Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Основные формы направленности личности
(В этом разделе тестовые вопросы выделенные курсивом не будут выноситься на тестирование )
1. Высший регулятор поведения —это: а) убеждения; б) мировоззрение; в) установка; г) мотивация. 2. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется: а) влиянием; б) мировоззрением; в) личностным смыслом; г) потребностью. 3. К качествам мировоззрения не относятся: а) содержательность и научность; б) систематичность и целостность; в) степень обобщенности и конкретности; г) конкретность и дискретность. 4. Основоположником концепции отношений личности является: а) Л.С. Выготский; б) В.А. Ядов; в) А.Н. Мясищев; г) А.А. Бодалев. 5. Автором иерархической схемы диспозиционной регуляции социального поведения личности является: а) А.Н. Леонтьев; б) В.А. Ядов; в) А.Н. Мясищев; г) А. Г. Асмолов. 6. Положительные, безразличные и отрицательные отношения характеризуют: а) модальности отношений; б) степень интенсивности отношений; в) качественные особенности отношений; г) степень сознательности отношений. 7. Интенсивность и направленность являются: а) содержательными характеристиками отношений; б) формально-динамическими параметрами отношений; в) этическими критериями отношений; г) личностно-смысловым критерием отношений. 8. Система осознанных потребностей личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, причинами и мировоззрениемпредстает как: а) убеждения; б) установка; в) мировоззрение; г) аттитюд. 9. Основанием классификации интересов на материальные, духовные и общественные является: а) содержание; б) цель; в) устойчивость; г) уровень действенности. 10. Критерием классификации интересов на активные и пассивные выступает: а) содержание; б) цель; в) устойчивость; г) уровень действенности. 11. Стремление личности к достижению целей той степени сложности, на которую она считает себя способной, проявляется как: а) установка; б) притязание; в) мировоззрение; г) личностный смысл. 12. Субъективное отношение личности к явлениям объективной действительности называется: а) установкой; б) мировоззрением; в) личностным смыслом; г) направленностью. 13. Основной источник активности личности, внутреннее состояние нужды, выражающее зависимость от условий существования, — это: а) убеждение; б) установка; в) личностный смысл; г) потребность. 14. Специфическая познавательная направленность на предметы и явления окружающего мира называется: а) влечением; б) желанием; в) интересом; г) склонностью. 15. Мотивы, в которых потребности непосредственно не представлены в данной ситуации, но могут быть созданы как результат деятельности, — это: а) влечение; б) желание; в) интерес; г) стремление. 16. Неосознаваемое состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена потребность, называется: а) влечением; б) установкой; в) интересом; г) стремлением. 17. Высшая форма направленности личности —это: а) влечение; б) желание; в) интерес; г) убеждение. 18. Понятие «установка» является синонимом понятия: а) аттракция; б) аттитюд; в) атрибуция; г) атония. 19. Установки: а) определяются только нашими мнениями и убеждениями; б) являются результатом тех влияний, которым мы подвергаемся с детства; в) с большим трудом изменяются после 20-го года жизни; г) не применяются в течение жизни.
20. Компонентами установки не является сфера: а) когнитивная; б) аффективная; в) поведенческая; г) волевая. 21. Стереотипы: а) представляют собой результат общественного опыта; б) не укрепляются при тесном общении с другой группой людей; в) не являются предубеждениями; г) сформировавшись, не применяются. 22. Преодоление трудностей в осуществлении деятельности, которая сама по себе интерес не вызывает, но является условием осуществления интересующей деятельности, свидетельствует: а) о широте интереса; б) об устойчивости интереса; в) о продолжительности интереса; г) об объеме интереса. 23. Содержательностью и значимостью для личности определяется оценка: а) интенсивности интереса; б) широты (или узости) интереса; в) устойчивости интереса; г) силы интереса. 24. В длительности сохранения и интенсивности интереса выражается его: а) сила; б) широта; в) устойчивость; г) концентрация. 25. Стремление человека быть в обществе других людей, ориентация личности на поддержку со стороны другого человека называется: а) аттитюдом; б) аттракцией; в) аффиляцией; г) аккомодацией.
26. Возникновение привлекательности при восприятии одним человеком другого как субъекта восприятия называется: а) аттитюдом; б) аттракцией; в) аффиляцией; , г) ассимиляцией. 27. Склонность объяснять все поведение человека на основе тех качеств, которые, на наш взгляд, являются у него главными, называется эффектом: а) первичности; б) ореола; в) плацебо; г) Пигмалиона. ТЕМПЕРАМЕНТ (В этом разделе тестовые вопросы выделенные курсивом не будут выноситься на тестирование )
1. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности: а) статические; б) содержательные; в) динамические; г) приобретенные. 2. В темпераменте личность проявляется со стороны ее: а) содержания; б) динамических свойств; в) личностно-смысловых аспектов; г) неизменных свойств. 3. Критерием темперамента является: а) раннее проявление в детстве; б) приобретенность; в) изменчивость в течение длительного периода жизни человека; г) зависимость от черт характера. 4. Основным блоком личности в рамках диспозиционного подхода является(ются): а) темперамент; б) направленность; в) характер; г) способности. 5. К темпераменту не следует относить только динамические характеристики психики, которые выражаются в «импульсивности» и «впечатлительности», по мнению: а) С.Л. Рубинштейна; б) Б.М.Теплова; в) В.Н. Небылицына; г) И.П. Павлова. 6. Темперамент не является компонентом личности, по мнению: а) B.C. Мерлина; б) Г. Айзенка; в) Дж. Гилфорда; г) Л. Тёрстона. 7. Психологическое описание «портретов» различных темпераментов впервые дал: а) Гиппократ; б) Гален; в) И. Кант; г) Платон. 8. Физиологическая ветвь учения о темпераменте начинается: а) с Демокрита; б) с Платона; в) с Гиппократа; г) с Галена. 9. У Гиппократа был подход к темпераменту: а) физиологический; б) психологический; в) психофизиологический; г) психофизический. 10. Теория У. Шелдона относится к теориям темперамента: а) гуморальным; б) конституциональным; в) нейродинамическим; г) поведенческим. 11. Одним из авторов конституциональной теории темперамента является: а) И.П. Павлов; б) Э. Кречмер; в) Дж. Гилфорд; г) Л. Тёрстон. 12. Одним из подходов к пониманию факторов, обусловливающих тип темперамента, является подход: а) френологический; б) конституциональный; в) физиогномический; г) нейродинамический. 13. Происхождение названий четырех наиболее известных типов темперамента связано с теорией темперамента: а) гуморальной; б) конституциональной; в) нейродинамической; г) физиологической. 14. Считалось, что в детерминации темперамента особую роль играют телесные жидкости: а) до конца XVIII в.; б) до середины XIX в.; в) до конца XIX в.; г) до середины XX в. 15. Слово «темперамент» И.П. Павлов заменил: а) на генотип; б) на фенотип; в) на социотип; г) на биотип. 16. Э. Кречмер к темпераменту относил: а) общительность и замкнутость, «жизненную установку»; б) любовь к господству и наслаждение властью; в) соотношение устойчивости эмоций и сопротивления воли; г) индивидуальные особенности детерминирующих тенденций. 17. Н. Ах к темпераменту относил: а) общительность и замкнутость, «жизненную установку»; б) любовь к господству и наслаждение властью; в) соотношение между собой и устойчивостью эмоций и сопротивлением воли; г) индивидуальные особенности детерминирующих тенденций. 18. В структуре темперамента Э. Шелдон не выделил как его компонент: а) висцеротонию; б) соматонию; в) церебротонию; г) мезоморфию. 19. Темперамент как любовь к господству и наслаждению рассматривал: а) Э. Кречмер: б) У. Шелдон; в) Э. Мейман; г) Н.Ах. 20. Темперамент как аффективные предрасположения анализировал: а) Э. Кречмер; б) У. Шелдон; в) Э..Мейман; г) Н.Ах. 21. Возникновение темперамента как интегрального психического явления обусловливает (ют): а) воспитание; б) факторы социальной среды; в) конституциональные факторы; г) обучение. 22. Висцеротонический, соматотонический, церебротонический компоненты в структуре темперамента выделил: а) Э. Кречмер; б) У. Шелдон; в) И.П. Павлов; г) Дж. Гилфорд. 23. К темпераменту следует относить только динамические характеристики психики, которые выражаются в импульсивности и «впечатлительности», согласно: а) С.Л. Рубинштейну; б) Б.М. Теплову; в) В.Д. Небылицыну; г) Л.С. Выготскому. 24. Три таких ведущих компонента темперамента, как общая психическая активность, его моторика и эмоциональность, предложил выделить: а) С.Л. Рубинштейн; б) Б.М. Теплов; в) В.Д. Небылицын; г) А.Н. Леонтьев. 25. По Э. Кречмеру, замкнутость, эмоциональная ранимость, быстрая утомляемость характерны для: а) пикников; б) астеников; в) атлетов; г) диспластиков. 26. По Э. Кречмеру, агрессивность и властолюбие характеризуют: а) пикников; б) астеников; в) атлетов; г) диспластиков. 27. Физиологические основы темперамента изучал: а) У. Шелдон; б) Э. Кречмер; в) И.П. Павлов; г) Дж. Гилфорд. 28. По И.П. Павлову, классификация типов нервной системы должна быть основана на учете параметров: а) силы; б) активности; в) соотношения жидкостей в организме; г) особенностей строения тела. 29. Высокая степень работоспособности, умение спокойно находить выход в трудных ситуациях выявляют такие показатели нервной системы, как: а) сила; б) уравновешенность; в) подвижность; г) динамичность. 30. Стабильность настроения, устойчивость впечатлений являются такими показателями нервной системы, как: а) сила; б) уравновешенность; в) подвижность; г) динамичность. 31. Реакция на наименьшую силу внешнего воздействия является показателем: а) сензитивности; б) реактивности; в) активности; г) пластичности и ригидности. 32. По И.П. Павлову, сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для: ^д) сангвиников; б) флегматиков; в) холериков; г) меланхоликов. 33. По И.П. Павлову, сильный, неуравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для: а) сангвиников; б) флегматиков; в) холериков; г) меланхоликов. 34. Низким уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой утомляемостью, высокой эмоциональной сензитивностью, преобладанием отрицательных эмоций над положительными характеризуется: а) сангвиник; б) холерик; в) флегматик; г) меланхолик. 35. Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ: а) холерику; б) сангвинику; в) флегматику; г) меланхолику. 36. Тип темперамента, отличающийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, отзывчивостью и общительностью, характерен для: а) холерика; б) сангвиника; в) флегматика; г) меланхолика. 37. Изменчивость свойств темперамента по сравнению с изменчивостью физиологических процессов колеблется в диапазоне: а) гораздо более широком; б) гораздо менее широком; в) незначительно более широком; г) незначительно менее широком. ХАРАКТЕР (В этом разделе тестовые вопросы выделенные курсивом не будут выноситься на тестирование )
1. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, — это: а) темперамент; б) способности; в) характер; г) задатки. 2. Характер представляет собой совокупность основных наклонностей, согласно: а) В.Н. Мясищеву; б) А.Н. Леонтьеву; в) А.Ф. Лазурскому; г) В.Д. Небылицыну. 3. В характере личность проявляется в большей степени со стороны: а) содержательной; б) динамической; в) процессуальной; г) структурной. 4. Одним из родоначальников современной характерологии является: а) А. Бэн; б) Т. Рибо; в) Сократ; г) Платон. 5. Одной из первых в Европе работ, посвященных классификации характеров, является: а) работа Д. Милля и А. Бэна «Об изучении характера»; б) работа Ю. Банзена «Очерки характерологии»; в) работа К. Любрюейра «Характеры или нравы нашего времени»; г) трактат Теофраста «Характеры». 6. В XIX в. идея морфо-неврологической обусловленности характера получила широкую известность благодаря: а) физиогномики Лафатера; б) френологии Галля; в) феноменологии Гуссерля; г) детерминизму Лапласа. 7. Начиная с середины XIX в. изучение характера ведется с позиций психологии: а) экспериментальной; б) поведенческой; в) эмпирической; г) психоаналитической. 8. Характер выступает в качестве предмета специальной научной отрасли в исследованиях: а) Д. Милля и А. Бэна; б) Ю. Банзена; в) Л. Клагеса; г) К. Лоренца. 9. Социальный характер содержит набор черт, которые образуют структуру личности и существенное ядро структуры характера большинства членов группы, согласно: а) У. Джемсу; б) Г. Салливену; в) В. Вундту; г) Л.С. Выготскому. 10. Характер выступает в качестве предмета специальной отрасли — характерологии в исследованиях: а) Д. Милля; б) Ю. Банзена; в) А. Бэна; г) М.Мид 11. Характер как «проявление воли человека, основанное на истинах, выясненных и твердо установленных разумом», понимал: а) Т. Рибо; б) У. Шелл он; в) П.Ф. Лесгафт; г) А.Ф. Лазурский. 12. Представления об экстраверсии/интроверсии были разработаны: а) А. Адлером; б) 3. Фрейдом; в) К. Юнгом; г) К. Роджерсом. 13. Природу черт характера как проявление либидозного источника 3. Фрейд интерпретировал как: а) динамическую; б) содержательную; в) личностно-смысловую; г) мотивационно-потребностную. 14. Характер как относительно постоянную форму, в которой канализируется энергия человека в процессах ассимиляции и социализации, определяет: а) Э. Эриксон; б) А. Адлер; в) Э. Фромм; г) К. Юнг. 15. То, что характер должен соответствовать соматической (телесной) конституции человека, полагал: а) Э. Фромм; б) Э. Кречмер; в) В. Франкл; г) Г. Айзенк. 16. Выделение типов характера как результат напряженной работы человека по разрешению конфликтных ситуаций рассматривается: а) в бихевиоризме; б) в психоанализе; в) в гештальтпсихологии; г) в когнитивной психологии. 17. Аккуратность, бережливость, щедрость—это: а) черты, характеризующие отношение личности к вещам; б) черты, проявляющиеся по отношению к другим; в) система отношений человека к самому себе; г) черты, проявляющиеся в деятельности. 18. Такие черты личности, как скромность и самокритичность, эгоизм, характеризуют отношение личности: а) к людям; б) к деятельности; в) к общественной и личной ответственности; г) к себе. 19. Умение по собственной инициативе ставить цели и находить пути их решения характеризует человека как: а) целеустремленного; б) решительного; в) настойчивого; г) самостоятельного. 20. Целостность по отношению к характеру является его: а) типом; б) чертой; в) качеством; г) акцентуацией. 21. Сила по отношению к характеру является его: а) типом; б) чертой; в) качеством; г) акцентуацией. 22. По У. Шелдону, замкнутость, колебание эмоций, упрямость и плохая приспосабливаемость характерны для: а) шизотимика; б) циклотимика; в) иксотимика; г) психастеника. 23. Акцентуациями являются такие варианты развития характера, которым не свойственна(о): а) повышенная ранимость; б) снижение способности к социальной адаптации; в) нарушение потребностно-мотивационной сферы в форме доминирования амбивалентных состояний; г) повышение способности к социальной адаптации. 24. По П.Б. Ганнушкину, крайняя раздражительность с приступами тоски, страха, гнева, упрямство, обидчивость, жестокость, конфликтность — основные признаки: а) циклоидов; б) шизоидов; в) психастеников; г) эпилептоидов. 25. По П.Б. Ганнушкину, повышенная впечатлительность, возбудимость, быстрое психическое истощение, раздражительность, нерешительность свойственны для: а) астеников; б) шизоидов; в) психастеников; г) эпилептоидов. 26. Самокритичность, скромность, гордость характеризуют: а) отношение личности к вещам; б) отношение к другим; в) систему отношений человека к самому себе; г) особенности протекания деятельности. 27. Акцентуированные характеры отличаются от психопатии по критериям: а) Ганнушкина—Кербикова; б) А.Е. Личко; в) К. Леонгард; г) Б.В. Зейгарник. 28. Два вида психопатий в книге «Клиника психопатий, их статистика, динамика, систематика» описал (а): а) Б. В. Зейгарник; б) П.Б. Ганнушкин; в) А.Е. Личко; г) К. Леонгард. 29. К. Леонгард изучал акцентуации характера: а) у детей младшего школьного возраста; б) у подростков; в) у юношей; г) у взрослых людей. 30. Понятие «места наименьшего сопротивления» характера ввел(а) в научную терминологию: а) К. Леонгард; б) А.Е. Личко; в) П.Б. Ганнушкин; г) Б. В. Зейгарник. СПОСОБНОСТИ (В этом разделе тестовые вопросы выделенные курсивом не будут выноситься на тестирование )
1. О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетельствуем ют: а) низкий темп обучения соответствующей деятельности; б) большие энергетические затраты по выполнению данной деятельности; в) индивидуальное своеобразие выполнения деятельности; г) отсутствие связи с направленностью. 2. Высшая ступень развития творческих способностей называется: а) одаренностью; б) гениальностью; в) талантом; г) задатками. 3. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется: а) одаренностью; б) гениальностью; в) талантом; г) задатками. 4. Противостояние теоретических подходов к пониманию способностей в советской психологии четко обозначилось: а) в 1930-1940 гг.; б) в 1940-1950 гг.; в) в 1950-1960 гг.; г) в 1960-1970 гг. 5. Развитие способностей сводится к накоплению «опыта», овладению знаниями, умениями и навыками, по мнению: а) К. К. Платонова; б) В.Д. Шадрикова; в) С.Л. Рубинштейна; г) Д. Б. Эльконина. 6. Классификация способностей должна исходить из психологического анализа соответствующих видов деятельности, по мнению: а) С.Л. Рубинштейна; б) Б.М.Теплова; в) В.Д. Шадрикова; г) А.Н. Леонтьева. 7. То, что способности не связаны с мотивацией, утверждал: а) С.Л. Рубинштейн; б) В.Н. Мясишев; в) Г. С. Костюк; г) В. Бунд. 8. Из гипотезы о наличии у человека природных, не изменяющихся под влиянием жизненного опыта интеллектуальных способностей, исходят представители: а) гештальтпсихологии; б) бихевиоризма; в) ассоциативной психологии; г) психоанализа. 9. Способности, которыми обладает человек, не только заключены (аккумулированы) внутри его организма, но и распределены в социальных условиях его жизнедеятельности согласно: а) отечественной психологии; б) бихевиоризму; в) психоанализу; г) гештальтпсихологии. 10. Целостность, внутреннее единство и взаимовлияние способностей предполагают подход: а) системно-структурный; б) функциональный; в) кибернетический; г) бихевиоральный. 11. Наследственность способностей, исходя из эволюционной теории Ч. Дарвина, открыл: а) Дж. Гилфорд; б) Ф. Галль; в) Ф. Гальтон; г) К. Гельвеции. 12. То, что способности биологически обусловлены, зависят от унаследованного фонда, а обучение и воспитание могут лишь изменить скорость их проявления. считал: а) Платон; б) Ф. Галль; в) Ф. Гальтон; г) К. Гельвеции. 13. Автором концепции «выращивания» одаренных детей является: а) Ф. Галль; б) Ф. Гальтон; в) У. Эшби; г) К. Гельвеции. 14. То, что посредством воспитания можно сформировать гениальность, полагал: а) Ф. Галль; б) Ф. Гальтон; в) У. Эшби; г) К. Гельвеции. 15. Автором «теории интеллектуального порога» является: а) Е. Торренс; б) К. Спирмен; в) Л. Тёрстон; г) Дж. Гилфорд. ОБЩЕНИЕ (В этом разделе тестовые вопросы выделенные курсивом не будут выноситься на тестирование )
1. К задачам психолингвистики не относится: а) понимание, каким образом язык усваивается и воспроизводится; б) оказание индивидуальной помощи в преодолении трудностей при изучении языка; в) разработка рекомендаций по эффективному обучению языкам; г) изучение развития психики. 2. Среди теорий развития языка можно выделить теорию: а) рекапитуляции; . б) конвергенции двух факторов; в) релятивистскую; г) функциональных систем. 3. Главное внимание уделяется роли подражания в процессе формирования речи в теории: а) научения; б) конструктивистской; в) релятивистской; г) преформистской. 4. Основные структуры человеческих языков являются врожденными согласно теории: а) научения; б) конструктивистской; в) релятивистской; г) преформистской. 5. У каждой культуры существует собственная лингвистическая система, свойственная именно этой культуре, по мнению сторонников теории: а) научения; б) конструктивистской; в) релятивистской; г) преформистской. 6. Конструктивисты полагают, что речь не развивается так же, как и: а) восприятие; ' б) память; в) мышление; г) эмоция. 7. Языки различаются главным образом своей поверхностной структурой в соответствии с теорией: а) научения; б) конструктивистской; в) релятивистской; г) преформистской. 8. Письменную и устную речь различают: а) по средствам общения; б) по способам общения; в) по выполняемой функции; г) по условиям общения. 9. Каждый язык представляет собой лишь свойственный данной культуре вариант одной модели общения, единой для всех людей, согласно теории: а) научения; б) конструктивистской; в) релятивистской; г) преформистской. 10. Общение как аспект совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а): а) А.А. Бодалев; б) М.С. Каган; в) М.И. Лисина; г) Л.П. Буева. 11. Проблемы социальной перцепции изучали: а) В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев; б) А.А. Бодалев, В.А. Лабунская; в) С.Д. Смирнов, ГА. Берулава; г) Л.М. Митина, А.К. Маркова. 12. По А.Н. Леонтьеву, общение и деятельность соотносятся как: а) род-вид; б) рядоположенные; в) самостоятельные феномены; г) функциональные отношения. 13. По Б.Ф. Ломову, общение и деятельность соотносятся как: а) род-вид; б) часть—целое; в) самостоятельные феномены; г) функциональные отношения. 14. Речь рассматривается как одно из важнейших условий формирования психических явлений в теории: а) поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина; б) коммуникативных актов; в) имплицитной теории личности; г) социального научения. 15. В наибольшей степени учитываются субмодальности человека в подходе к общению: а) социально-психологическому; б) нейролингвистическому; в) психолингвистическому; г) психолого- педагогическому. 16. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения рассматриваются в подходе к общению: а) патопсихологическому; б) социально-психологическому; в) нейролингвистическому; г) психофизиологическому. 17. Взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной учебной деятельности соответствует цели общения: а) информационной; б) координационной; в) амотивной; г) побудительной. 18. Функция фасилитации общения выделена: а) А.Б.Орловым; б) А.К. Марковой; в) А. Маслоу; г) К. Роджерсом. 19. Общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовое общение определяются как: а) микроуровень общения; б) мезоуровень общения; в) макроуровень общения; г) метауровень общения. 20. Частным и несистематизированным осознанием явлений общения характеризуется такой уровень коммуникативных умений, как: а) интуитивный; б) житейский; в) сознательный; г) научный. 21. Понимание эмоционального состояния другого человека относится к умениям: а) межличностной коммуникации; б) восприятия и понимания друг друга; в) межличностного взаимодействия; г) группового взаимодействия. 22. Интересы и склонности человека выступают показателями плана общения: а) коммуникативного; б) индивидуально-личностного; в) общего социально-психологического; г) морально-политического. 23. Один из основных механизмов межличностного восприятия в общении, характеризующийся пониманием и интерпретацией другого человека путем отождествления себя с ним, трактуется как: а) социально-психологическая рефлексия; б) стереотипизация; в) эмпатия; г) идентификация. 24. Жесты, мимика и пантомимика —это средства общения: а) оптико-кинетические; б) паралингвистические; в) экстралингвистические; г) пространственно-временные. 25. Произношение, тембр, высота и громкость голоса относятся к средствам общения: а) оптико-кинетическим; б) паралингвистическим; в) экстралингвистическим; г) пространственно-временным. 26. Тенденция к сохранению однажды созданного представления о другом человеке составляет суть эффекта: а) ореола; б) последовательности; в) инерционности; г) стереотипизации. 27. В том, что, усмотрев в человеке какое-то главное (по нашему мнению) качество, мы склонны видеть у другого человека и другие свойства, гармонирующие с этим качеством, состоит эффект: а) первичности; б) ореола; в) Пигмалиона; г) социальной фасилитации. 28. Неправильное отношение в процессе общения друг к другу относится к барьерам общения: а) физическим; б) социально-психологическим; в) неправильной установки сознания; г) организационно-психологическим. 29. Другой человек рассматривается как равноправный партнер в общении, как коллега в совместном поиске знаний при стиле деятельности: а) демократическом; б) авторитарном; в) либеральном; г) попустительском.
ЭТО ДОПОЛНЕНИЕ К ТЕСТАМ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВТОРОГО КУРСА
ТЕМА №1 ВСТАВЬТЕ ПРОПУШЕННОЕ СЛОВО 1. Относительная роль ….. и окружающей среды в развитии индивидуума остается предметом дискуссии. 2. Согласно Дарвину, … процессы привели к..... признаков. наиболее.. к данной среде, благоприятствуя их передаче последующим поколениям. 3. Труд Дарвина, опубликованный в... г. и вызвавший ожесточенные споры, назывался... 4. В XX в. эволюционная теория обогатилась данными..... и открытием... 5. У животных, находящихся у основания эволюционной лестницы, наблюдаются очень примитивные формы поведения, известные под названием...... 6. Последовательность событий, в результате которой информация от..... передается в нервную систему и вызывает автоматическую- реакцию, называется...... 7. Присущие данному виду сложные..... формы поведения, организация и цели которых генетически детерминированы, называют..... поведением. 8. Врожденный..... механизм - это механизм, благодаря которому индивидуум проявляет надлежащее поведение в определенный момент в зависимости от определенных внутренних условий и с учетом информации, поступающей из внешней среды. 9. У некоторых животных наблюдается..... -создается глубокая привязанность к первому..... предмету, который они увидели после появления на свет. 10. Только представители видов, обладающих способностью к..... и приобретению...., могут справляться с новыми ситуациями и вырабатывать новые формы поведения, позволяющие им адаптироваться. 11. Способность к...... это способность понимать связь между различными элементами данной ситуации, с тем чтобы найти решение данной проблемы. В эволюционном ряду животных она появляется у...... 12. Вид Нотo Нabilis, очевидно, возник..... лет назад в..... Африке. 13. Переход к прямохождению повлек за собой освобождение..... и развитие способности к изготовлению первых...... 14. Вертикальное положение тела создало также возможность для развития..... во всех направлениях, а тем самым и для увеличения..... головного мозга. 15. Первые признаки гоминизации появились у Ното..... примерно..... лет назад. 16. Заселение Северной Европы и обеих Америк нашим прямым предком Ното....., или....., произошло примерно..... лет назад. 17. Развитие..... создало возможности для обмена информацией и явилось основой быстрого прогресса человека. 18. Главные особенности социальной организации человека...... пищи со своими сородичами и образование постоянных...... 19. Наблюдения Джейн Гудолл над..... показали, что агрессивность..... может иногда приводить к уничтожению самцов враждебной группы. 20. В некоторых обществах, обнаруженных в различных точках земного шара, ....., по-видимому, совершенно отсутствует, и в их словаре даже нет соответствующего слова.
Ответы на вопросы:
ВСТАВЬТЕ ПРОПУШЕННОЕ СЛОВО 1 - наследственности; 2 – естественные, отбору, приспособленных; 3 -1859, «Происхождение видов»; 4 -генетики, законов наследственности; 5-таксисов; 6 -органов чувств, рефлексом; 7 -стереотипные, инстинктивным; 8 - пусковой; 9 - импринтинг, движущемуся; 10 -научению, навыков; 11 - умозаключению, высших млекопитающих; 12 - 10 млн., восточной; 13 - рук, орудий; 14 - черепа, объема; 15 - Нотo Нabilis, 2 млн.; 16 - sapiens, кроманьонцем, 40000; 17 - языка (речи); 18 - разделение, групп; 19 - шимпанзе, самцов; 20-агрессивность. ТЕМА № 2 ВСТАВЬТЕ ПРОПУШЕННОЕ СЛОВО 1. Одно из первых объяснений функционирования разума сводилось к идее о некой...... заключенной в теле. 2. Древние греки считали, что за мысли и поступки людей ответственны...... 3. Согласно Платону, ..... обитает в теле в течение жизни человека, а после его смерти переходит в..... 4. Для Аристотеля разум (психика) - это одна из..... тела. 5. В средние века объяснение мира и сущности человека опиралось одновременно на взгляды..... и на...... 6. По мнению Декарта, действия организма определяются...... находящимися в головном мозгу. 7.Представление о том, что тело выполняет свои функции … под контролем «разумной души», известно под названием...... 8.......это философское течение, делающее главный упор на роль разума в приобретении знаний. 9. Эмпирики считают, что любое знание может быть приобретено лишь...... 10. Естественные науки, развитие которых началось в XVII в., претендуют на свою принадлежность к..... направлению. 11....... это предположение, высказанное на основании уже установленных фактов. 12. По представлениям философов-эмпириков XVIII в., ощущения комбинируются по..... принципу. 13. В XVIII в. изучение души заменяется изучением..... и..... 14. Первая лаборатория психологии была основана..... в..... г. 15. По мнению структуралистов, сознание можно разложить на психические..... 16. Метод..... состоит в том, что испытуемый описывает ощущения, возникающие у него при воздействии того или иного стимула. 17. Функционалистский подход основан на изучении приобретения...... 18. По мнению основателя..... Уотсона, любые действия человека можно объяснить с помощью схемы...... 19. Согласно необихевиористам, к которым принадлежит Скиннер, поведение всегда детерминируется своими...... 20. Теория социального научения выдвигает тезис о том, что человек склонен..... поведению других людей, которые служат, таким образом, ...... 21. Изучением связей между нервными структурами и поведением занимается 22. Этология человека ставит своей целью выявить..... человеческой природы. 23. Социобиология утверждает, что живые существа все время...... чтобы обеспечить передачу своих..... следующим поколениям. 24. Для гештальтистов восприятие - это некое организованное........... от суммы составляющих его частей. 25. По мнению Пиаже и конструктивистов, когнитивное развитие осуществляется по ступеням, или...... 26. Изучением организации памяти, воображения и других познавательных психических процессов занимается..... психология. 27. Согласно теории...... многие черты личности обусловлены половыми влечениями, подавлявшимися в детстве. 28. По мнению психологов гуманистического направления, любому индивидууму свойственно врожденное стремление к полной...... 29. Как показала социальная психология, большая часть личных качеств индивидуума формируется в результате его постоянного..... с другими людьми. 30...... подход заимствует из всех существующих теорий наиболее полезные в том или ином случае концепции и использует их. Ответы на вопросы: ВСТАВЬТЕ ПРОПУШЕННОЕ СЛОВО 1 душе (или «тени»); 2-боги; 3-разум (или душа), «мир теней»; 4-функций; 5-Аристотеля, богословие; 6-«животными душами»; 7-механически, дуализма; 8-Рационализм; 9-экспериментальным путем; 10-эмпирическому; 11-гипотеза; 12-ассоциативному; 13-мыслительной функции, сознания; 14-Вундтом, 1879; 15-элементы; 16-интроспекций; 17-навыков; 18-бихевиоризма, 8-К; 19-последствиями; 20 подражать, моделями; 21-психофизиология; 22-биологические основы; 23-конкурируют между собой, генов; 24-целое, отличное; 25-стадиям; 26 - когнитивная; 27-психоанализа; 28-самореализации; 29-взаимодействия: 30 - Эклектический.
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 581; Нарушение авторского права страницы