, виды текущей аттестационной работы, проверяемая компетенция	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
1. Психология ребенка младенческого и раннего возраста 1.1. Участие в практическом занятии – академическая и коммуникативная компетентность.   1.2.Выполнение самостоятельной работы – академическая компетентность   Всего по теме	Выступление, дополнение, вопросы     Продукты деятельности	Аудиторная.   Внеаудиторная
2. Психология ребенка дошкольного возраста 2.1. Участие в практических занятиях – академическая и коммуникативная компетентность. 2.2.Выполнение самостоятельной работы – академическая компетентность Всего по теме	Выступление, дополнение, вопросы     Продукты деятельности	Аудиторная.   Внеаудиторная
3. Психология ребенка младшего школьного возраста 3.1. Участие в практическом занятии – академическая и коммуникативная компетентность   3.2.Выполнение самостоятельной работы – академическая компетентность   Всего по теме	Выступление, дополнение, вопросы   Продукты деятельности	Аудиторная.   Внеаудиторная
Итого:
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Составить аннотацию на книгу Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М.: Прогресс, 1979.	аннотация	внеаудиторная
ИЛИ
Написать эссе о вкладе одного из выдающихся психологов в детскую психологию	эссе	внеаудиторная
Итого:

Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 31 балл.

Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 16 баллов.

Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: устное собеседование по проблемам, рассмотренным на пропущенных занятиях, выполнение контрольных письменных работ; выполнение заданий из дополнительного модуля (по договоренности обучающегося с преподавателем).

Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по неуважительной причине: посетить занятия в следующем учебном году.

ПРИМЕЧАНИЯ: 1) работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов; 2) обучающийся может выполнить два задания дополнительного модуля.

Перевод результатов оценивания: 0 – 30 баллов – «неудовлетворительно», 31 – 59 баллов – «удовлетворительно», 60 – 84 балла – «хорошо», 85 – 100 баллов – «отлично».

⇐ Предыдущая12

Поделиться: