Специфика и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур

Специфика и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур

Исходный признак культуры выделяется через соотношение с природой. Объект есть достояние культуры, если он обработан или переделан людьми для удовлетворения их потребностей. В этом контексте всё созданное человеком есть культура.Таково расширенное понимание специфики культуры.

Инструменталистская трактовка: Культура – это система средств человеческой деятельности, благодаря которой программируется, реализуется и стимулируется активность индивиды и человечества в целом в их взаимодействии с природой и между собой.

Типы культур

1. Материальная культура – совокупность вещественно энергетических средств бытия человека и общества.

2. Социальная культура – система правил поведения людей в различных видах общения (деятельности).

Духовная культура – составная часть культурных достижений человечества. Она представляет собой систему знаний, способность мышления, а также возможность их выражения. Основные виды духовной культуры: мораль, право, мировоззрение, идеология, искусство, наука и т.д. Наука по своему содержанию относится к духовной культуре.

В предметной области науки выделяются:

1 – система знаний о природе – естествознание;

2 – система знаний о позитивно значимых ценностях бытияиндивида и человечества в целом – гуманитарные науки.

«Естественнонаучная культура» включает три слоя:

1 – совокупный исторический объем информации;

2 – объем информации о данных сферах бытия;

3 – фактически усвоенные индивидом знания о природе и общественных ценностях.

Естествознание исследует неорганическую и органическуюприроду Земли и Вселенной (физика, химия, биология, геология, астрономия, математика).

Гуманитарная культура основывается на знаниях этики, религиоведения, юриспруденции, искусствознания, философии, литературоведения, педагогики и др.

Специфика естественнонаучной культуры состоит в том, чтознание о природе постоянно совершенствуется, высокообъективно, наиболее & #0; ехтоверно и имеет большое значение для существования человека и общества.

Специфика гуманитарной культуры состоит в том, что знание о системе ценностных зависимостей в обществе активизируетсяисходя из принадлежности индивида к определенной социальной группе.

Взаимосвязь естественнонаучной и гуманитарной культур заключается в следующем:

1 – они имеют единую основу, выраженную в потребностях и интересах человека и человечества в создании условий для самосохранения и совершенствования;

2 – осуществляют взаимообмен достигнутыми результатами;

3 – являются самостоятельными частями одной системызнаний науки;

4 – имеют основополагающую ценность для человека, ибо он выражает единство природы и общества.

5 – взаимно координируют в историко-культурном процессе.

Наука в духовной культуре общества

Наука – это система сознания и деятельности людей, направленная на достижение объективно истинных знаний и систематизацию доступной человеку и обществу информации.

Научная деятельность включает в себя следующие элементы:

1 – субъект; 5 – конечный продукт;

2 – объект; 6 – социальные условия;

3 – цель; 7 – активность субъекта.

4 – средства;

Субъект науки это ученые, специалисты научные работники, НПО, научные школы.

Объекты науки – это явления и сущности, законы и случайности микро-, макро- и мегамиров, различные состояния человека и социальных групп.

Предметом научного исследования становится конкретнаячасть объекта науки.

Цель науки это описание, объяснение, предсказание, истолкование тех процессов и явлений, которые стали ее объектами (предметами).

Средство – это способ действия и орудия для осуществления какой-либо деятельности.

Средства науки включают:

1 – методы мышления;

2 – методы эмпирического исследования;

3 – активная и пассивная техника (приборы, здания);

4 – денежно-кредитное обеспечение;

5 – язык и разумно-рассудочный уровень мышления (универсальные средства наука).

Результаты науки – это получение научного знания.

Формы научного знания: научные факты, гипотезы, проблемы, законы, теории, концепции, научные картины мира.

Социальные условия науки это совокупность элементов организации научной деятельности в обществе, государстве.

Активность субъекта – инициатива ученых и научных организаций в процессе получения научного знания.

Наука органически входит в систему духовной культурычеловечества.

Все дисциплины науки объединены в следующие комплексы:

1- естественные; 4-гуманитарные гуманитарные;

2.- общественные; 5.- антропологические.

3.- технические;

Естествознание – система знаний, объектом которых является природа, т.е. часть бытия, существующего по законам, не созданных активностью людей.

Обществознание – система наук об обществе, т.е. – части бытия, постоянно воспроизводящегося в деятельности людей.

Технические науки изучают законы, специфику создания и функционирования технических устройств, используемых человеком и человечеством.

Гуманитарные науки система знаний, предметом которых выступают ценности общества.

Антропологические науки совокупность наук о человеке, о единстве и различии его природных и общественных свойств.

Этика науки.

Этика науки – это дисциплина, изучающая нравственные основы научной деятельности.

Основные этические нормы науки:

1.- бескорыстный поиск и отстаивание истины;

2.- стремление обогатить науку новыми результатами;

3.- добросовестное обоснование выдвигаемых научных положений;

4.- открытость для обсуждения и критики;

5.- свобода научного творчества; 6.- социальная ответственность ученого.

Научный метод. Логика и методология развития естествознания

Наука как процесс познания. Особенности научного знания. Структура научного познания. Критерии и принципы научности. Границы научного метода. Логика и закономерности развития науки. Общие модели развития науки. Научные революции. Дифференциация и интеграция научного знания. Математизация естествознания. Принципиальные особенности современной естественнонаучной картины мира. Синергетика — теория самоорганизации. Общие контуры современной естественнонаучной картины мира.

Сущность научного метода – это такая процедура получениянаучного знания, которая позволяет его воспроизвести, проверить и передать другим.

Научный метод дает ответ на вопрос КАК обращаться к какой-либо реальностью. Научить КАК ловить рыбу, - это, значит дать метод, т.е. систему правил, приемов практической деятельности.

Наука как процесс познания

Главное назначение научной деятельности – получение знаний о реальности. Современной науке не более 2, 5 тыс. лет. В науке методы получения нового знания стали предметомсамостоятельного анализа.

Особенности научного знания

Европейской родиной науки считается Древняя Греция.Аристотель создал теорию доказательств – логику.

Созданная античными мыслителями логика (учение о законах и формах правильного мышления) относилась уже не к познаваемому миру непосредственно, а к мышлению о нём.

Основные особенности научного знания:

1 – оно характеризуется системностью и логической выводимостью одних

знаний из других;

2 – объектами научного познания выступают не сами предметы и явления, а их идеализированные аналоги;

3 – контроль над процедурой получения нового знания;

4 – описание исследуемых объектов строгим однозначным языком с фиксацией понятий;

5 – общеобязательность и объективность открываемых истин;

6 – изучаются только повторяющиеся явления, и поэтому главная задача науки – искать законы их существования.

　

Структура научного познания

Основными элементами научного знания являются:

1 – твердо установленные факты;

2 – закономерности, обобщающие группы фактов;

3 – теории, представляющие собой знания системы закономерностей, в совокупности описывающих некий фрагмент реальности;

4 – научные картины мира, рисующие обобщенные образы реальности.

Фундамент науки это установленные факты. Если они установлены правильно, то считаются бесспорными и обязательными. Это – эмпирический, т.е. опытный базис науки.

Вывод общего правила и открытие дальнейших направлений научного поиска решается на другом уровне познания – теоретическом.

Разница в способах отыскания общего в вещах, т.е. в установлении закономерностей, и отличает эмпирический и теоретический уровни познания.

За эмпирическим знанием исторически и логически закрепились функции сбора, накопления и первичной рациональной обработки данных опыта. Его главная задача – фиксация фактов. Объяснение и интерпретация накопленныхфактов – дело теории.

Методы, на всех уровнях научного познания применяются в следующей последовательности:

1 - абстрагирование; 2 – обобщение; 3 – аналогия; 4 – анализ; 5 – синтез.

В 17 веке, в эпоху зарождения классического естествознания, Ф. Бекон и Р. Декарт сформулировали две разнонаправленные методологические программы развития науки:

1 – эмпирическую. Эмпиризм – единственно возможный путь знания природы движение от частных случаев к все более широким обобщениям, или индукция (движение познания от частного к общему);

2 – рационалистическую. Рационализм – познание природы происходит эффективнее и достоверней за счет использования таких методов познания как, интеллектуальнаяинтуиция и дедукция (движения познания от общего к частному).

Структура научного познания – как бы «двухэтажна». Теоретический «верхний этаж» вроде бы надстроен над «нижним» (эмпирическим) и без последнего должен рассыпаться, но между ними нет прямой лестницы. Из нижнего этажа на верхний можно попасть только «скачком» в прямом и переносном смысле. При этом наиболее важные решения принимаются на верхнем этаже, во владениях теории.

