Раздел 3. Психология возрастных и экзистенциальных кризисов

Тема 1. Возрастные кризисы детства, взрослости и пожилого возраста.

Понятие кризиса. Эпигенетическая теория Э. Эриксона. Особенности кризиса. Отличие переходного периода от кризиса. Основные психологические защиты и фазы инфантильного развития. Возрастные периодизации развития. Кризисы в детских возрастах. Кризис подросткового возраста. Акцентуации характера и пограничная организация личности подростков. Дезадаптивные стили семейного воспитания как фактор девиантного поведения детей и подростков. Деформация развития личности подростка в условиях семейной депривации. Кризис среднего возраста. Неудовлетворенность в определенной жизненной сфере как разница между потенциальными возможностями и актуальными достижениями индивида. Роль предыдущего опыта в формировании неэффективных способов поведения. Формирование и развитие внутренних конфликтов. Кризис пожилого возраста. Процесс старения и возрастные изменения в организме. Понятие психического старения. Классификация психических изменений в старости и типов психологического старения. Типы приспособления личности к старости. Отношение зависимости. Оборонительное отношение. Отношение враждебности к окружающим. Синдром «бессмысленности существования».

 

Тема 2. Экзистенциальные кризисы и основы кризисной психотерапии.

Ситуационный кризис. Экзистенциальный кризис. Множественный кризис. Духовный кризис. Теория экзистенциальных кризисов И. Ялома. Нормальное и патологическое течение кризисных состояний. Типы, этапы и фазы кризисных состояний. Диагностика кризиса и его этапа и фазы в интервью. Основные стратегии работы на каждом из этапов кризиса. Кризисные интервенции, основные принципы, использование различных методов психотерапии. Преодоление кризиса. Диагностика психической боли. Принципы терапии психической боли. Терапевтическая работа с фрустрацией трех мета-потребностей: безопасности, привязанности, манипулировании. Трудности в работе с кризисными клиентами. Травма развития и тяжелые расстройства личности – особенности терапевтических отношений, перенос и контрперенос, агрессия в контрпереносе.

 

Литература

1. Абрамова Г.С. Психология человеческой жизни: Исследования геронтопсихологии: Учеб. пособие для студентов психол. фак. вузов. – М.: Изд. центр " Академия", 2002.

2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии.: Учеб. пособие для студентов студ. вузов. М.: Академия, 1999.

3. Айхорн А. Трудный подросток. М., 2001.

4. Баканова А.А. Экзистенциальный аспект преодоления кризисных ситуаций в юношеском возрасте//Безопасность жизнедеятельности – профессия XXI века: проблемы становления и перспективы развития: Сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции, Санкт - Петербург, 19-20 ноября 2002 г. – СПб., 2002. С. 82-84.

5. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга: Учеб. пособие. – М: Изд-во " Ось-89", 1999. – 176 с.

6. Визель Т.Г., Сенкевич Л.В., Янышева В.А., Железнова А.К. Девиантное поведение подростков. Теории и эксперименты: Монография. – Тула, ТПГУ, 2007. – 326 с.

7. Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. – М., 2003.

8. Грецов А.Г. Психологические тренинги с подростками. – СПб.: Питер, 2008. – 368 с.

9. Дозорцева Е.Г. Психологическая травма у подростков с проблемами в поведении. Диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2006. – 126 с.

10. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М., 2000.

11. Ермолаева М.В. Практическая психология старости. М.: Изд-во ЭКСМО- Пресс, 2002.

12. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов. - М., 2001.

13. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге 21 века. – Дубна, 2003.

14. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. – М.: Акад. проект, 2000. - 240 с.

15. Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: (Полный жизненный цикл развития человека): Учеб. пособие для студентов высших спец. учебных заведений. – М., 2001.

16. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.

17. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М.: Академия, 2000.

18. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Акад. Проект; Трикста, 2005.

 

Контрольные вопросы к разделу 3.

1. Возможно ли бескризисное развитие? Какие точки зрения существуют на этот счет?

2. Чем кризисные периоды отличаются от стабильных (по Л.С.Выготскому)?

3. Какие функции имеют возрастные кризисы в детстве?

4. Дайте характеристику кризиса новорожденности

5. Дайте характеристику кризиса 1 года

6. Дайте характеристику кризиса 3 лет

7. Дайте характеристику кризиса 7 лет

8. Дайте характеристику пубертатного кризиса

9. Дайте характеристику кризиса 17 лет

10.Дайте характеристику кризиса 30 лет

11.Дайте характеристику кризиса 40 лет

12.Дайте характеристику кризиса ухода на пенсию

13.Сопоставьте возрастной кризис и критическую ситуацию. Что общего и что различного можно найти в этих двух типах кризиса?

14.Как Вы понимаете экзистенциальный кризис? В каком возрасте он может возникнуть?

15.Почему не- все объективно тяжелые ситуации оказываются для подростка и взрослого критическими?

16.Какие ситуации вызывают дезадаптацию при гипертимном типе акцентуации характера? Какие реакции вызывает кризис у гипертимных подростков?

17.Как реагируют на критические ситуации подростки с циклоидным типом акцентуации характера?

18.Как реагируют на критические ситуации подростки с лабильным типом акцентуации характера?

19.Как реагируют на критические ситуации подростки с астено-невротическим типом акцентуации характера?

20.Как реагируют на критические ситуации подростки с сензитивным типом акцентуации характера?

21.Как реагируют на критические ситуации подростки с психастеническим типом акцентуации характера?

22.Как реагируют на критические ситуации подростки с шизоидным типом акцентуации характера?

23.Как реагируют на критические ситуации подростки с эпилептоидным типом акцентуации характера?

24.Как реагируют на критические ситуации подростки с истероидным типом акцентуации характера?

25.Как реагируют на критические ситуации подростки с неустойчивым типом акцентуации характера?

26.Как реагируют на критические ситуации подростки с конформным типом акцентуации характера? При каких условиях воспитания?

27.Что понимается под выживанием как критической ситуацией? Через какие этапы переживания этого кризиса проходит взрослый человек?

28.В каких случаях любовь порождает кризис?

29.Какие барьеры в реализации смыслообразующих мотивов порождают кризис в зрелости?

30.Что понимается под внутренним (сакральным) и внешним (социальным) аспектами критической ситуации в зрелости?

 

Раздел 4. Психология экстремальных профессий.

 

Тема 1. Типология экстремальных видов деятельности.

Специфика профессиональной деятельности сотрудников силовых структур. Экстремальные ситуации в деятельности сотрудников МЧС, МВД, ФСБ. Влияние профессий пожарного и спасателя на личностные особенности. Экстремальные факторы в профессиональной деятельности летчиков, космонавтов, подводников, полярников, шахтеров. Профессии врачей скорой помощи, врачей-реаниматологов, врачей и психологов, работающих в условиях психиатрической клиники. Проблема профотбора в экстремальных видах деятельности.Индивидуально-психологические особенности субъекта экстремальной деятельности. Экстремальная ситуация как фактор развития личности.

 

Тема 2. Психологические аспекты экстремальной среды жизнедеятельности профессионала.

Характеристика стрессогенных факторов, воздействующих на человека в неблагоприятных, в том числе экстремальных ситуациях. Риски для жизни, факторы физической среды (монотонность, сенсорная депривация, климатические факторы и др.), социальные факторы (групповая деятельность, одиночество, потребность в уединении и внешних контактах и т.п.). Системные аспекты взаимодействия человека с производственной и окружающей средой в экстремальных ситуациях.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: