|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Расчет весового балла дифференцирующих понятий
Относительно «смысловых терминов-полюсов»
Первая плоскость — положение (П) — характеризуется оценкой пространственного положения исследуемого объекта в системе ценностей " Откровения": глубь — высь, исподь — земля, ник — пик, низь — вершь, бездна — небо, падь — гора. Среднее значение весового балла по группе П составило 0.46. Второй аспект — качество (К) понятия — характеризуется оценкой слова как семантической единицы в системе ценностей " Откровения": хаос — космос, беспорядок — порядок, минус — плюс, тьма — свет, низведение — возвышение, голыдьба — раздолье. Среднее значение весового балла по группе К составило 0.66. Третий аспект — эмоциональная оценка или чувства (Ч) — характеризуется как оценка чувства, которое возникает в ходе анализа объекта в соотношении с дифференцирующими понятиями: безобразное — прекрасное, ложь — истина, зло — добро, плохо — хорошо, конец — начало, горе — радость. Среднее значение весового балла по группе Ч составило 0.74. Каждая оценочная плоскость представляет собой ось координат. При помощи трех координатных осей (П, К и Ч) исследуемый объект сориентирован в семантическом трехмерном пространстве " Откровения". Человек, исследуя какой-либо объект (понятие, образ, предмет, символ и т. д.), оценивает его в соответствии с данными шкалами (П, К, Ч) и тем самым ориентирует точку, соответствующую данной оценке, в объективно существующем семантическом поле. Отношение нескольких объектов друг к другу определяется степенью их семантической близости (CDO), которая рассчитывается по формуле:
где CDO — семантический дифференциал " Откровения", показывающий смысловую близость исследуемых понятий между собой; П1, П2 — координаты по оси П первой и второй точек; К1, К2 — координаты по оси К первой и второй точек; Ч1, Ч2 — координаты по оси Ч первой и второй точек. в) Оценка надежности и валидности СДО. Шкалы СДО и СД применялись совместно в единой системе для оценки надежности и эмпирической валидности СДО (нечетная пара — СД, четная — СДО). Совпадение СД и СДО при оценке семантической близости исследуемых понятий на одной и той же выборке испытуемых (165 человек) показало, что эмоциональная и интеллектуальная характеристики семантического пространства испытуемых хотя и тесно связаны между собой, но не идентичны. Коэффициент корреляции Пирсона составил 0, 4 (p≤ 0.05). Параллельное тестирование испытуемых при помощи интеллектуальных тестов (оценка IQ, методика Равена, тест C.F.2A, САД) выявило значимую связь СДО и показателей интеллектуальных тестов на уровне p≤ 0.03, что подтверждает гипотезу о возможности оценки содержательной характеристики личностного смысла при помощи СДО. В заключение следует отметить, что разработанный метод СДО может применяться как самостоятельно, так и совместно с СД для определения содержания индивидуального семантического пространства испытуемых в целях оценки мотивации профессиональной деятельности. Регистрационный бланк СДО представлен на рисунке. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК Фамилия И.О.__________________Подразделение________________
Рис. Регистрационный бланк СД-СДО Разработка психодиагностической батареи Тестов в целях профотбора
Работа по формированию тестовой батареи профессиологического типа осуществляется путем отработки содержательной модели профпригодности персонала. Для примера разберем профессиологическую задачу, сущность которой заключается в построении уравнения профпригодности. Для этого произведем содержательную валидизацию модели профпригодности специалиста управленческого профиля.
а) Содержательная валидность тестовой батареи. Под профпригодностью управленческого персонала понимается совокупность функциональных и характерологических особенностей данного контингента специалистов, успешно выполняющих возложенные на них профессиональные обязанности. Профпригодность — это комплексная характеристика человека. Она может включать в себя совокупность профессиональных качеств, определенный стиль деятельности, профессиональный опыт или умения и навыки по решению специальных задач и т. д. Профессионализм как некий уровень профпригодности человека может быть достигнут различными способами. Но в профессиологии для решений задач отбора персонала принята как необходимая и достаточная процедура профессиографии. Профессиография представляет собой определенную функционально-психологическую модель деятельности специалиста. Принято считать, что основная масса людей, успешно выполняющих свои профессиональные задачи, действует по определенному алгоритму и обладает определенной психологией. Этот алгоритм получил название профессиограммы, а личность успешного специалиста обычно представляется перечнем профессионально значимых (или важных) качеств. В результате профессиографической работы (психологический анализ деятельности) психолог получает профессиограмму и перечень профессионально значимых качеств (психограмму) специалистов. Существует множество разнообразных и довольно обоснованных теоретических и практических подходов к анализу профессиональной деятельности. В учебных целях считаем, что в результате анализа профессиографического материала выявлено по крайней мере два основных блока-слагаемых деятельности (по А.Н. Леонтьеву, П.Я. Гальперину). Это мотивационный аспект и операциональная часть. Для конструирования профпригодности мотивационный аспект представляется в форме направленности личности профессионала. Оценка направленности может быть представлена в описательной форме и в численном значении по данным соответствующих тестов. Так как нам придется создавать психодиагностическую модель, то есть формализовать процедуру разработки тестовой батареи, то мы обозначим мотивационную часть символом М. Операциональная часть может быть представлена в виде совокупности интеллектуальных (индивидуально-когнитивный стиль — ИКС), эмоционально-волевых (эмоционально-волевая устойчивость — ЭВУ), коммуникативных (коммуникативные качества — КК), характерологических и поведенческих составляющих (характерология представляется в описательной форме и оценивается исходя из требований профессии к специалистам). В нашей ситуации профессиональная пригодность (ПП) рассчитывается по формуле: ПП = ИКС + ЭВУ + КК + М;
Удельный вес каждого компонента рассчитывается при помощи коэффициентов частной (множественной) детерминации. Для оценки профпригодности подбираются адаптированные методики. Количество методик (тестов) должно быть выбрано исходя из прагматического аспекта. То есть в результате корреляционного анализа необходимо добиться, чтобы каждый элемент профпригодности был оценен. Каждый элемент формулы сам по себе представляется в виде уравнения регрессии, составленного из показателей соответствующих тестов. Так, ИКС предполагается оценить при помощи следующих методик: · Прогрессивные матрицы Дж. К. Равена (RAV); · Линеограммы (Лнг); · Комбинаторные способности (КС); · Количественные отношения (КО); · Аналогии (Алг); · Установление закономерностей (УЗ); · Перепутанные линии (ПЛ); · Отыскание чисел (ОЧ); · ТПА-САД (САД).
Окончательный выбор методик осуществляется после корреляционного анализа эмпирических данных в результате расчета конструктной валидности. ЭВУ предполагается оценить при помощи теста " Уровень субъективного контроля" (УСК). КК — при помощи методик " Межличностная диагностика стиля взаимодействия" (МДСВ) и теста " Рисуночных фрустраций" Розенцвейга (ROS). М — при помощи семантического дифференциала (СД) и САД. б) Процедура тестирования. Производится тестирование испытуемых при помощи батареи тестов, указанных выше (стимульный материал и «ключи» к тестам здесь не приводятся). 1) Прогрессивные матрицы Дж. К. Равенапредназначены для оценки способности к систематизированной, планомерной, методичной интеллектуальной деятельности испытуемого. Тест состоит из невербальных заданий (матриц), что имеет большое значение, так как он уменьшает влияние приобретенных знаний, полученных в процессе образования и жизненного опыта испытуемого. Методика состоит из 60 таблиц-заданий (5 серий). В каждой серии таблицы составлены в порядке возрастания трудности и усложнения от серии к серии. Серия А построена на принципе установления связи в структуре матриц, использования операции дополнения целостной структуры недостающим фрагментом. Серия В построена на принципе аналогии между парами фигур, использования умственной операции поиска аналогичных признаков в рисунках, а также определении оси симметрии, соответственно которой расположены фигуры в основном образце. Серия С построена по принципу прогрессивных изменений в структуре матриц, используется операция поиска принципа развития рисунка матриц. Серия D построена по принципу перегруппировки фигур и поиска этой перегруппировки в горизонтальном и вертикальном направлениях. Серия Е основана на принципе разложения фигур основного изображения на элементы, используются умственные операции анализа и синтеза. Правильность решения заданий-матриц проверяется при помощи " ключа" и оценивается в соответствии с таблицей перевода в баллы. Время выполнения теста нормировано и составляет 20 минут.
Таблица перевода в стандартные баллы (Z-оценки)
2) Тест " Линеограммы" предназначен для оценки особенностей внимания, образного мышления, координации движений, понимания, быстроты переработки информации, переключения внимания, скорости моторной реакции и ее точности, способности к сложнокоординированным действиям. Он состоит из трех субтестов. Работа испытуемых заключается в том, чтобы в регистрационном бланке по направлению стрелки на расстояние в 1 клетку провести линию, построив тем самым фигуру. Во втором субтесте до черного " круга" действовать так же, а после " круга" — наоборот. Потом после до черного " треугольника" — опять как в начале, до черного " круга" и т. д. Третий субтест выполняется аналогично второму. Время выполнения каждого теста 30 секунд. Обработка результатов заключается в подсчете правильно проведенных линий в каждом задании.
Таблица перевода в стандартные баллы (стэны)
3) Тест «Комбинаторные способности» предназначен для оценки продуктивности мыслительных операций, элементов логического мышления и внимания. Необходимо по шифру в соответствии с цифровой комбинацией в столбце выписать пары букв. Затем, выбрав по одной букве из этих пар, составить слово из четырех букв и записать его в горизонтально расположенной клетке под числом. Время работы испытуемых 7 минут. Подсчет «сырых» оценок осуществляется по количеству правильных ответов, которые затем переводятся в стандартные баллы.
Таблица перевода в стандартные баллы
4) Тест " Количественные отношения" предназначен для оценки сформированности логических умственных операций, элементов внимания, памяти, представления. Испытуемым предлагается по отношению двух объектов к третьему выявить, каково отношение между ними. На выполнение теста отводится 5 минут. Обработка результатов осуществляется путем подсчета количества правильно выполненных заданий. Используются следующие показатели: 1) количество правильно выполненных заданий (Nп); 2) время выполнения задания (tвып); 3) производительность выполнения заданий (П = Nп /tвып); 4) количество ошибок (n) и др. Таблица перевода в стандартные баллы
5) Тест «Аналогии» предназначен для оценки особенностей вербального мышления, внимания, оперативной памяти, логических отношений между понятиями. Испытуемые по специальному образцу осуществляют поиск нужных слов в предлагаемом перечне, которые состоят в аналогичном смысловом соотношении с контрольными понятиями. На практике применяется несколько вариантов данной методики. Показатели теста (вариант 1): количество верно выполненных заданий (Nп); время выполнения теста (tвып); продуктивность работы (П = Nп / tвып); время безошибочного выполнения задания (Тб = ТС, где Т — время выполнения задания (сек); С — коэффициент по соответствующей таблице (см. в пособии, указанном в сноске)).
Таблица перевода в стандартные оценки (варианты — 19 и 30 заданий)
6) Методика «Установление закономерностей» предназначена для оценки сформированности комбинаторно-логических умственных операций, особенностей внимания, оперативной памяти, репродуктивного мышления. Работа испытуемого заключается в подборе согласно символическому коду (первая графа) в строчке справа слов, порядок букв в которых идентичен знакам в коде. В инструкции к тесту говорится, что справа после номера задания написан код слова, значками обозначены буквы. Количество значков соответствует количеству букв в слове. Если значок в коде повторяется, это означает, что и буква в слове тоже повторяется и т. д. В регистрационном бланке напротив номера задания нужно подчеркнуть то слово, которое соответствует коду. Время выполнения теста — 10 минут. Обработка данных осуществляется путем подсчета количества верно решенных заданий (Nп), а также учитывается время выполнения теста (tвып). Производным от первого (количество верно решенных заданий) и второго (времени решения) показателей может служить расчет производительности выполнения теста (Пр = Nп / tвып).
Таблица перевода в стандартные оценки |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 281; Нарушение авторского права страницы
CDO = √ (П1 — П2)2 + (К1 — К2)2 + (Ч1 — Ч2)2,