Современная модель строения научного знания:

1.- установление эмпирических фактов;

2.- первичное эмпирическое обобщение;

3.- обнаружение отклоняющихся от правил фактов;

4.- изобретение теоретической гипотезы с новой схемойобъяснения;

5.- логический вывод (дедукция) из гипотезы, учитывающей все наблюдаемые факты, что является проверкой на истинность.

　

Границы научного метода

Наука и научный метод, безусловно, полезны и необходимы, но, к сожалению, не всемогущи. Границы научного метода пока еще размыты, неопределенны. Но то, что они есть, - несомненно. Это не повод лишить науку доверия, а всего лишь признание факта, что реальный мир гораздо богаче и сложнее, чем его образ, создаваемый наукой.

В методологии науки вопрос о границах научного метода дебатируется со времен И. Канта. Развитие науки непрерывно наталкивается на всевозможные преграды и границы. И, к сожалению, некоторые границы пришлось признать фундаментальными.

Такими фундаментальными границами научного методаявляются:

1 – ограниченность опыта человечества;

2 – природа человека (наш «познавательный» аппарат при переходе к областям

реальности, далеким от повседневного опыта, теряет свою надежность)

(микро и макромир);

3 – сама наука. Любая теория, «разрешая» одни явления, «запрещает» другие

(вечный двигатель, скорость света…);

4 – по сути, инструментальная природа научного метода (он говорит, как

добиться результата, но не может сказать, что именно надо делать. Во имя

чего все это надо? ).

Общие модели развития науки

Среди множества существующих концепций концепции Г. Куна («парадигма») и И. Лакатоса считаются самыми влиятельнымиреконструкциями логики развития науки во 2-й половине 20 века.

По И. Лакатасу считается, что главным источником развития науки выступает конкуренция исследовательских программ, каждая из которых тоже имеет внутреннюю стратегию развития (позитивную эвристику). Этот «двойной счет» развития науки и обуславливает картину непрерывного роста научного знания.

Научные революции

О научной революции в области науки можно говорить лишь в том случае, когда налицо изменение не только отдельных принципов, методов или теорий, но непременно всей научной картины мира.

Можно четко выделить три научные революции. Если их персонифицировать по именам ученых, то их можно назвать:

I.- аристотелевская (VI – IV вв. до н.э.);

П.- ньютоновская (XVI – XVIII вв.);

III.- эйнштейновская (рубеж XIX – XX вв.).

Исторический смысл I научной революции заключается в том, что науку стали отличать от других форм познания и освоения мира.

Исходным пунктом II научной революции считается переход отгеоцентрической модели мира к гелиоцентрической. Смысл перемен определяется становлением классического естествознания (классики: Коперник, Галилей, Кеплер, Декарт, Ньютон). Ее итог: Механическая научная картина мира на базеэкспериментально – математического естествознания.

Наиболее значимыми теориями, приведенными к III научной революции, стали теория относительности и квантовая механика.

Первую можно классифицировать как новую общую теорию пространства, времени и тяготения.

Вторая обнаружила вероятностный характер законов микромира, а также: неустранимый корпускулярно – волновой дуализм в фундаменте & #0; етерии.

Глобальный эволюционизм

Принцип глобального эволюционизма означает, что в современном & #0; етествознании утверждалось убеждение в том, что материя, Вселенная в целом и во всех ее элементахне могут существовать вне развития.

Этот принцип новый для естествознания по существу возродил идею эволюции. Классические же фундаментальные науки (физика, астрономия…), составлявшие основу ньютоновской картины мира, оставались в стороне от эволюционного учения.

Радикальное обновление представлений об устройстве мироздания

заключается в следующем. Вселенная не стационарна, она имела начало во времени, следовательно, она развивается. И эту эволюцию протяженностью в 20 млрд. лет, в принципе, можно реконструировать.

Таким образом, идея эволюции завладела физикой и космологией. Но не только ими. В последние десятилетия благосклонно относится к этой идее стала химия.

Сформулированы первые теории химической эволюции как саморазвитие каталитических систем. Идея эволюции Дарвинапроникла и в другие области естествознания. В геологии, например, окончательно утвердилась концепция дрейфа континентов. А экология, биохимия, антропология были «эволюционированы» изначально.

Синергетика

Появление синергетики в современном естествознанииинициировано подготовкой глобального эволюционного синтеза всех естественно-научных дисциплин.

