Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Показатели уровня профессиональной компетентности педагога-психолога и критерии их оценки.Стр 1 из 2Следующая ⇒
УТВЕРЖДЕНО решением Главной аттестационной комиссии при министерстве образования Нижегородской области О формах, процедурах и критериальных требованиях Аттестации педагогов-психологов Государственных и муниципальных образовательных учреждений Нижегородской области В 2008 – 2009 учебном году.
Общие положения. Аттестация педагогов-психологов образовательных учреждений всех типов и видов проводится в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 26.06.2000 г. № 1908, приказом министерства образования Нижегородской области «Об организации аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений в 2008-2009 учебном году».
Направления аттестации. Аттестация педагогов-психологов осуществляется по двум направлениям: - Первое направление - определение профессиональной компетентности в области практической психологии образования (теоретической, методической, прикладной); - Второе направление - определение результативности деятельности
3. Вариативные формы первого направления аттестации: 3.1. для педагогов-психологов, аттестующихся на высшую и первую (для государственных образовательных учреждений): - экзамен (в форме тестирования или по билетам) - защита творческой работы (образовательный проект в области практической психологии образования, отчет об экспериментальной деятельности педагога-психолога в рамках экспериментальной площадки ГОУ ДПО НИРО. 3.2. для педагогов-психологов, аттестующихся на имеющуюся высшую и первую (для государственных образовательных учреждений): - экзамен (в форме тестирования или по билетам); - защита творческой работы (стендовый доклад с представлением материалов, подтверждающих результативность деятельности педагога-психолога); - самоанализ деятельности аттестуемого (стендовый доклад).
4. Вариативные формы второго направления аттестации: - экспертиза учебных занятий, воспитательных мероприятий; - экспертиза результатов деятельности аттестуемого за последние 3 года; - мониторинг уровня достижений учащихся (воспитанников) путем анализа документации. Требования, предъявляемые к педагогам-психологам, претендующим на высшую, первую и вторую квалификационные категории. 5.1. «Педагог-психолог второй квалификационной категории»: - отвечает общим требованиям, предъявляемым к деятельности педагога-психолога; - знает и умеет применять методы изучения психических особенностей учащихся, родителей и педагогов; - оказывает помощь педагогу в планировании и организации обучения детей с учетом особенностей их психического развития; - имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее одного года.
5.2. «Педагог-психолог первой квалификационной категории»: - отвечает общим требованиям, предъявляемым педагогу-психологу второй квалификационной категории; - владеет современными методами группового и индивидуального психологического воздействия; - участвует в разработке психолого-педагогических обучающих программ по работе с детьми и подростками, опираясь на результаты диагностики уровня психического развития ребенка; - оказывает помощь педагогам в разрешении личностных и профессиональных проблем; организует работу с педагогическими коллективами, направленную на повышение профессионального мастерства педагога с использованием диагностических, консультационных и тренинговых процедур; - имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее двух лет.
5.3. «Педагог-психолог высшей квалификационной категории»: - отвечает общим требованиям, предъявляемым педагогу-психологу первой квалификационной категории; - выполняет особо сложные и ответственные виды диагностической, консультационной и коррекционной работы с детьми, их родителями, работниками образования; - руководит или участвует в работе структурных центров психологической службы образования; - владеет методами научно-исследовательской, экспериментальной работы; применяет их в практической деятельности; систематически обобщает полученные результаты в виде докладов и публикаций; - консультирует руководителей образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, применения психологического знания в практике образования; - участвует в проведении квалификационных испытаний педагогов-психологов второй и первой категории; - имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее трех лет. 6. Процедура определения уровня профессиональной компетентности 6.1. Экспертиза по первому направлению аттестации (определение уровня профессиональной компетентности) проводится: 6.1.1 на высшую и первую (для государственных образовательных учреждений) квалификационные категории - областной экспертной комиссией, утвержденной приказом министерства образования Нижегородской области; 6.1.2 на первую квалификационную категорию (для муниципальных образовательных учреждений) – экспертной комиссией муниципального района (городского округа), утвержденной муниципальным органом управления образованием; 6.1.3 на вторую квалификационную категорию (для государственных и муниципальных образовательных учреждений всех типов и видов) – экспертной комиссией образовательного учреждения, утвержденной руководителем образовательного учреждения. 6.2. Сроки проведения экзамена и защиты творческих работ определяются соответствующими аттестационными комиссиями в рамках единого графика проведения аттестации, утвержденного решением Главной аттестационной комиссии. 6.3. Перечень вопросов для устного экзамена, демонстрационные версии компьютерных тестов (или спецификация к ним с указанием перечня проверяемых элементов, уровня сложности и формы заданий) представляются для ознакомления аттестующимся педагогическим работникам не позднее, чем за месяц до срока экзамена. 6.4. Творческие работы на высшую и первую (для ГОУ) квалификационные категории, оформленные в соответствии с «Методическими рекомендациями по проведению экспертизы профессиональной компетентности аттестуемых работников образования Нижегородской области», представляются в областную экспертную комиссию не позднее, чем за месяц до срока защиты. Сроки представления творческих работ на первую квалификационную категорию (для муниципальных образовательных учреждений) и на вторую (для государственных и муниципальных образовательных учреждений всех типов и видов) определяются соответствующими аттестационными комиссиями. 6.5. Результаты экспертизы по первому направлению аттестации (профессиональная компетентность) оформляются виде протокола, экспертного заключения и передаются в соответствующую аттестационную комиссию.
Показатели уровня результативности деятельности педагога-психолога и критерии их оценки. 9.1. Экспертиза учебных занятий, воспитательных мероприятий. Учебное занятие, воспитательное мероприятие для оценки результативности деятельности педагога-психолога может быть представлено в формах: · коллективного тренинга; · ролевой игры; · занятия, связанного с развитием коммуникативных способностей обучающихся; · занятия по социальной адаптации обучающихся.
ПРИМЕЧАНИЕ: Недопустимо представлять индивидуальные занятия с обучающимися, направленные на коррекцию или диагностику личностных качеств ребенка.
УТВЕРЖДЕНО решением Главной аттестационной комиссии при министерстве образования Нижегородской области О формах, процедурах и критериальных требованиях Аттестации педагогов-психологов Государственных и муниципальных образовательных учреждений Нижегородской области В 2008 – 2009 учебном году.
Общие положения. Аттестация педагогов-психологов образовательных учреждений всех типов и видов проводится в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 26.06.2000 г. № 1908, приказом министерства образования Нижегородской области «Об организации аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений в 2008-2009 учебном году».
Направления аттестации. Аттестация педагогов-психологов осуществляется по двум направлениям: - Первое направление - определение профессиональной компетентности в области практической психологии образования (теоретической, методической, прикладной); - Второе направление - определение результативности деятельности
3. Вариативные формы первого направления аттестации: 3.1. для педагогов-психологов, аттестующихся на высшую и первую (для государственных образовательных учреждений): - экзамен (в форме тестирования или по билетам) - защита творческой работы (образовательный проект в области практической психологии образования, отчет об экспериментальной деятельности педагога-психолога в рамках экспериментальной площадки ГОУ ДПО НИРО. 3.2. для педагогов-психологов, аттестующихся на имеющуюся высшую и первую (для государственных образовательных учреждений): - экзамен (в форме тестирования или по билетам); - защита творческой работы (стендовый доклад с представлением материалов, подтверждающих результативность деятельности педагога-психолога); - самоанализ деятельности аттестуемого (стендовый доклад).
4. Вариативные формы второго направления аттестации: - экспертиза учебных занятий, воспитательных мероприятий; - экспертиза результатов деятельности аттестуемого за последние 3 года; - мониторинг уровня достижений учащихся (воспитанников) путем анализа документации. Требования, предъявляемые к педагогам-психологам, претендующим на высшую, первую и вторую квалификационные категории. 5.1. «Педагог-психолог второй квалификационной категории»: - отвечает общим требованиям, предъявляемым к деятельности педагога-психолога; - знает и умеет применять методы изучения психических особенностей учащихся, родителей и педагогов; - оказывает помощь педагогу в планировании и организации обучения детей с учетом особенностей их психического развития; - имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее одного года.
5.2. «Педагог-психолог первой квалификационной категории»: - отвечает общим требованиям, предъявляемым педагогу-психологу второй квалификационной категории; - владеет современными методами группового и индивидуального психологического воздействия; - участвует в разработке психолого-педагогических обучающих программ по работе с детьми и подростками, опираясь на результаты диагностики уровня психического развития ребенка; - оказывает помощь педагогам в разрешении личностных и профессиональных проблем; организует работу с педагогическими коллективами, направленную на повышение профессионального мастерства педагога с использованием диагностических, консультационных и тренинговых процедур; - имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее двух лет.
