Тема 2. Методы и подходы изучения регионов.

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Целью освоения дисциплины (модуля)

Регионоведение

является формирование компетенций, направленных на выработку умений и навыков анализа, оценки состояния региональных социально-экономических процессов и явлений и прогноза их развития в общенациональном и региональном масштабах.

ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Результатом освоения дисциплины является формирование у студентов следующих компетенций:

ОК-4	знанием законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования
ОК-5	пониманием содержания, смысла, основных целей, социальной значимости профессии государственного и муниципального управления, стремлением к улучшению этого понимания через использование знаний в своей деятельности
ПК – 3	умением выявлять проблемы, определять цели, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант решения, оценивать результаты и последствия принятого управленческого решения
ПК-44	способностью оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия (результаты) осуществления государственных программ

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:	- основные условия и факторы, влияющие на региональное развитие; - методику социально-экономической диагностики и оценки потенциала социально-экономического развития территории; - причины возникновения особенностей социального, экономического и политического развития региона; - основные положения и документы государственной региональной политики;
Уметь:	- дать оценку условий и факторов развития региона; - выполнить социально-экономическую диагностику территории; - составить прогноз использования потенциала социально-экономического развития региона.
Владеть/быть в состоянии продемонстрировать:	- навыками сбора, обработки и анализа социально-экономических показателей развития региона; - навыками составления «портрета» региона, оценки перспективы его развития.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Дисциплина «Регионоведение» – важная составная часть дисциплин по выбору вариативной части математического и естественнонаучного цикла образовательной программы будущего специалиста в области региональной экономики (направление – 081100 «Государственное и муниципальное управление», профиль: «Региональное и муниципальное управление» Программа курса строится на понимании необходимости овладения студентом умениями и навыками самостоятельного выполнения анализа, оценки и прогнозирования развития экономических, социальных и политические процессов на уровне регионов. Студент должен уметь собрать, проанализировать необходимую для регионального анализа статистическую и иную информацию, дать оценку текущего положения, и предложить рекомендации по его возможной коррекции. Курс создает предпосылки для успешного освоения компетенций, заложенных при изучении других дисциплин направления «Государственное и муниципальное управление»: «Социальная и экономическая политика в России и за рубежом», «Государственное регулирование экономики», «Прогнозирование и планирование» и др., а также во время прохождения учебной практики..

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 4 зачетные единицы (144 часа), в том числе:

для студентов дистанционной формы обучения: лекции – 2 часа, практические занятия – 8 часов, самостоятельная работа, включая подготовку к экзамену, – 134 часа;

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

5.1 Тематический план изучения дисциплины

Для студентов дистанционной формы обучения:

№	Тема, раздел	Контактная работа обучающихся с преподавателем	Формы контроля	Самостоятельная работа
лекции	Практ. занятия	другие формы	Кол-во часов	Формы контроля
	Введение	0, 5	-		-	Опрос на семинаре
	Методы и подходы изучения регионов	-			Опрос	Опрос на семинаре
	Типологии регионов	0, 5				Опрос на семинаре
	Закономерности, принципы, факторы, условия и противоречия регионального развития	-			Опрос	Опрос на семинаре
	Теории регионального развития				Опрос	Опрос на семинаре
	Диагностика территории				Контрольная работа	Доклад на семинаре
	Регионология и геополитика				Опрос	Опрос на семинаре
	Подготовка к экзамену				тестирование	Экзамен
	ИТОГО:

5.2 Содержание учебной дисциплины

Тема 1. Введение.

Актуальность, цели, задачи, структура курса. Узловые понятия курса: район, регион, ареал, территория, акватория, аэротория, пространство и др.

Тема 2. Методы и подходы изучения регионов.

Определение понятий «подход», «метод», «методология», подходы в регионологии и их характеристика: пространственно-временной, генетический, геосистемный, воспроизводственный, проблемный, исторический, геополитический. Методы региональных исследований: сравнительно- географические, статистические, циклические методы, «затраты – выпуск», разработки регионального межотраслевого баланса, моделирования, программно-целевой, геотрионов, картографический.

Тема 3. Типологии регионов

История экономического районирования. Сущность районирования. Административное районирование Петра I, Екатерины II. Экономическое районирование России в XVII-XIX вв. (Ф. Соймонов, А. Радищев, К. Арсеньев и др.). Советское и постсоветское экономическое и административное районирование.