Второй закон термодинамики гласит: При самопроизвольных & #0; ехнокрсах в закрытых системах, имеющих постоянную энергию, энтропия (мера упорядоченности) всегда возрастает.

Физический смысл возрастания энтропии сводится к тому, что замкнутая система стремится перейти в состояние термодинамического равновесия. Максимальная энтропия означает полное равновесие, что эквивалентно хаосу.

Тогда если Вселенная замкнута, то ее ждет хаос.

После замены модели стационарной Вселенной на развивающуюся, в которой ясно просматриваетсянарастающее усложнение организации материальных объектов от элементарных после Большого взрыва до звездных систем, -несоответствие законов термодинамики стало очевидным.

Материя способна осуществлять работу и против термодинамического равновесия, самоорганизовываться и самоусложняться.

На этой волне и возникла синергетика – теория самоорганизации.

Смысл комплекса синергетических идей Г. Хакена заключается в следующем:

1 – процессы разрушения и создания, деградации и эволюции во Вселенной равноправны;

2 – процессы созидания (нарастания сложности и упорядоченности) имеют единый алгоритм, независимо от природы систем.

Под самоорганизацией понимается спонтанный переходоткрытой неравновесной системы от менее сложной и упорядоченной формы организации к более сложной и упорядоченной.

Объектами синергетики являются системы, которые должны быть:

1 – открытыми, т.е. обмениваются веществом или энергией с внешней средой;

2 – существенно неравновесным.

Такие системы развиваются за 2 фазы:

1 – период плавного эволюционного развития, с предсказуемыми изменениями, подводящими в итоге к критическому состоянию; 2.- выход из критического состоянияпроисходит одномоментно, скачком и система переходит в новое устойчивое состояние с большей степенью сложности.

Переход в новое состояние неоднозначен. Возможны различные пути развития, и по какому пути пойдет развитие –решает случай. Но обратного пути уже нет, этот процесс необратим.

Новизну синергетического подхода можно выразить следующими позициями:

1. Хаос не только разрушителен, но и созидателен; развитие идет через неустойчивость.

2. Линейный характер развития сложных систем не правило, а, скорее, исключение. Для сложных систем существует несколько путей развития.

3. Развитие осуществляется через случайный выбор. Следовательно, случайность встроена в механизм эволюции.

Синергетика родом из физических дисциплин, в частности, изтермодинамики. Но её идеи носят междисциплинарный характер.

Теория атома Н. Бора

Модель атома, предложенная Резерфордом в 1911 году, напоминала солнечную систему: в центре ядро (+заряд), а по орбитам движутся электроны (-заряд). Заряд ядра равен порядковому номеру атома в периодической таблице Менделеева. Вместо сил тяготения в атоме действуютэлектрические силы.

Противоречие модели Резерфорда:

1. Электроны, чтобы не потерять устойчивость, должныдвигаться вокруг ядра. Но тогда, согласно законам электродинамики, они должны излучать электромагнитнуюэнергию и, следовательно, быстро потеряли бы свою энергию и упали на ядро.

2. Спектр излучения электрона должен быть непрерывным, так как электрон, приближаясь к ядру, менял бы свою частоту. Опыты показывают, что атомы излучают свет только определённой частоты.

Модель атома Резерфорда оказалась не совместимой с электродинамикой.

Н. Бор, базируясь на планетарной модели Резерфорда и разработанной им самим квантовой теории строения атома, выдвинул гипотезу строения атома, основанную на двух постулатах, несовместимых с классической & #0; ехнокой:

1. В каждом атоме существует несколько стационарных состояний (орбит) электронов, двигаясь по которым электрон может существовать не излучая;
2. При переходе электрона из одного стационарного состояния в другое атом излучает или поглощает порцию энергии.

Постулаты Бора объясняют:

1. Почему атомы химических элементов не излучают энергию, если их состояние не изменяется;
2. Объясняются линейные спектры атомов (каждой линии спектра соответствует переход электрона из одного состояния в другое).

Теория атома Бора позволила дать точное описание атома водорода, состоящего из одного протона, одного электрона и одного нейтрона. Распространение этой теории намногоэлектронные атомы, привело к большим расхождениямтеоретических результатов и экспериментальными данными.

Эти расхождения связаны с волновыми свойствами электрона. Длина волны движущегося в атоме электрона равна 10^-8 см., т.е. она соизмерима с размером атома, поэтому следует учитывать, что электрон не точка и не твёрдый шарик, он обладает (неизвестной) внутренней структурой.

Электроны и их заряды как бы размазаны по атому, но не равномерно, а таким образом, что в некоторых точках усреднённая по времени плотность зарядов имеет максимумы. Кривая, соединяющая их, формально называется орбитой электрона.

Постулаты, противоречащие классической физике, нарушили её цельность, но позволили объяснить лишь небольшой круг экспериментальных данных.

Современный атом физиков теоретиков становится абстрактно-ненаблюдаемой суммой уравнений.

Планеты

Различие звёзд и планет обусловлено различием их масс.

Образование планетных систем и Солнечной системы в частности, описывается различными теориями, однако, определить их достоверность в настоящее время невозможно. Во всех теориях существуют противоречия.

Концепции происхождения планет Солнечной системы:

1. Кант выдвинул гипотезу, согласно которой перед образованием планет Солнечной системы, пространство было заполнено рассеянной материей, вращающейсявокруг центрального сгущения Солнца. С течением времени вследствие притяжения и отталкивания между частицами рассеянной материи (туманности) возникли планеты. То есть Солнечная система не существовалавечно. Но непонятны причины первоначальноговращения.
2. Лаплас выдвинул свою гипотезу, по которой Солнечная система возникла также из туманности, но не имеющейпредварительного вращения. Не объясняются причины правильного вращательного движения почти в одной плоскости.
3. Джинс предположил, что когда-то Солнце столкнулось с другой звездой, в результате из него была вырвана струя газа, из которой образовались планеты. Но такое столкновение маловероятно и, кроме того планеты являются упорядоченной системой.
4. Современная концепция основывается на том, что необходимо учитывать не только механические силы(гравитационные), но и другие, в частностиэлектромагнитные. Солнечная система образовалась изионизированного газа (туманности) на который действовали электромагнитные силы.

Этапы космической эволюции

В настоящее время, очевидно, что Вселенная расширяется, то есть эволюционирует. В первоначальном, сверхплотном состоянии плотность вещества Вселенной составляла 10⁹¹ г/см³, а её радиус был равен 10^-12 см, что близко к радиусу электрона.

В современной науке выдвинут антропный принцип в космологии. Суть его в том, что жизнь во Вселенной возможна только при тех значениях универсальных постоянных, физических констант, которые в действительности имеют место. Если их значения изменится хоть чуть-чуть, то жизнь была бы в принципе не невозможна.

От первоначального точечного состояния Вселенная перешла к расширению в результате Большого взрыва, заполнившего всё пространство. По истечении нескольких сотен тысяч лет образовались атомы водорода и гелия, образовавшие плазму. Её существование подтверждает «реликтовое» излучение Вселенной, обнаруженное астрономами.

Механизм эволюции Вселенной сопровождается её непрерывным усложнением. Источник эволюции Вселенной – её гравитационная неустойчивость. Суть её в том, что материяне может быть распределена с постоянной плотностью вбольшом объёме, так как действуют силы всемирного тяготения.

Первоначально однородная плазма распалась на огромные сгустки, из которых образовались метагалактики, позже галактики, звёзды и планетные системы. Образование звёзд из диффузной межзвёздной среды происходит и в настоящее время.

Возможно, что кроме гравитационной неустойчивости, действуют и другие силы, приводящие к эволюции Вселенной. Сейчас не найден ответ на вопрос о причине расширения Вселенной. Однако:

• расширение Вселенной;
• реликтовое излучение;

подтверждают теорию Большёго взрыва, а, следовательно, иэволюцию Вселенной.

Оглавление

Поиск

 

Найти

Закладки

Карта успехов

 

Тема 3. Пространство и время в современной

Оглавление

Поиск

 

Найти

Закладки

Карта успехов

 

Тема 5. Особенности биологического уровня

Биология совокупность наук о живой природе, об огромном многообразии вымерших и ныне населяющих Землю живых существ, их строении и функциях, распространении и развитии, связях друг с другом и с неживой природой.

Предмет генетика

Генетика – это биологическая наука о наследственности и изменчивости организмов и методов управления ими.

Генетика является научной основой для разработки практических методов селекции, то есть создания новых пород животных, видов растений, культур микроорганизмов с нужными человеку признаками.

Ген – это элементарная единица наследственности.

По своему уровню ген – внутриклеточная молекулярная структура.

По химическому составу ген – это нуклеиновые кислоты, в основе которых азот и фосфор.

Гены, как правило, располагаются в ядрах клеток.

В основу генетики легли закономерности наследственности, обнаруженные Грегором Менделем.

Направления исследования генетики:

1. изучение молекул нуклеиновых кислот;

2. исследование механизмов и закономерностей передачи генетической информацией от поколения к поколению;

3. изучение механизмов реализации генетической информации в
конкретные признаки и свойства организма;

4. выяснение причин и механизмов изменения генетической информации.

Гены способны изменяться мутировать в результате воздействия окружающей среды. В результате может появиться организм нового вида – мутант.

Одним из наиболее опасных видов мутагенов являютсявирусы. Они проникают в живую клетку и используют её органические вещества и энергию. Сами вирусы не могут синтезировать белок.

У человека вирусы вызывают различные заболевания, включая СПИД. В настоящее время задача по очистке клетки от чужеродной вирусной информации не решена.

Биоэтика

Под биологической этикой понимается применение понятий и норм общечеловеческой морали, в которых осмысливаются проблемы добра и зла, совести и долга, к сфере экспериментальной и теоретической & #0; ехтельности в биологии.

В процессе развития биологии возникли проблемы, требующие этического осмысления. Это угроза уничтожения всего живого на Земле, проблема использования человеком «права на смерть», проблема клонирования.

Основные принципы биоэтики:

1. принцип единства жизни и этики;

2. принцип «благоговения перед жизнью», то есть признание жизни в качестве высшей этической ценности;

3. принцип гармонизации системы «человек – биосфера», то есть налаживания взаимоотношений между человеком и природой.

На основе этих принципов в будущем будут созданы нормы биоэтики.

Биохимическая эволюция

Сведениями о распространении жизни во вселенной и о возможных её формах наука не располагает.

Может ли жизнь на Земле быть для Вселенной случайным событием? Современная наука считает, что нет по двум причинам:

1. Высочайшая степень упорядоченности и саморегулирования жизни не могли возникнуть из-за случайных стечений обстоятельств.

2. Признаётся, что развитие природы носит направленный характер, выражающийся в нарастании со временем сложности упорядоченности вещества и его структур во Вселенной.

Жизнь – самая высокая форма упорядоченности вещества, которая может возникнуть только по достижении Вселенной определённой стадии эволюции.

В.И. Вернадский утверждал, что переход на Земле от «неживого» вещества к простейшей жизни произошёл на ранней стадии её развития и занял около 200 миллионов лет.

Возраст Земли 4, 6 миллиарда лет. Первые водоёмы появились 3, 8 миллиарда лет назад, их температура была не более 58 градусов. Следы обнаруженных древнейших организмов имеют возраст 3, 2 миллиарда лет. Это минерализовавшиеся ниточные и округлые микроорганизмы. Они напоминают простейшие бактерии и микроводоросли. Организмы имели внутренние структуры, в них присутствовали химические элементы, соединения которых способны осуществлять фотосинтез.

Эти организмы бесконечно сложны по сравнению с самыми сложными из органических соединений неживого (абиогенного) происхождения. Очевидно, что это не самые ранние формы жизни.

Истоки жизни уходят в первый миллиард лет существования Земли как планеты, который не оставил следов в геологической истории. Именно тогда на Земле имели место условия для возникновения биосферы. С тех пор живое вещество порождается только живым.

Одним из предполагаемых условий для возникновения жизни была восстановительная атмосфера Земли. Кислород в ней практически отсутствовал. Зародившаяся жизнь постепенно насыщала атмосферу кислородом, выделявшемся в процессе фотосинтеза.

Критерием перехода атмосферы от восстановительной к окислительной считается достижение в ней концентрации кислорода на уровне 0, 01 от современного значения (22%). Это точка Пастера, когда организмы могут перейти от процессов брожения к процессам дыхания. Земля перешла этот рубеж 2, 5 миллиарда лет назад. Затем за 200 миллионов лет концентрация & #0; еслорода в атмосфере достигла современного значения.

В настоящее время наука ещё далека от решения загадки зарождения жизни. Сегодня продолжаются споры о материальной сущности жизни:

является ли она просто упорядоченным состоянием химических элементов или существуют пока неоткрытые элементарные «частицы жизни», переводящие на определённом уровне концентрации химическое вещество из неживого в живое состояние?

Доказательств того или иного не существует, выбор позиции определяется внутренними убеждениями каждого человека.

Особенность познания нового состоит в том, что при столкновении с необычным явлением, у исследователя возникает соблазн пойти по лёгкому пути объяснения. Непонятное объяснить новым непонятным, введя новую сущность (принцип Оккама). На время создаётся иллюзия, что всё понятно, но это бесперспективный путь.

В настоящее время, возможности объяснить сложность и устойчивость живой материи на базе физико-химических представлений, не исчерпаны.

Этапы предположительного перехода от «неживого» к «живому»:

этап синтеза исходных органических соединений из неорганических веществ в условиях первичной атмосферы Земли;

этап формирования в водоёмах Земли биополимеров и углеводородов из органических соединений;

самоорганизация сложных органических соединений, эволюционное совершенствование процессов обмена веществом и воспроизводства органических структур, завершающееся образованием клетки.

Свойства живого вещества:

всеобщность – способность быстро занимать все свободное пространство;

активноcть – способность двигаться против действия внешних сил;

самодостаточность – устойчивое существование при жизни;

редуцентность – быстрое разложение после смерти;

адаптируемость – высокая степень адаптации к изменяющимся условиям окружающей среды;

реактивность – высокая скорость протекания химических реакций;

обновляемость – высокая скорость обновления живого вещества.

Функции живого вещества:

энергетическая – энерговыделение и потребление

газовая – газовыделение и потребление

окислительно-восстановительная – окисление-восстановление веществ

концентрационная – концентрация веществ

деструктивная – разложение сложных веществ

транспортная – перенос веществ

средообразующая – образование веществ окружающей среды

рассеивающая – рассеивание веществ

информационная – прием, сохранение, переработка, передача информации

Гипотезы о происхождении жизни на Земле можно разделить на 2 группы: абиогенные и биогенные гипотезы. Сторонники абиогенных гипотез, например, Аристотель, допускают возникновение живых организмов из неорганического вещества. По мнению этих ученых для этого необходимы лишь особые условия, при которых происходят качественные преобразования неживой природы в живую. Также в пользу сторонников абиогенных гипотез свидетельствует то что по составу живое и неживое вещество состоит из одних и тех же химических элементов; кроме того в неживой природе известны случаи самоорганизации элементов систем, также впечатляют успехи органической химии при решении проблем синтеза полимеров. Однако экспериментальных доказательств реальных условий возникновения живого вещества из неорганических веществ в настоящее время не существует.

Другая группа ученых, например Александр Иванович Опарин, являясь сторонниками биогенных гипотез происхождения жизни на Земле, полагают, что уже первичный «бульон», в котором зародилась жизнь, содержал органические соединения как питательную среду для дальнейшего развития.

Сторонники биогенных гипотез исповедуют принцип флорентийского врача Ф. Реди, который был известен еще в ХУII веке и означает, что « все живое возникает из живого ».

Тема 6. Биосфера и ноосфера

Тема 7. Человек и природа

Концепции экологии

Термин «экология» первоначально означал науку о домашнем быте живых организмов. Долгое время экология оставалась чисто биологической наукой.

 

В настоящее время экология является междисциплинарной наукой, изучающей проблемы взаимоотношений организмов с окружающей средой (природой), связывающей физические, химические и биологические явления и, образующей своеобразный мост между естественными и общественными науками. Особое значение как наука экология приобрела в 70-е годы ХХ века, когда стало очевидным какую угрозу несет миру техногенная цивилизация. Загрязнения атмосферы, отравление рек и озер, кислотные дожди, увеличивающиеся отходы производства, в особенности радиоактивные отходы, являются одними из наиболее существенных проблем, которыми занимается экология. Выделились в отдельные направления социальная экология, историческая экология, медицинская экология, этическая экология. Создана программа всеобщего экологического образования.

Ключевым понятием экологии является понятие «экосистема ».

Экосистема представляет собой совокупность организмов, взаимодействующих между собой и с окружающей средой.

В качестве совокупностей организмов выделяют вид, популяцию и сообщество. Вид – это совокупность особей, способных скрещиваться между собой в естественных условиях. Популяция – группа организмов одного вида, проживающих на одной территории. Сообщество – совокупность живых организмов различных видов, проживающих на одной территории. При рассмотрении экосистем применяют среднегрупповые cтатистические характеристики, используя вероятностное оценивание.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: