Изучение особенностей организации трудовой деятельности детей

Наличие трудовых уголков _________________________________________

___ Уголок природы оснащен магнитной картой Челябинской области, на которой дети могут размещать те объекты живой и неживой природы, к которыми познакомились. Созданы различные коллекции (ткани, бумаги, деревьев, минералов, камней, пуговиц), создана экспериментальная лаборатория «Хочу все знать», где дети могут проводит различные эксперименты.___________________

___________________________________________________________________

Трудовое оборудование ____________________________________________

______________________________________________________________________

___ Лейки для полива комнатных растений, палочки для рыхления, кисточки. тряпочки фартуки для работы, тазики, прищепки, семена, ящики для рассады. ___________________________________________________________________

Виды труда ______________________________________________________

___ При организации труда воспитатель руководствуется «Программой воспитания в детском саду», которая определяет содержание трудовой деятельности детей в каждой возрастной группе.________________________________
Основные виды труда в детском саду — это хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, а формы его организации — поручения, дежурства и коллективный труд детей.___________________________________________
Поручения широко используются во всех возрастных группах детского сада, но в младших группах они являются ведущей формой организации детского труда. Воспитатели должны знать, почему работу с малышами по трудовому воспитанию надо начинать с индивидуальных поручений, которые ребенок выполняет вместе с воспитателем, и только много позже переходить к другим формам.__________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Особенности руководства трудовой деятельностью ____________________

______________________________________________________________________

____ В средней группе основными приемами формирования трудовых навыков является показ воспитателя, указания, уточнение, наблюдение за деятельностью других детей.__________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Выводы _________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______ Воспитатель планирует трудовую деятельность в помещении и на участке используя различные формы поручения, дежурства, коллективный труд.

Подбирает дидактические игры, упражнения, игровые приемы, сюжетно-ролевые игры, художественную литературу, которые способствуют лучшему усвоению детьми трудовых действий.____________________________________________

Изучение особенностей работы по формированию элементарных математических представлений детей

12.1. Анализ занятия по ФЭМП

Дата _26.02.13г____________ Воспитатель ___Смертина С.М.___________

Вид (тема) занятия ______« Число 3. Число сказок»_________________________

Форма организации детей ___групповая____________________________

Программное содержание (математическое содержание и методическая задача занятия) __________________________________________________________

_____ Цели: познакомить с числом « три» как с персонажем математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа «три»в сказках. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры треугольник.

Задачи:

- закрепление порядкового счета.

- Закрепление знаний геометрических форм.

- Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления.

Оборудование: ноутбук, настольный математический театр, плакаты с заданиями, ковер с геометрическими фигурами, костюм героя Змея- Горыныча, тесто.

_________________________________________________________________

Структура и ход занятия ___________________________________________

__________________________________________________________________

Ход занятия.

Воспит: Здравствуйте, ребята!

Что у Вас хорошего? Как идут дела?

Снова математика в гости позвала?

Дети: А мы сказки любим, а мы сказки знаем,

Если есть загадки- мы их отгадаем!

Воспитат. Правда, в путь пора пускаться-

Трудностей нельзя бояться,

Смело в сказку мы пойдем-

И с чего мы тут начнем?

Закрываем глазки и отправляемся в путешествие.

В настольном театре появляется богатырь.

Богатырь: Здравствуйте, ребята!

Я богатырь цифра « три». СЛАЙД №1

Мне очень нравятся былины про трех богатырей земли русской. Жили они очень давно.

А вы хотите стать такими же сильными, ловкими, смелыми?

Дети: Да!

Богатырь: Молодцы! Тогда послушайте что вам для этого пригодится.

У каждого настоящего богатыря должен быть шлем СЛАЙД №2.

Чтобы защищать голову от ударов.

А ещё должно быть копье СЛАЙД№3,

чтобы бороться с врагами.

Ну и, конечно же, должен быть щит. СЛАЙД №4,

чтоб защищать себя.

Щиты раньше были из металла- металлические, и из кожи- кожаные.

СЛАЙД №5

Богатырь: Ребята, а какую форму геометрическую форму вам напоминают все эти предметы?

Дети: Треугольник СЛАЙД №6.

Молодцы! правильно- треугольник.

Богатырь: А хотите мы с вами отправимся в путешествие по сказкам к моим любимым героям?

Дети: Да!

Воспитат: Первая наша остановка… СЛАЙД №7.

Что это за сказка? Узнали, ребята?

Дети: Да, три поросенка.

воспитат: А от трех поросят есть вам задание. ( лист с заданиями)

Волк сдул все крыши с домов. Нужно помочь подобрать поросятам нужную крышу по размеру и цвету. Справимся ребята?

(Дети выполняют задание)

воспитат: Молодцы, ребята. Справились с заданиями. А сколько всего поросят?

Дети: три

Богатырь: А сколько домиков у поросят?

Дети: Три.

воспитат: Молодцы, правильно.

Следующая остановка… СЛАЙД № 8.

Смотрите- ка 3 девицы под окном пряли поздно вечерком…

Посмотрите и девицы приготовили для вас задание.

«Ковер» с геометрическими предметами.

( дети выполняют задание по очереди.)

воспитат: Продолжаем путешествие по сказкам.

Следующая остановка… СЛАЙД № 9.

Что это за сказка узнали?

Дети: три медведя

Воспитат: Медведи любят очень заниматься гимнастикой, они и вам предлагают немного отдохнуть и размяться.( физминутка)

Физминутка: Мишки по лесу гуляли

( идем вперевалочку)

Мишки ягоды искали

Вот так вот так

Мишки ягодки искали

Сладку ягодку малинку

Положили всю в корзинку

Вот так, вот так

( собираем ягоды и складываем в « корзинку»-ручки соединяем в кольцо))

Положили всю в корзинку

Как малинкой угостились,

Все на травке развалились

Вот так, вот так

( гладим себя по животу)

Все на травке развалились

А потом мишки плясали

Лапки кверху поднимали

Вот так, вот так

( выставляем ножку на пятку, поднимаем руки вверх)

Лапки кверху поднимали

Воспитат: молодцы, ребята! Садитесь все на места, отправляемся дальше

( выход Змея- Горыныча)

З-Г: Здравствуйте, ребята! Пролетал я мимо. Смотрю кто-то по сказкам путешествует, решил к вам заглянуть. А что это вы тут делаете?

Воспитатель: А мы по сказкам путешествуем да разные задачки решаем, помогаем героям.

З-Г: Я пока летел из тридевятого царства очень проголодался. А вы можете меня покормить?

Воспитатель: Конечно. Мы с ребятами тебе приготовим пирожки, булочки. Кто что захочет.

( дети делают вместе пирожки для змея из соленого теста)

З-г: ой спасибо, ребята, какие вы молодцы! Столько всего умеете делать. Ну мне пора, полетел кушать! До свидания!!!

Воспитатель: вот и нам настала пора возвращаться в детский сад!

Закрываем глазки считаем раз, два, три и очутились снова в детском саду. Понравилось, ребята, путешествовать по сказкам?

Дети: да

Воспитатель: а в каких сказках мы с вами были? ( называют)

А сколько было главных героев в сказках? ( три)

Какой геометрической формы были крыши у домиков? ( треугольник)

Молодцы ребята, вы сегодня многое узнали, многим помогли, поэтому заслужили угощенье.

( Воспитатель угощает детей и уводит из группы). На этом наше занятие окончено.

________________________________________________________________

______________________________________________________________________

12.2. Анализ разнообразных форм работы по формированию у детей элементарных математических представлений (дидактические игры, математические развлечения, индивидуальная работа)

Дата _25.02.13г____________ Воспитатель ___Смертина С.М.___________

Форма организации детей ____групповая____________________________

Тема: «Путешествие в город Фигур».

Цель (математическое содержание и методическая цель работы) _________

Цель:

совершенствовать у детей представления о геометрических фигурах, развивать мышление, воображение, внимание, память.

Программное содержание: Закрепить у детей полученные ранее знания на занятиях, развивать у детей представления о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник, прямоугольник. Упражнять в соотнесении формы предметов с плоскостными геометрическими фигурами. Тренировать детей в умении составлять геометрические фигуры из частей и счетных палочек, выложить картинку из геометрических фигур по образцу. Закреплять у детей навык ориентировки на листе бумаги. Воспитывать у детей усидчивость и умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: геометрические фигуры, настольно-печатная игра « Цвета и формы» (из серии « Учись, играя», «Танграммы», лабиринт (на листе ватмана) и

«фигурки-человечки», костюм Незнайки, сюрприз (печенье в форме геометрических фигур), аудиокассета с записью ритмичной музыки._____________________

______________________________________________________________________

Ход работы ______________________________________________________

I. Вводная часть :

В группу входит Незнайка (роль Незнайки выполняю я).

Незнайка : Здравствуйте дети! А вы знаете, как меня зовут?

Ответы детей.

Незнайка : Да! Я Незнайка и я все на свете знаю! (достаю монету из кармана) вот! Я даже знаю, какой формы эта монета! Она.....формы.....(затрудняюсь в ответе). Дети подсказывают Незнайке, какой формы монета.

Незнайка: Да! Я знаю, где живут фигуры. Хотите пойти со мной в гости в город Фигур?

Играет волшебная музыка, и дети с Незнайкой входят в город Фигур и видят различные геометрические фигуры ( овал, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).

Незнайка: Ой! Посмотрите, кто нас встречает, что это за фигуры?

Ответы детей.

Незнайка: А вы знаете, чем круг отличается от треугольника? А квадрат от прямоугольника?

Ответы детей.

II. Основная часть:

Незнайка : Я вижу, что вы знаете геометрические фигуры, но сможете ли вы справиться с хитрыми заданиями в этом городе?

Незнайка дает задание : Мы пришли на поляну, которая называется

« Найду похожее». Вам нужно внимательно посмотреть на картинки с геометрическими фигурами и подобрать к ним картинки с теми предметами, которые похожи на ту или иную геометрическую фигуру (например, круг – солнце).

Дети выполняют задание.

Незнайка : А на этой полянке вам предстоит помочь жителям города Фигур собрать коврик, танграмм, который рассыпал злой ветер. А ещё надо сложить, вот такие коврики как показано на картинке. Только я думаю, чтобы нам быстрее справиться, давайте с вами разделимся на команды.

( Незнайка делит детей на подгруппы).

Дети собирают танграмм из геометрических фигур и коврики по образцу.

Незнайка : Вы очень хорошо постарались, и жители города фигур говорят вам большое спасибо. За то, что вы собрали их любимый коврик, они сказали, что в конце нашего путешествия по их городу, вас будет ждать сюрприз, но какой? Мы с вами узнаем, когда пройдем все полянки города фигур. Ну, что? Идем дальше?

А следующая полянка, на которую мы с вами отправляемся, называется

« Забавная геометрия»

(Я вместе с детьми отправляюсь на другую полянку).

Незнайка: А здесь ребята задание самое сложное. Вы даже, наверное, и не справитесь с таким сложным заданием! Даже я его не мог выполнить... Смотрите, здесь лежат счетные палочки, но не для того, что бы мы с вами их посчитали, а вам нужно из этих палочек составить квадрат, прямоугольник и треугольник.

Дети начинают выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек.

Незнайка : Я вижу, вам и с этим сложным заданием удалось справиться! Пойдемте дальше, на полянку « Отдыхай-ка».

Играет музыка при переходе на следующую полянку.

Незнайка : Ну вот, мы с вами на чудесной полянке « Отдыхай-ка» давайте мы с вами здесь немного отдохнем, поиграем и отправимся дальше в путь, на последнюю полянку « Лабиринт». Начинаем с детьми игру «Лабиринт».

Сейчас мы с вами поиграем в подвижную игру:

« Если нравится тебе, то делай так! »

III. Заключительная часть:

Незнайка : Ну вот! Мы с вами немного отдохнули, и теперь, нас ждет с вами последнее задание. Пойдемте!

Играет музыка

Незнайка : Дети! Посмотрите, чьи это домики?

Ответы детей.

Незнайка : Правильно домики геометрических фигур, которые заблудились в лесу и не могут найти к ним дорогу. Давайте им поможем. Но сначала скажите мне, какую фигуру, в какой домик мы поведём?

Ответы детей.

Незнайка : Я вижу, что вы настоящие молодцы! Справились со всеми заданиями и помогли жителям города фигур собрать их любимый коврик и найти дорогу заблудившимся фигурам домой.

А теперь, давайте посмотрим, что же за сюрприз нам приготовили жители города фигур? А какие это фигуры? Кто помнит?

Ответы детей.

Незнайка : Молодцы! Ну а теперь идём за сюрпризом.

Играет музыка, дети переходят к поляне, на которой стоит пенёчек, а на пенечке корзиночка с сюрпризом ( печенье в форме геометрических фигур).

________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Изучение особенностей работы по формированию у детей социальных знаний

______________________________________________________________________

____ В процессе социализации очень важную роль играет детский сад, работники которого выполняют не только роль педагога, но и психолога. Деятельность воспитателей направлена на развитие индивидуальности ребенка, организации его психологического состояния, а также, преодоление проблем в общении.

Цель работы по этому блоку:
Формирование у детей самосознания (осознания своего «я», своей роли в семье, эмоциональной отзывчивости и чуткости к членам свой семьи), нравственной модели поведения во взаимоотношениях с членами своей семьи. Для реализации этой цели были поставлены задачи:

Воспитательные:

- Воспитывать добрые, искренние чувства к самым близким людям, привязанность к семье.

- Учить ценить хорошее отношение и получать радость от общения со своими близкими, проявлять о них заботу и предлагать им посильную помощь.

- Воспитывать чувства семейной сплоченности, гордости за свою семью.

- Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту.

- Закреплять чувства уверенности и защищенности.

- Побуждать делать добрые поступки - источники добрых чувств.

- Воспитывать в мальчиках уважительное отношение к девочкам, оказывать им посильную помощь. У девочек - стремление к порядку, аккуратности.

Образовательные:

- Формировать представления и знания:

о необходимости каждому человеку иметь имя, фамилию, свой дом, имя и отчество родителей и других членов семьи, домашний адрес и телефон: о составе семьи, о родственных отношениях, о своей социальной роли в семье, о связи с другими членами семьи:

- о родословной, о генеалогическом древе, о принадлежности к своей семье, роду;

- о месте работы родителей, их профессии, кем были их бабушки и дедушки, откуда они родом.
Учить осознавать, что:

- мамы и папы тоже были когда-то детьми, а бабушки и дедушки молодыми мамами и папами;

- у каждого члена семьи есть свои интересы, любимые занятия; стремиться самому иметь такие занятия;

- в каждой семье есть традиции, их надо уважать и поддерживать;
- в семье все заботятся друг о друге.

Развивать умения:

- рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье;

- делиться мыслями и чувствами о своей семье;

- понимать, что добрые слова ведут к добрым поступкам (нельзя злословить, придираться, искать недостатки у других);

- познакомить с особенностями поведения мужчин и женщин в семье;

- формировать способы установления теплых отношений к членам семьи, проявлять заботу, помощь, уважение.
Развивающие:

- Учить устанавливать связи между поступками и настроением людей, между эмоциональным состоянием человека и причинами, его вызывающими.

- Учить анализировать свои поступки и поступки других людей, делать умозаключения и обосновывать свои выводы.
Развивать наблюдательность и внимание к людям, с которыми живут и общаются дети.

- Учить ориентироваться и устанавливать связи в родственных отношениях. Развивать стойкий положительный интерес к стремлению познать себя и окружающих людей.

В перспективном плане воспитателя представлено направление - вхождения ребенка в мир социальных отношений. Построение коррекционно-развивающей работы по этому направлению формирует у детей социальные знания.

Дидактические игры воспитатель использует как на занятии и вне занятий.

Организуемая совместная деятельность воспитателя и детей направлена на поиск ребенком своего места в обществе сверстников, выделения своего Я, провопоставление себя другим, занятие активной позиции в разнообразных социальных отношениях, где его Я выступает наравне с другим.

Воспитатель создает условия для формирования у дошкольников опыта нравственной деятельности.

В результате дети знают названия эмоциональных состояний человека, могут описывать свое настроение, понимать настроение других, анализировать конфликтные ситуации и др.

_________________________________________________________________

______________________________________________________________________

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2017-03-17; Просмотров: 822; Нарушение авторского права страницы