Темы прикладных проблем в социальной психологии.

1. Историческая психология
2. Культура и климат социальных организаций
3. Проблемы организационной психологии
4. Социальная психология производственных общностей
5. Социальная психология безопасности
6. Социальная психология моды
7. Социальная психология пропаганды
8. Имидж социальных организаций
9. Психология рекламы
10. Психология управления
11. Конфликтология
12. Социальная педагогическая психология
13. Этнопсихология
14. Социальная психология политики
15. Социальная психология толпы
16. Психология социальных классов
17. Психология религии
18. Социальная психология семьи
19. Психология влияния
20. Юридическая психология

Литература:

1. Хрестоматия по социальной психологии. / Сост. Бостанджиева Т.М. Тобольск. 2007 (электр. вариант).

· Казаков В. Г. Развитие прикладных проблем социальной психологии

· Ратинов А. Р. Социально-психологические аспекты юридической теории и практики

· Рощин С.К. Психология и право: некоторые специфические вопросы психологии управления в США

· Кучевская Н. В. Проблемы социально-психологического исследования сферы обслуживания

· Коломенский Я.Л. Возрастная и педагогическая социальная психология в свете проблем воспитания

· Феденко Н. Ф. Актуальные проблемы военной социальной психологии

 

2. Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

3. Саракуев Э.Л., Крысько В.Г. Введение в этнопсихологии. М., 1996

4. Петровская Л.А. О понятийной схеме психологического анализа конфликта. - В кн.: Теоретические и методологические проблемы соц. психологии. М., 1976.

5. Анцупов И.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 1999.

6. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: Конфликт! - Новосибирск, 1989.

7. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения М., Просвещение. 1987.

8. Корнелиус X.. Фейри Ш. Выиграть может каждым. М., 1992.

9. Мелибурда Е. Я - ТЫ - МЫ. М.: Прогресс, 1986

10. Кузин Ф.А. Культура делового общения. М., 1999.

11. Чалдини Р. Психология влияния. С-Пб., 2000.

12. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Н. Сухов, А.А. Бодалев, Н.В. Казанцев и др.; Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

13. Социальная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов вузов / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2000.

14. Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция А.Л. Свенцицкого. - СПб: Питер, 2000

Тема 2. Психологическая структура общения (2 ч.).

1. Общение и педагогическая деятельность.

2. Психологические факторы, обеспечивающие успешность или затруднение общения.

3. Способы решения конфликтных педагогических ситуаций.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Бодалев А.А. Психология общения. М. 1996. раздел 3.
2. Реан А.А., Коломинский Я.Л.. Социальная педагогическая психология. С-Пб, 2000. – с. 265-308
3. Вереникина И.М. Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учеником на уроке // Вопросы психологии. 1986. № 3.

 

Практическое задание: Решите конфликтную педагогическую ситуацию.

Правила решения педагогических конфликтных ситуаций:

1. «Два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию (Дейл Корнеги)»;
2. «Задержка реакции»;
3. «Перевод реакции»;
4. Рационализация ситуации;
5. Парадоксальная ситуация.

 

Образец правила решения конфликтных ситуаций:

Ситуация.

Год назад принял 8-й класс, в котором был ученик Николай С. От него доставалось не только молодым учителям, но и более опытным. Из бесед с директором школы Николай выводов не делал. Хуже всего было то, что класс все более попадал под влияние этого ученика. На одном из первых уроков этот ученик решил «прощупать» и меня.

Записывая тему на доске, я услышал с задней парты, где сидел Николай С., звук, напоминающий рычание собаки. Я оторопел, но несколько секунд, не оглядываясь, продолжал записывать тему (использование правила № 2 – «Задержка реакции»).

Затем я спокойно оглянулся: класс замер в ожидании. – Реализация правила № 1 «Два возбужденных человека …».

Спокойно взглянул на часы … - реализация 3 правила «Перевод реакции».

И сказал: «Сейчас 11.45, завтра в это же время остерегайтесь: кто лает, может и укусить! » - реализация правила 4 «Рационализация ситуации».

Взрыв смеха, причем, смеха – одобрения. Виновник покраснел. Урок продолжался. Больше на моих уроках ничего подобного не было. Ученик ведет себя нормально. Улучшилась его дисциплина и на других уроках.

 

Ситуация для решения: … Ребята 6-го класса решили сорвать урок истории у молодой учительницы (работала в школе 2-й год), которая заменяла заболевшую коллегу. Учащиеся, как выяснилось позже (мальчики 5 – 6 человек), договорились «хрюкать». Когда учительница вошла в класс, раздался соответствующий звук, но она не реагировала, так как не знала, что это: «система» или случайность. Свою «атаку» она повела после второго случая …

 

Тест для проверки усвоения темы

В работе с тестом см. лит-ру:

1. К вербальным средствам общения относится:

а) жесты; в) мимика;

б) речь; г) система «контакта глаз».

 

1. Коммуникативный барьер – это …….. на пути адекватной передачи информации между партнерами, информация при этом ….. или…. изначальный смысл.

 

1. К причинам возникновения барьера непонимания относят:

1) фонетический барьер; 2) семантический барьер; 3) социальный барьер; 4) логический барьер; 5) психологический барьер; 6) когнитивный барьер:

а) 1, 2, 3, 6; в) 2, 4, 5, 6;

б) 1, 3, 5, 6; г) 1, 2, 4, 6.

 

1. Когнитивный барьер в общении возникает вследствие:

а) допущенных речевых ошибок;

б) различного уровня знаний собеседников о предмете общения;

в) наличие негативных чувств к собеседнику;

г) различного личностного смысла для общающихся.

 

1. Форма межличностного общения, предполагающая воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений управлять и использовать называется:

а) императив; в) коммуникация;

б) манипуляция; г) диалог.

 

1. Определите признаки манипулятивного воздействия и выберете пять основных: 1) явно; 2) скрыто; 3) взаимно; 4) обман; 5) контроль; 6) эксплуатация; 7) игра на слабостях:

а) 1, 2, 4, 5, 6; в) 2, 4, 5, 6, 7;

б) 2, 3, 5, 6, 7; г) 1, 2, 3, 5, 7.

 

1. Императивное общение предполагает:

а) равноправное субъект-субъектное общение

б) скрытное воздействие на партнера с целью достижения свои намерений

в) официальное распространение информации

г) авторитарную форму воздействия с партнером.

 

1. Вид общения, который происходит с целью достижения договорённости между людьми, не состоящими в близких межличностных отношениях, называют:

а) референтным; в) опосредованным;

б) деловым; г) ролевым.

 

1. К ведущим стратегиям поведения в процессе взаимодействия относят:

а) избегание; в) убеждение;

б) внушение; г) сотрудничество.

 

1. Тип общения, связанный со скрытым воздействием на партнёра по общению, называют:

а) коммуникативное; в) диалогическое;

б) императивное; г) манипулятивное.

 

1. Коммуникативный аспект общения связан с …

а) межличностным взаимодействием в) манипуляцией

б) эмоциональным взаимодействием г) передачей и приёмом информации

 

1. Структурными компонентами общения выступают:

а) коммуникативный; в) восприятия партнёра;

б) когнитивный; г) нормативный.

 

1. К функциям общения НЕ относится…

а) объединения в) дихотомическая

б) формирования и развития г) прагматическая

 

1. Жесты, мимика и пантомимика – это средства общения…..

а) оптико-кинетические в) паралингвистические

б) пространственно- временные г) экстралингвистические

 

1. Приятные и неприятные запахи окружающей среды, относящиеся к невербальным средствам общения, называются

а) визуальными в) тактильными

б) ольфакторными г) акустическим

 

1. Жесты, мимика и пантомимика не являются _____________ средствами общения:

а) оптико-кинетическими в) визуальными

б) кинетическими г) паралингвистическими

 

1. Перцептивная сторона общения состоит:

а) в обмене информацией между партнерами по общению;

б) в организации взаимодействия между общающимися индивидами;

в) в познании понимании людьми друг друга;

г) в планировании общей деятельности.

 

1. Интерактивная сторона общения состоит в:

а) в восприятии и познании партнера по общению;

б) в обмене информацией между партнерами по общению;

в) в установлении контакта между людьми;

г) в организации взаимодействия между общающимися индивидами.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: