Опишите цепочку действий педагогического проектирования.

 

 

 

Какие материалы обычно необходимо создавать при педагогическом проектировании ДОТ?

При педагогическом проектировании дистанционных образова­тельных технологий обычно предусматривается создание сле­дующих материалов:

· информационных материалов (основная информация, которая должна быть изучена);

· дополнительных информационных материалов (глоссариев, исторических справок, энциклопедических статей);

· диагностических материалов (тестовых и практических зада­ний);

· рефлексивных материалов (анкет);

· коммуникативных материалов (форумов и чатов).

 

Вопросы для самоконтроля:

 

1. Какие блоки включаются в полноценную систему ДО?

2. Назовите общие требования к проектированию материалов для реализации ДО.

3. Обоснуйте целесообразность реализации модульной структуры дистанционного курса.

4. Назовите структуру модуля и охарактеризуйте назначение основных структурных элементов?

5. Какие структурные элементы необходимо включать в дистанционный курс?

6. Что такое гипертекст, гиперссылки и гипермедиа?

7. Перечислите требования, предъявляемые к организации гиперссылок и навигации по гипертекстовому документу.

 

Какие блоки включаются в полноценную систему ДО?

 

 

Полноценная система, ориентированная на использование дистанционных образовательных технологий, состоит из:

· инструктивного блока;

· информационного блока (системы информационного наполнения ресурса);

· контрольного блока (механизма тестирования и оценки);

· коммуникативного блока (системы интерактивного преподавания);

· управляющей системы, объединяющей все это воедино

 

Назовите общие требования к проектированию материалов для реализации ДО.

 

Общие требования к проектированию материалов для реализации ДО:

 

1. В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучающегося.

Важно, чтобы обучающийся научился самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками информации: умел с этой информацией работать, используя различные способы познавательной деятельности, и имел при этом возможность работать в удобное для него время.

2. Самостоятельное приобретение знаний не должно носить пассивный характер, напротив, обучающийся с самого начал должен быть вовлечен в активную познавательную деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, но непременно предусматривающую их применение для решен разнообразных проблем окружающей действительности.

3. Организация самостоятельной (индивидуальной или групповой) деятельности обучающегося в сети предполагает использование новейших педагогических технологий, адекватных специфике ДОТ, стимулирующих раскрытие внутренних резервов каждого обучающегося и одновременно способствующих формированию социальных качеств личности. Наиболее удачны в этом отношении обучение в сотрудничестве (для активизации познавательной деятельности каждого ученика в сетях), метод проектов (для творческого интегрированного применения полученных знаний), исследовательские, проблемные методы.

4. ДОТ предусматривают активное взаимодействие как с преподавателем - координатором курса, так и с другими партнерами, сотрудничество в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности. Проблемы социализации весьма актуальны при дистанционном обучении.

5. Система контроля должна носить систематический характер и строиться как на основе оперативной обратной связи (предусмотренной в структуре учебного материала, оперативного обращения к преподавателю или консультанту курса в любое удобное для обучаемого время), автоматического контроля (через системы тестирования), так и отсроченного контроля (например, при очном тестировании).

 

Обоснуйте целесообразность реализации модульной структуры дистанционного курса.

 

Необходимость реализации модульной структуры диктуется следующими обстоятельствами:

· такой организации требует международный стандарт SCORM;

· дистанционный курс должен быть спроектирован таким образом, чтобы можно было составлять индивидуальную образовательную траекторию, т. е. компоновать разное содержание в зависимости от потребностей обучающегося;

· дистанционный курс имеет гипертекстовую структуру, а ее реализация возможна, если он состоит из модулей и других (более мелких) структурных элементов, между которыми посредством гиперссылок устанавливаются связи.

Модульная структура предполагает, что основным элементом курса является модуль

 

 

Назовите структуру модуля и охарактеризуйте назначение основных структурных элементов?

 

Модуль - структурный элемент программы обучения, который:

· оформляется в виде отдельного документа на бумажном или электронном носителе;

· включает ориентировочную часть (цели, информационные ресурсы, перечень учебных элементов), информационную часть (учебные элементы, глоссарий), диагностическую часть (тесты и практические задания), рефлексивную часть (анкета для оценки достижений);

· состоит из учебных элементов.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: