ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ И ЗАДАЧИ ПОСТРОЕНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

В ходе создания системы профессиональных практик выявлен ряд принципов, отражающих концептуальные позиции. Данные принципы являются определенной системой исходных требований, выполнение которых обеспечивает необходимую эффективность в достижении целей, определяет общее направление, содержание, совокупность и логику применяемых средств в организации практик.

Принцип непрерывности: все виды практик тесно взаимосвязаны друг с другом, как в содержательном, так и в организационном плане.

Принцип преемственности: освоение нового опыта на базе уже приобретенного на предыдущих этапах.

Принцип возрастающей сложности: постепенное усложнение практических заданий студентам, выходящим на практику.

Принцип последовательности и логичности: поэтапное освоение комплекса профессиональных умений и навыков, поочередное овладение всеми профессиональными функциями специалиста.

Принцип интеграции: соединение теоретических знаний и практических умений студентов в самостоятельной социально-педагогической деятельности.

Принцип личностной активности: активность участников организуемого процесса предполагает включение их в деятельность по обеспечению практики в реальную профессиональную деятельность с максимальным учетом интересов студентов и их инициативы.

Принцип персональности: предоставление студентам возможности самостоятельного выбора учреждения для прохождения практик согласно их интересам, стремлениям или тематической направленности самостоятельной научной работы (курсовой, выпускной квалификационной работы, другим социальным проектам).

Принцип полифункциональности: одновременное выполнение в ходе практик различных профессиональных функций (организаторской, социально-воспитательной, социально-образовательной, коррекционно-реабилитационной и т. д.).

Принцип педагогического управления и коррекции процесса практики: выявление сформированных и закрепленных в ходе практики умений,
а также затруднений и проблем студентов с целью коррекции содержания обучения для придания ему большей практической направленности.

Таким образом, исходя из основополагающих принципов и цели организации и проведения педагогической практики, можно определить ее основные задачи:

1. Углубление и совершенствование теоретических знаний, сформированных в процессе обучения, дальнейшее их совершенствование в различных видах деятельности.

2. Развитие личностных качеств, необходимых социальному педагогу в его профессиональной деятельности.

3. Формирование профессиональных умений и навыков (коммуникативных, организаторских, диагностических проектировочных, дидактических, аналитических).

4. Знакомство с основными типами и видами учреждений, определенными в качестве основных баз для прохождения практики.

5. Освоение современных социально-педагогических и психолого-педагогических технологий коллективной, групповой, индивидуальной работы с различными категориями детей.

6. Создание условий для развития способностей и самореализации студента, формирование собственного стиля деятельности.

7. Овладение методикой социально-педагогического исследования; формирование у студентов творческого подхода к профессиональной деятельности.

8. Развитие навыков профессиональной рефлексии.

В процессе педагогической практики студенты приобретают ряд профессиональных умений и навыков, среди которых наиболее существенными являются исследовательские, аналитико-проектные и организационно-коммуникативные.

Исследовательские умения:

· изучать, педагогически интерпретировать конкретные условия жизни человека, его эмоциональное состояние, мотивы деятельности;

· опираться на теоретические знания, научно обоснованно отбирать содержание и адаптировать информацию адекватно возрастным и психологическим особенностям клиентов;

· проводить направленное социально-педагогическое исследование.

Аналитико-проектные умения:

· определять цель, задачи различных видов социально-педагогической деятельности;

· создать среду, развивающую индивидуальные возможности клиентов;

· разрабатывать индивидуальную программу развития клиента на основе результатов психолого-педагогической диагностики;

· анализировать опыт социального педагога с целью его использования в собственной практической деятельности;

· разрабатывать программно-методические материалы, имеющие социальную и педагогическую значимость;

· разрабатывать и аргументировать программу социально-педагогического исследования, определять его научный аппарат.

Организационно-коммуникативные умения:

· внедрять в практику работы целесообразную систему средств, методов и технологий социально-педагогической деятельности;

· реализовывать мероприятия, имеющие социальную направленность;

· устанавливать педагогически целесообразные отношения с клиентами и коллегами;

· отбирать средства, методы и приемы, стимулирующие познавательную деятельность и межличностное общение детей (клиентов).

До выхода студентов на практику и у них должны быть сформированы, умения:

· аналитические (способность выделять главное, ставить проблему, выдвигать гипотезу, собирать нужную информацию, подбирать методы
и способы решения проблемы, разрабатывать план действий, оценивать его результаты). Аналитические умения вырабатываются у студента в результате
наблюдения за действиями опытных педагогов, анализа собственной деятельности, совместного обсуждения проблем в ходе лекционных и семинарских занятий и т. д.

· коммуникативные (способность входить в контакт с человеком, поддерживать общение с ним, решать в общении конкретные задачи). Коммуникативные умения реализуются через групповые и коллективные методы обучения — тренинги, моделирование социальных ситуаций, игровые модели, групповые дискуссии.

За неделю до выхода студентов на практику на факультете издается приказ, оформляются направления. Для успешной организации и проведения практики требуется специальное руководство, которое заключается в том, чтобы познакомить, инструктировать, контролировать и поддерживать практикантов в течение всего периода практики.

Руководство практикой осуществляется в двухстороннем порядке: со стороны кафедры (руководитель и методист) и со стороны учреждения, где проходит практика. Руководителем и методистом практики на кафедре является преподаватель, у которого этот вид учебной деятельности внесен в нагрузку. Его важнейшей задачей является качественная подготовка всех необходимых документов, информирование студентов по вопросам, касающимся прохождения практики, содержания отчетной документации и т.д. Руководитель практики в учреждении — это компетентное лицо, назначаемое администрацией учреждения, которое непосредственно организует, направляет и контролирует работу студента в процессе прохождения практики.

Место прохождения практики студентов определяется с учетом их пожеланий на основе заключенного договора с базой практики. Место прохождения практики должно быть согласовано с руководителями предполагаемых предприятий, учреждений, организаций, вузов до начала учебного года. Студенты 4-х курсов могут проходить практику по месту их будущего трудоустройства при наличии соответствующих документов.

Организационные работы о прохождении практики проводятся во время установочной и заключительной конференции

 

Предварительным этапом практической деятельности студентов является проведение установочной конференции за 1 неделю до начала практики. Целью установочной конференции является инструктирование
и подготовка студентов-практикантов к работе в учреждениях социальной защиты, образования, УВД, ГОВД и т.д.

Во время установочной конференции ведется консультирование студентов по вопросам выполнения социально-педагогических заданий и ознакомление со следующим:

· Цели и задачи педагогической практики;

· Содержание деятельности во время педагогической практики;

· Образец индивидуального плана работы студента;

· Образец ведения дневника;

· Образец анализа проведенной работы;

· Методика проведения наблюдения, анкетирования; психодиагностики

· Образец характеристики на студента;

· Содержание отчета о прохождении практики.

Задачи установочной конференции включают в себя:

· ознакомление студентов с темой, целью, задачами, сроками и продолжительностью практики;

· разъяснение заданий на практику и методических указаний для ее успешного выполнения;

· распределение студентов на добровольной основе по базам практик;

· закрепление за каждым учреждением методиста из числа сотрудников кафедры (факультета);

· определение списка отчетной документации и установление точных сроков ее сдачи (как правило, через неделю после окончания практики);

· определение дней консультаций у методистов, которые будут контролировать процесс прохождения практики, оказывать необходимую методическую помощь, принимать участие в решении сложных ситуаций.

· проведение инструктажа со студентами по соблюдению дисциплины на практике, ответственности за свои действия, подчинение внутреннему уставу учреждения.

На установочной конференции обязаны присутствовать руководитель практики факультета, студенты, идущие на практику, методисты, представители администрации/заведующий кафедрой/декан факультета.

В ходе установочной конференции студенты получают программу практики, в которой подробно изложены основные положения по практике, задания, методы, поэтапные методические указания по их выполнению, список литературы, необходимый для теоретической подготовки студентов к предстоящей практике.

Методисты подробно инструктируют студентов, разъясняют нюансы практики в зависимости от специфики учреждений, приводят примеры, разбирают возможные сложные ситуации, отвечают на вопросы студентов. Каждый методист в индивидуальном порядке сообщает о днях консультаций и доводит их до сведения студентов.