5.3. «Педагог-психолог высшей квалификационной категории»: - отвечает общим требованиям, предъявляемым педагогу-психологу первой квалификационной категории; - выполняет особо сложные и ответственные виды диагностической, консультационной и коррекционной работы с детьми, их родителями, работниками образования; - руководит или участвует в работе структурных центров психологической службы образования; - владеет методами научно-исследовательской, экспериментальной работы; применяет их в практической деятельности; систематически обобщает полученные результаты в виде докладов и публикаций; - консультирует руководителей образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, применения психологического знания в практике образования; - участвует в проведении квалификационных испытаний педагогов-психологов второй и первой категории; - имеет стаж работы по специальности «педагог-психолог» не менее трех лет. 6. Процедура определения уровня профессиональной компетентности 6.1. Экспертиза по первому направлению аттестации (определение уровня профессиональной компетентности) проводится: 6.1.1 на высшую и первую (для государственных образовательных учреждений) квалификационные категории - областной экспертной комиссией, утвержденной приказом министерства образования Нижегородской области; 6.1.2 на первую квалификационную категорию (для муниципальных образовательных учреждений) – экспертной комиссией муниципального района (городского округа), утвержденной муниципальным органом управления образованием; 6.1.3 на вторую квалификационную категорию (для государственных и муниципальных образовательных учреждений всех типов и видов) – экспертной комиссией образовательного учреждения, утвержденной руководителем образовательного учреждения. 6.2. Сроки проведения экзамена и защиты творческих работ определяются соответствующими аттестационными комиссиями в рамках единого графика проведения аттестации, утвержденного решением Главной аттестационной комиссии. 6.3. Перечень вопросов для устного экзамена, демонстрационные версии компьютерных тестов (или спецификация к ним с указанием перечня проверяемых элементов, уровня сложности и формы заданий) представляются для ознакомления аттестующимся педагогическим работникам не позднее, чем за месяц до срока экзамена. 6.4. Творческие работы на высшую и первую (для ГОУ) квалификационные категории, оформленные в соответствии с «Методическими рекомендациями по проведению экспертизы профессиональной компетентности аттестуемых работников образования Нижегородской области», представляются в областную экспертную комиссию не позднее, чем за месяц до срока защиты. Сроки представления творческих работ на первую квалификационную категорию (для муниципальных образовательных учреждений) и на вторую (для государственных и муниципальных образовательных учреждений всех типов и видов) определяются соответствующими аттестационными комиссиями. 6.5. Результаты экспертизы по первому направлению аттестации (профессиональная компетентность) оформляются виде протокола, экспертного заключения и передаются в соответствующую аттестационную комиссию.
Показатели уровня профессиональной компетентности педагога-психолога и критерии их оценки. 7.1. Экзамен Экзамен- эта форма экспертизы, позволяющая проверить знания основ педагогической и психологической науки, практики их применения и нормативного обеспечения деятельности. Экзамен может проходить (по выбору аттестуемого) в двух формах: · по перечню вопросов (по билетам) · в форме тестирования
7.1.1. Экзамен по перечню вопросов ( по билетам). Экзамен проводится по билетам, каждый из которых включает три вопроса. Всего аттестуемому предъявляется не более 20 билетов. Все вопросы, включенные в билеты, носят комплексный характер. Содержание экзаменационных билетов включает в себя три основных блока знаний: · знание содержания предметной области, а также знание нормативно-правовых актов, регулирующих образовательную деятельность и опыт их применения в соответствии со своими должностными обязанностями; · знание аспектов деятельности по основным направлениям и по работе с различным контингентом и различным проблемам; · психолого-педагогические знания или кейс-стади (событийно-поведенческое интервью). Каждый из указанных блоков вопросов оценивается каждым экспертом по 5-ти балльной шкале (результаты оценивания каждого блока усредняются). Максимальное количество баллов, которое может получить аттестуемый при оценке его компетентности – 15. Полученный итоговый балл удваивается. Таким образом, максимальная оценка за экзамен составляет 30 баллов, что соответствует шкале оценки профессиональной компетентности педагогов с использованием других форм (например, защита творческой работы). Соответствие баллов заявленной категории: - 18-20 баллов – вторая категория; - 21-23 балла – первая категория; - от 24 баллов – высшая категория. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-04-12; Просмотров: 639; Нарушение авторского права страницы