Типы районов по охвату территории (макрорайоны, мезорайоны, микрорайоны), структуре хозяйства (моноотраслевые, интегральные), восприимчивости к инновациям (креативные, адаптивные, консервативные), проблемности (староосвоенные, депрессивные, крупногородские агломерации, окраинные, пионерного освоения, слабоосвоенные, моноотраслевые, демографически избыточные), степени вовлеченности в национальную и мировую экономику.

Тема 5. Теории регионального развития.

Общий обзор теорий размещения производства (работы И.Г. фон Тюнена, А. Вебера, А. Леша, В. Кристаллера, В. Лаунхардта). Труды У. Айзарда, В. Леонтьева, Э. Гувера, Ф. Перу, Ж. Будевиля и др. понятие о точках, полюсах, коридорах роста. Теория диффузии инноваций.

Тема 6. Диагностика территории.

Оценка потенциала социально-экономического развития регионов. Понятие о потенциале регионального развития. Виды и структура потенциала. Соотношение понятий «потенциал развития» и «условия и ресурсы развития». Краткая характеристика природно-ресурсного, социально-демографического, научно-технического, экономического потенциала РФ.

Региональная социально-экономическая диагностика. Сущность, значение. Виды диагностики, способы диагностирования социально-экономического развития территорий.

Оценка уровня экономического и социального развития регионов. Оценка уровня как элемент социально-экономической диагностики. Значение оценки в планировании социально-экономического развития регионов. Проблемы оценки, способы. Интегральные оценки уровня социально-экономического развития территорий (индекс развития человеческого потенциала).

Тема 7. Регионология и геополитика.

Суть и важнейшие понятия геополитики. Обзор основных теорий геополитики. Современное геополитическое положение РФ и ее регионов.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Самостоятельная работа, наряду с лекционным курсом и семинарскими занятиями, является неотъемлемой частью изучения курса «Регионология».

Последовательность освоения дисциплины:

1. Ознакомиться с рабочей программой дисциплины.

2. Изучить лекционный материал (См. план-конспект лекций). Для самостоятельного контроля полученных в процессе изучения лекционного курса знаний рекомендуется ответить на вопросы в рамках каждой темы.

3. Активно работать на практических занятиях. В процессе семинаров закрепляется лекционный материал, проводятся дискуссии по проблемным вопросам каждой темы, выполняются практические работы.

Вопросы для самостоятельно закрепления знаний

Тема 1. Введение.

1) В чем Вы видите Актуальность курса.

2) Каковы, цели, задачи, структура курса.

3) Узловые понятия курса: район, регион, ареал, территория, акватория, аэротория, пространство и др.

Тема 3. Типологии регионов

1) Охарактеризуйте различные типы районов: по охвату территории (макрорайоны, мезорайоны, микрорайоны), структуре хозяйства (моноотраслевые, интегральные), восприимчивости к инновациям (креативные, адаптивные, консервативные), проблемности (староосвоенные, депрессивные, крупногородские агломерации, окраинные, пионерного освоения, слабоосвоенные, моноотраслевые, демографически избыточные), степени вовлеченности в национальную и мировую экономику.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Вопросы к экзамену

Актуальность, цели и задачи учебного курса «Регионоведение».
Объясните важнейшие понятия, определяющие теоретическую основу учебного курса (район, регион, пространство, территория и др.).
Охарактеризуйте основные методы изучения регионов.
Охарактеризуйте основные подходы изучения регионов.
Типы экономических районов. Классификации.
Охарактеризуйте различные типы экономических районов по характеру существующих в них проблем.
Раскройте важнейшие положения теорий И.Г. фон Тюнена и А. Вебера.
Раскройте важнейшие положения теорий В. Кристаллера и А. Леша.
В чем суть теории В.Лаунхардта?
Каков вклад В. Леонтьева и У. Айзарда в развитие региональной науки?
В чем суть теории «полюсов роста»?
В чем суть современных (динамических) теорий регионального развития?
Охарактеризуйте следующие противоречия регионального развития: между территориальной концентрацией и территориальной дилатацией, интересами предпринимателей, отдельных граждан и интересами региона, между долговременными и текущими ориентирами и задачами регионального развития.
Охарактеризуйте следующие противоречия регионального развития: между территориальным кооперированием и территориальным комбинированием, территориальной дифференциацией экономического развития и территориальной интеграцией, экономическим развитием и экологическим состоянием территории.
Охарактеризуйте следующие противоречия регионального развития: между территориальной специализацией и необходимостью комплексного, сбалансированного развития хозяйства региона, центральным и региональным уровнями управления и регулирования социально-экономического развития, между живым и овеществленным трудом.
Дайте оценку потенциала развития экономического района РФ (по Вашему выбору).
Выполните краткую социально-экономическую диагностику любого из экономических районов РФ.
В чем суть региональной экономической диагностики
Основные методы региональной диагностики
В чем суть оценки потенциала экономического развития?
Прокомментируйте итоги рейтинга инвестиционной привлекательности регионов (по данным рейтингового агентства «Эксперт», 2013 г.).
Прокомментируйте инвестиционные риски в регионах РФ (по данным рейтингового агентства «Эксперт», 2013 г.).
Методы оценки потенциалов территории, их характеристика
Охарактеризуйте важнейшие закономерности регионального развития.
Охарактеризуйте следующие факторы и условия регионального развития: природно-ресурсные, экономические, научно-технические.
Охарактеризуйте следующие факторы и условия регионального развития: социально-демографические, технико-экономические, политические и правовые.
Охарактеризуйте следующие факторы и условия размещения хозяйства и регионального развития: культурно-исторические, организационно-экономические, экологические.
Раскройте влияние рыночного фактора в региональном развитии.
Способы оценки уровня социально-экономического развития территорий и их характеристика.
Дайте оценку потенциала развития региона (по выбору студента).

Примерные тестовые задания по регионоведению

1. Под региональной экономической диагностикой понимается:

оценка возможностей развития территории
анализ отраслевой структуры хозяйства региона
оценка внешнеэкономических связей региона
оценка социально-экономического состояния территории и исследование резервов развития региона

2.Какая из указанных отраслей в своем развитии и размещении наиболее подвержена влиянию природно-ресурсных условий?

1. Горно-химическая, 2. Пищевая 3. Металлургическая 4. Химия органического синтеза

3.С точки зрения экономического районирования Самарская область является

1. Микрорайоном 2. Мезорайоном 3. Макрорайоном 4. Макрозоной

4. К отраслям народнохозяйственной специализации относятся

1. Отрасли с высоким удельным весом занятых в хозяйстве региона

2. Отрасли с высоким удельным весом в стоимости товарной продукции региона

3. Технологически наиболее совершенные отрасли региона

4. Отрасли, продукция которых в значительных объемах вывозится за пределы региона

5. Под макроструктурными показателями уровня развития производительных сил понимается

1. Соотношение городского и сельского населения

2. Структура основных производственных фондов

3. Соотношение важнейших секторов экономики

4. Структура занятости в материальном секторе экономики

6. Экспертная диагностика предполагает

1. Описание «патологий» развития

2. Изучение статистического материала по исследуемому району

3. Описание происходящих экономических процессов

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

8.1 Основная литература

1) Желтиков, В. П. Экономическая география и регионалистика: учеб. пособие М.: Дашков и К, 2009.

2) Кузьбожев Э. Н., Козьева И. А., Световцева М. Г. Экономическая география и регионалистика (история, методы, состояние и перспективы размещения производительных сил). М.: Высшее образование: Юрайт, 2009.

3) Российский статистический ежегодник: Статистический сборник. М.: 2013.

4) Регионы России. 2013. Стат. ежегодник. Т.1-3. М., 2013

5) Яблоков И.Н. Регионоведение: учеб. пособие. М.: Гардарики, 2010.

8.2 Дополнительная литература

6) Алаев Э.Б. Социально-экономическая география: понятийно-терминологический словарь. М.: Мысль, 1983.

7) Алехин Э.В. Регионоведение. Пенза, 2012.

8) В.А.Ачкасова, И.Н.Барыгин, И.Н.Белобородова и др./ Под ред. И.Н.Барыгина. Основы регионоведения. М.: Гардарики, 2007.

9) Барыгин И. Н. Международное регионоведение. СПб.: Питер, 2009.

10) Дергачёв В.А., Вардомский Л.Б. Регионоведение: учебное пособие М.: Издательство: Юнити-Дана, 2011.

11) Козьева И.А., Кузьбожьев Э.Н. Экономическая география и регионалистика: Уч. пособие. М.: КНОРУС, 2007.

12) Плисецкий Е. Л. Коммерческая география России. Территориальная организация производства и рынка. М.: КНОРУС, 2007.

13) Рунова Т. Г. Экономическая география с основами регионалистики. М.,.2007.

14) Самойленко А.А. География туризма. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

15) Экономическая энциклопедия регионов России. Свердловская область. М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2003.

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО- ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1. Официальный сайт Организации объединенных наций: режим электронного доступа: http: // www.un.org

2. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики: режим электронного доступа: http: // www.gks.ru

Разделы на сайте: Публикации / Каталог публикаций / Статистические сборники:

«Россия в цифрах. 2013»;

«Российский статистический ежегодник. 2013»;

«Регионы России. 201. Т. 1-3. 2013»

«Социальное положение и уровень жизни населения России»;

3. Официальный сайт Свердловской области: режим электронного доступа: http: //midural.ru;

4. Электронный бюллетень «Население и общество»/ Институт демографии ГУ ВШЭ: режим электронного доступа: http: //www.demoscope.ru;

5. Рейтинговое агентство «Эксперт»: режим электронного доступа: http: //raexpert.ru;

6. GEO. Непознанный мир: Земля: режим электронного доступа: http: //geo.ru;

7. Институт геополитики профессора Дергачева. Сетевой проект. Аналитический и образовательный портал. Режим электронного доступа: http: //dergachev.ru

8. Экономические издания (официальные сайты периодических изданий).

9. Журнал «Эксперт». Режим электронного доступа: http: //www.expert.ru;

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

В ходе изучения дисциплины студент выполняет практическую внеаудиторную работу, направленную на укрепление теоретических основ курса и применение знаний для практического использования в региональных исследованиях.

Темы письменных работ.

Оценка социально-экономического потенциала развития региона (по выбору студента);
Анализ важнейших проблем регионального развития (3-4 проблемы в регионе по выбору студента);
Оценка перспектив развития региона (по выбору студента).

Примерный алгоритм действий студента показан ниже.

Самостоятельная работа выполняется как небольшое аналитическое исследование. Его исходной базой являются данные о социально-экономическом и демографическом развитии региона (субъекта РФ), получаемых в справочной, научной литературе (библиотеки, сеть Internet).

Информационные источники работы – данные Федеральной службы государственной статистики, ее региональные отделения, книги, монографии, аналитические записки, характеризующие состояние социально-экономических процессов в конкретном регионе, данные федеральных и региональных сайтов сети «Internet» и др. К числу обязательных относятся:

1. Российский статистический ежегодник (издание Росстата);

2. Регионы России. Т. 1 (общий обзор) и т. 2. (социально-экономическая характеристика регионов РФ), издание Росстата;

3. Тематические ежегодники: «Промышленность РФ», «Транспорт и связь РФ», «Инвестиции в РФ» и др. (издания Росстата);

4. Данные официального сайта Федеральной службы государственной статистики: http: //www.gks.ru;

5. Материалы рейтингового агентства «Эксперт» (сайт: http: //www.raexpert.ru);

6. Журналы и еженедельники социально-экономической тематики («Эксперт», «Коммерсантъ» и др.);

7. Материалы официальных региональных серверов. Например: Официальный сервер Свердловской области: http: //www.midural.ru.

Кроме того, студент самостоятельно подбирает необходимую статистику и обзорно-аналитическую информацию из других источников, используя возможности библиотечного фонда УрГЭУ, г. Екатеринбурга, Свердловской области, электронной сети (список литературы дан ниже).

Вся статистическая информация должна быть представлена в динамике за 10 лет. Последние данные должны быть за предыдущий год. Например, если студент выполняет работу в 2015 г., то статистика должна быть прослежена за период с 2003 по 2013 гг.

Работа состоит из пяти частей.

Первая часть – краткая социально-экономическая характеристика субъекта РФ.

В данной части работы дается краткая характеристика субъекта: его «паспортные» данные (площадь, население, время возникновения, местоположение в системе экономических, демографических районов, федеральных округов РФ), важнейшие макроэкономические параметры социально-экономического развития (размер ВРП, в том числе на душу населения, размер среднедушевых доходов и др.), отраслевая специализация региона и связанная с ней структура занятости населения, уровень социальной дифференциации населения, уровень образования, соотношение городского и сельского населения, наличие больших городов (с населением более 100 тыс. чел.) и др. (1-2 страницы).

Во второй части дается краткий обзор факторов и условий социально-экономического развития региона (природных, социально-демографических, культурно-исторических, политико-правовых и др.), объясняется его производственная специализация в национальном (глобальном) масштабах (2-3 страницы).

В третьей части анализируется проблемы и противоречия развития, проводится социально-экономическая диагностика (включая оценку потенциала, 3-4 страницы).

В четвертой части работы студент выполняет анализ концепций, программ, социально-экономических прогнозов по исследуемому региону (2-3 страницы).

В пятой части работы студент формулирует важнейшие выводы по выполненной работе (до 2-х страниц).

Общий объем работы – 12-15 страниц электронного набора (шрифт: Times new roman cyr, ’12, 1, 5 интервала).

Работа представляется преподавателю в электронном и бумажном (при необходимости) виде, также студент готовит краткий (до 5 минут) вариант устного сообщения (с презентацией ) о результатах исследования.

Тема работы согласуется с преподавателем. При желании студент может предложить и выполнить (при методической поддержке и согласовании с преподавателем) работу по собственной теме.

ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Название	Источник	Актуальность	Формы использования	Доступность для студентов
Справочно-правовая система ГАРАНТ	Лицензионная, установлена в УрГЭУ,	Обновляется ежедневно	Самостоятельная работа, Обучение, Поиск информации	Доступно в локальной сети УрГЭУ
Справочно-правовая система ГАРАНТ, интернет-версия ГАРАНТ-студент	http: //student.garant.ru/	Обновляется ежедневно	Самостоятельная работа, Поиск информации	Доступно в сети Интернет
Справочно-правовая система ГАРАНТ, интернет-версия «Основные нормативные акты»	http: //www.garant.ru/		Самостоятельная работа, Поиск информации	Доступно в сети Интернет круглосуточно
Справочно-правовая система ГАРАНТ, интернет-версия «Законодательство России»	http: //www.garant.ru/	Обновляется ежедневно	Самостоятельная работа, Поиск информации	Доступно в сети Интернет: в выходные 24 часа, в будни с 20-00 до 2-00

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Реализация данной учебной дисциплины осуществляется с использованием материально-технической базы, обеспечивающей проведение всех видов учебных занятий и научно- исследовательской работы обучающихся, предусмотренных программой учебной дисциплины и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам:

аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения.

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Целью освоения дисциплины (модуля)

Регионоведение

Результатом освоения дисциплины является формирование у студентов следующих компетенций:

ОК-4	знанием законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования
ОК-5	пониманием содержания, смысла, основных целей, социальной значимости профессии государственного и муниципального управления, стремлением к улучшению этого понимания через использование знаний в своей деятельности
ПК – 3	умением выявлять проблемы, определять цели, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант решения, оценивать результаты и последствия принятого управленческого решения
ПК-44	способностью оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия (результаты) осуществления государственных программ

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:	- основные условия и факторы, влияющие на региональное развитие; - методику социально-экономической диагностики и оценки потенциала социально-экономического развития территории; - причины возникновения особенностей социального, экономического и политического развития региона; - основные положения и документы государственной региональной политики;
Уметь:	- дать оценку условий и факторов развития региона; - выполнить социально-экономическую диагностику территории; - составить прогноз использования потенциала социально-экономического развития региона.
Владеть/быть в состоянии продемонстрировать:	- навыками сбора, обработки и анализа социально-экономических показателей развития региона; - навыками составления «портрета» региона, оценки перспективы его развития.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 4 зачетные единицы (144 часа), в том числе:

5.1 Тематический план изучения дисциплины

Для студентов дистанционной формы обучения:

№	Тема, раздел	Контактная работа обучающихся с преподавателем	Формы контроля	Самостоятельная работа
лекции	Практ. занятия	другие формы	Кол-во часов	Формы контроля
	Введение	0, 5	-		-	Опрос на семинаре
	Методы и подходы изучения регионов	-			Опрос	Опрос на семинаре
	Типологии регионов	0, 5				Опрос на семинаре
	Закономерности, принципы, факторы, условия и противоречия регионального развития	-			Опрос	Опрос на семинаре
	Теории регионального развития				Опрос	Опрос на семинаре
	Диагностика территории				Контрольная работа	Доклад на семинаре
	Регионология и геополитика				Опрос	Опрос на семинаре
	Подготовка к экзамену				тестирование	Экзамен
	ИТОГО:

5.2 Содержание учебной дисциплины

Тема 1. Введение.

Тема 2. Методы и подходы изучения регионов.

Тема 3. Типологии регионов

12 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2017-04-12; Просмотров: 545; Нарушение авторского права страницы