На заключительном этапе установочной конференции студенты получают следующие документы:

· направление на практику, подписанное руководителем практики факультета и заверенное печатью вуза;

· отчет по практике;

· программу практики.

Заключительная конференция

Заключительная конференция, как правило, проводится через неделю после сдачи студентами документации по практике и носит отчетный характер. К проведению итоговой конференции готовятся заранее, на ней присутствуют руководитель практики, методисты, студенты-практиканты, сотрудники учреждений, где работали студенты, представители администрации вуза. Сроки конференции определяются руководителем практики совместно с заведующим кафедрой и доводятся до сведения студентов и методистов.

В ходе итоговой конференции выделяются 4 этапа:

· выступление студентов;

· выступление сотрудников учреждений;

· оценка практики со стороны методистов;

· общее подведение итогов и выставление отметок в зачетные книжки студентам.

На первом этапе слово предоставляется студентам-практикантам. Выступления студентов, как правило, группируются по объектам практики. Например, студенты, проходившие практику в учреждениях системы образования: школах-интернатах, приютах, детских домах и т. д., затем —
в учреждениях здравоохранения и, наконец, в учреждениях социальной защиты населения. Такой подход помогает выявить типичные проблемы социального воспитания ребенка, с которыми сталкиваются специалисты в этих учреждениях.

В своих выступлениях студенты дают краткую характеристику учреждения, штата сотрудников, работающих в нем, освещают категории клиентов, получающих помощь, основные проблемы, с которыми сталкиваются специалисты учреждения, а также способы их решения. Целью подготовки выступления является формирование умения самостоятельно вычленять конкретную проблему, анализировать технологии ее решения
с позиции разных специалистов и их взаимодействия, осмысливать их профессиональные обязанности, соединять теоретические знания, полученные в ходе лекционных и практических занятий с практической деятельностью в реальной жизненной ситуации. Кроме того, в ходе практики студенты начинают реально осознавать свои предпочтения в работе с определенной категорией клиентов: детьми-сиротами, несовершеннолетними правонарушителями, дезадаптированными детьми в школе, детьми, имеющими проблемы в учебной, коммуникативной сферах и т. д. Поэтому выступление с докладами на итоговой конференции это продвижение к определению своей будущей темы исследования курсовой и выпускной квалификационной работы. Лучшие выступления студентов оформляются в виде тезисов и статей и рекомендуются для публикации в студенческих научных сборниках.

На втором этапе слово предоставляется групповым руководителям из учреждений практики, где они имеют возможность оценить работу студентов. Данный этап носит не только оценочный, но и воспитательный характер, поскольку позволяет и студентам, и преподавателям оценить
и сравнить результаты работы, отношение к практике каждого студента, выявить их сильные и слабые стороны для проведения дальнейшей работы в ходе последующих практик.

На третьем этапе проводится аттестация студентов преподавателями кафедры (факультета). Оценка по практике выставляется студенту с учетом мнения группового руководителя учреждения, преподавателя-методиста, выступления студента на итоговой конференции.

Методист оценивает практику, исходя из следующих критериев:

· выполнение студентом программы практики,

· наличие необходимой документации,

· уровень ее оформления,

· посещаемость и дисциплина в период прохождения практики,

· посещение консультаций,

· активность студента, участие в мероприятиях, проводимых учреждением,

· оказание посильной помощи сотрудникам учреждения по повышению эффективности социально-педагогической деятельности.

На заключительном, четвертом, этапе руководитель практики факультета подводит общий итог, зачитывает список студентов, получивших положительные оценки, выставляет их в ведомость и зачетные книжки студентов. В случае неудовлетворительной общей оценки по практике, которую студент чаще всего получает за систематическое непосещение места прохождения практики, грубые нарушения правил внутреннего распорядка учреждения, невыполнение индивидуального плана, он не переводится на следующий курс, пока повторно не пройдет практику, лишается права получать стипендию, не допускается к сессии или государственным экзаменам.

По итогам прохождения практики:

· Отчетная документация сдается студентам для проверки методисту и руководителю практики в течении недели после завершения практики для ее проверки и оценивания.

· Во время заключительной конференции объявляются результаты (оценки) практики, студенты выступают с докладами, обмениваются впечатлениями, полученными знаниями.

· На конференцию приглашаются руководители, методисты, учителя школ, в которых была организована практика.

· В ходе конференции рассматриваются вопросы по совершенствованию организации практики.

· Обязательным элементом итоговой конференции являются фотоматериалы, иллюстрирующие наиболее значимые фрагменты практики.

Оценка за прохождение практики выставляется на основании устной характеристики, предоставленной руководителем, отчёта студента, его выступления на заключительной конференции.

База практики

Основными базами проведения профессиональных практик являются: государственные структуры (Комитет по охране прав детей МОН РК, областные департаменты по защите прав детей), учреждения социальной направленности (органы социального обеспечения, поддержки и помощи безработных, малообеспеченных, нетрудоспособных, трудоспособных с ограничением); образовательные учреждения государственного и негосударственного финансирования (дошкольные организации образования, школы, детские дома, интернаты, специализированные образовательные учреждения); учреждения, связанные с проблемами воспитания и развития подрастающего поколения в общественной среде (центры коррекции и реабилитации, спецшколы, детские приемники, колонии); учреждения, связанные с организацией детского досуга и поддержкой детского творчества, полноценной социализации и личностного развития подрастающего поколения (общественные организации, детские клубы, студии, оздоровительные лагеря).

КРИТЕРИИ И ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ПРАКТИКИ

 

Оценка «отлично» 90-100 баллов ставится, если:

· план практики выполнен полностью,

· до начала практики, подготовлен дневник практики, материалы для диагностики

· вся отчетная документация по практике представлена в полном объеме в соответствии с курсом обучении и направленностью практики, оформлена в соответствии с предъявляемыми требованиями в установленный срок после окончания практики:

— дневник по практике,
— перечень нормативно-правовых документов учреждения и перечень тех проблем, которые данное учреждение решает,
— конспекты наблюдений,
— конспекты проведенных мероприятий с оценкой,
— конспекты самостоятельно проведенных бесед, консультаций с оценкой,
— письменный отчет о прохождении практики с анализом своей работы по разделам (воспитательная работа, учебная работа, выводы и предложения).
— характеристика на студента, проходившего практику, заверенная данным учреждением.

Оценка «хорошо» 75-90 баллов ставится, если выполняется все выше перечисленные требования, но имеются недочеты в оформлении документации.

Оценка «удовлетворительно» 50-75 баллов ставится, если:

· частично проведены диагностические методики,

· в представленной документации отсутствует необходимые отчетные материалы,

· документация оформлена небрежно,

· материалы представлены не в установленный срок.

Оценка «неудовлетворительно» 0-49 баллов ставится, если:

· план практики не выполнен,

· имеются нарушения в выполнении графика посещения общеобразовательного или социального учреждения.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ НА ПРАКТИКЕ

Во время практики студенты имеют право:

- обращаться к руководителю/методисту практики от базы практики и руководителю практики от университета для разрешения различных вопросов возникающих в ходе практики;

- вносить предложения по вопросам организации проведения практики;

- в период практики работать в библиотеке или с литературой научно-методического фонда кафедры для успешного выполнения программы практики и подготовки отчета по практике;

- занимать оплачиваемые должности при наличии вакансий, а также участвовать в хоздоговорах, выполняемых базовом учреждением практики (с разрешения администрации учреждения).

Во время практики студенты обязаны:

- присутствовать на установочной и заключительной конференции по практике;

- перед выходом на практику ознакомиться с программой практики;

- выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к каждому рабочему дню и проведению запланированных мероприятий, выполнять указания руководителя практики в учреждении;
- подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения – базы практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики;

- вести ежедневные записи в дневнике о полученных новых знаниях и выполненной работе, отмечать свои впечатления;

- проявлять активность и стремиться к наиболее глубокому изучению содержания деятельности учреждения;

- в соответствии с программой практики студент обязан своевременно в течение недели после завершения практики представить отчетную документацию, подготовить материалы для выступления на итоговой конференции по практике.

Студенты не должны мешать основной деятельности учреждения.

Все групповые и индивидуальные просьбы и претензии необходимо предъявлять руководителю/методисту практики через старосту группы, назначенного на установочной конференции.

I курс

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: