Наблюдение за учащимися в учебной деятельности

Целью самоанализа в период педагогической практики является осознание влияния личностных особенностей будущего учителя на характер и результативность учебной деятельности учащихся и своей профессиональной деятельности.

Возможность качественного осуществления анализа собственной педагогической деятельности опирается на знания всех дисциплин психологического цикла, особенно педагогической психологии.

Выполнение задания по психологии предполагает выявление профессиональной направленности практиканта, определение педагогических способностей, уровня рефлексивных возможностей, индивидуального стиля педагогической деятельности, особенностей педагогического общения с помощью разнообразныхдиагностических процедур.

После осуществления пробных и зачетных уроков по предмету студент анализирует их с психологических позиций. Один из таких анализов в соответствии с представленной в программе схемой должен содержаться в отчете. Психологический анализ уроков, самонаблюдение и рефлексия помогут вычленить основные проблемы, с которыми столкнулся практикант и наметить направления совершенствования собственной педагогической деятельности.

Последовательность действий и сроки выполнения заданий

1. Знакомство и наблюдение за учащимися, беседа с педагогами, анализ результатов учебной работы по журналу класса, в котором студент выполняет функции учителя-предметника и классного руководителя, с целью фиксации индивидуальных особенностей старшеклассников, проявления этих особенностей в учебной деятельности. Данный этап работы условно можно назвать «ориентировочным», т.к. итогом будет предварительная оценка некоторых особенностей школьников, с тем, чтобы иметь возможность реализации индивидуального и дифференцированного подхода к обучению (первая неделя практики).

2. Выполнение программы самодиагностики профессионально личностных свойств практиканта, обработка полученных данных, осмысление результатов, их представление в письменном виде (первая и вторая недели практики).

3. Осуществление «пробного» психологического анализа 1-2 уроков (третья неделя практики).

4. Психологический анализ урока с использованием полученных мате­риалов и результатов самодиагностики, оформление отчета (четвертая и пятая недели практики).

5. Представление отчета по выполнению психологической части педагогиче­ской практики методисту (в установленный деканатом срок).

Критерии оценки выполнения задания по психологии

- Четкость, полнота, правильность проведения диагностических процедур, а также грамотность интерпретации полученных данных.

- Содержательность записей протокола урока, наличие в нем фактического материала (примеры формулировки учебной проблемы, образцы речевых высказываний, способов воздействия на учащихся, примеры рассуждений, ответов школьников и т.д.).

- Связь выводов с содержанием психологического анализа деятельности учителя и учащихся, а также – рекомендаций с выводами.

- Самостоятельность выполнения задания по психологии.

- Своевременное оформление и предоставление отчета методисту.

Целью самоанализа в период педагогической практики является осознание влияния личностных особенностей будущего учителя на характер и результативность учебной деятельности учащихся и своей профессиональной деятельности.

Возможность качественного осуществления анализа собственной педагогической деятельности опирается на знания всех дисциплин психологического цикла, особенно педагогической психологии.

Выполнение задания по психологии предполагает выявление профессиональной направленности практиканта, определение педагогических способностей, уровня рефлексивных возможностей, индивидуального стиля педагогической деятельности, особенностей педагогического общения с помощью разнообразныхдиагностических процедур.

После осуществления пробных и зачетных уроков по предмету студент анализирует их с психологических позиций. Один из таких анализов в соответствии с представленной в программе схемой должен содержаться в отчете. Психологический анализ уроков, самонаблюдение и рефлексия помогут вычленить основные проблемы, с которыми столкнулся практикант и наметить направления совершенствования собственной педагогической деятельности.

Последовательность действий и сроки выполнения заданий

1. Знакомство и наблюдение за учащимися, беседа с педагогами, анализ результатов учебной работы по журналу класса, в котором студент выполняет функции учителя-предметника и классного руководителя, с целью фиксации индивидуальных особенностей старшеклассников, проявления этих особенностей в учебной деятельности. Данный этап работы условно можно назвать «ориентировочным», т.к. итогом будет предварительная оценка некоторых особенностей школьников, с тем, чтобы иметь возможность реализации индивидуального и дифференцированного подхода к обучению (первая неделя практики).

2. Выполнение программы самодиагностики профессионально личностных свойств практиканта, обработка полученных данных, осмысление результатов, их представление в письменном виде (первая и вторая недели практики).

3. Осуществление «пробного» психологического анализа 1-2 уроков (третья неделя практики).

4. Психологический анализ урока с использованием полученных мате­риалов и результатов самодиагностики, оформление отчета (четвертая и пятая недели практики).

5. Представление отчета по выполнению психологической части педагогиче­ской практики методисту (в установленный деканатом срок).

Критерии оценки выполнения задания по психологии

- Четкость, полнота, правильность проведения диагностических процедур, а также грамотность интерпретации полученных данных.

- Содержательность записей протокола урока, наличие в нем фактического материала (примеры формулировки учебной проблемы, образцы речевых высказываний, способов воздействия на учащихся, примеры рассуждений, ответов школьников и т.д.).

- Связь выводов с содержанием психологического анализа деятельности учителя и учащихся, а также – рекомендаций с выводами.

- Самостоятельность выполнения задания по психологии.

- Своевременное оформление и предоставление отчета методисту.