Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Разрешенные к применению в строительстве
Полный текст документов имеется на кафедре на бумажных или электронных носителях. Задания для самостоятельной подготовки к занятию. Каждый студент при подготовке к занятию должен проработать теоретический материал данной темы в соответствии с контрольными вопросами, ознакомиться со справочно-информационным материалом. Для закрепления изученного материала студент, используя справочно-информационный материал, решает следующую ситуационную задачу: Общеобразовательная школа на 1296 мест расположена в центре микрорайона. Участок имеет разрывы 3-5 метров с территориями жилых домов, торговым центром, индивидуальными гаражами на 30 машин. Почва супесчаная, высота стояния грунтовых вод 1, 2 м от поверхности земли. Радиус обслуживания 0, 4 км. Школа, имеет участок прямоугольной формы площадью 14840 м2, отдельный въезд на хозяйственный двор и два входа. На участке выделены следующие зоны: учебно-опытная, физкультурно-спортивная, хозяйственная. Учебно-опытная зона представлена участком овощных и полевых культур, площадкой для занятий на воздухе, которые расположены вблизи здания школы и парниками на границе с физкультурно-спортивной зоной. Спортивная зона располагается на расстоянии 12 м от здания. Для отдыха детей предусмотрена площадка для тихого отдыха, расположенная со стороны выхода из здания школы. Тип строительства здания школы – блочный. Объемно-планировочное решение предусматривает следующие блоки и учебные секции: три учебных блока, один из которых предназначен для начальных классов, с выделением в нём учебной секции для 1-х классов и блок общешкольных помещений. На первых этажах учебных блоков, расположены гардеробы, с оборудованием ячеек для трёх смежных классов. Учебный блок для младших классов непроходной имеет непосредственную связь с блоком общешкольных помещений. Учебные блоки для средних и старших классов проходные и связаны с блоком общешкольных помещений. На первом этаже одного из них, в центре здания располагаются мастерские и кабинеты обслуживающих видов труда для девочек. Все учебные секции имеют по 6-10 классов, кабинетов или лабораторий, рекреации, туалет для мальчиков или девочек. Блок общешкольных помещений состоит из столовой, большого и малого физкультурных залов, библиотеки. Учебное помещение для занятий первого класса имеет прямоугольную форму. Наполняемость класса 22 человек, площадь 77 м2. В классе выделены следующие зоны: рабочая для учащихся и учителя, индивидуальных занятий, размещения технических средств обучения. Расстояние от первой парты до учебной доски 2, 5 м, между рядами двухместных столов – 40 см. Для рассаживания учащихся используют учебные столы высотой 520 и 640 см. Для внутренней отделки класса использовались: для стен грунтовка фасадная ПВХ-грунтовка ТУ 1213-004-03990339-96 и краски масляные ГОСТ 10503-71, потолка краска водно-дисперсионная ВД-БИ-201 ТУ 13-0260220-23-01. Задание 1. Дать гигиеническую оценку расположения общеобразовательной школы. 2. Оценить площадь и планировку участка школы. 3. Оценить планировку здания школы. 4. Оценить планировку класса, отделку помещений, какие формы занятий можно организовать. Решение. Материал учебника, выписка из СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», выписка из СНиПа 2.07.01 - 89 «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений», выписка из СНиПа 2.08.02-69 «Общественные здания и сооружения», выписка из СНиПа 3.05.01-85. «Внутренние санитарно-технические системы», выписка из письма «Полимерные и полимерсодержащие материалы и конструкции, разрешенные к применению в строительстве» от 18.07.02 № 1100/2403-2-110. Оценка. Оптимальная вместимость школ не более 1000 детей, что позволяет создать благоприятные условия их обучения. Расположение в центре микрорайона обеспечивает оптимальный радиус обслуживания. Не выполнены разрывы между участком общеобразовательной школы и торговым центром, индивидуальной стоянки, создаются условия для попадания загрязнений на территорию школы. Грунтовые воды расположены близко к поверхности земли, что создает опасность затопления технического подвала. Площадь участка занижена, составляет 11, 5 м2 при норме 17 м2 это не позволило разместить зону отдыха. Прямоугольная форма участка позволяет рационально разместить необходимые площадки. Наличие отдельного въезда на хозяйственный двор разобщают поток детей и транспорта въезжающего во двор для обслуживания школы. В учебно-опытной зоне отсутствует метеорологическая площадка, для удобства обслуживания парники и теплицу рационально размещать вблизи хозяйственного двора. Спортивная зона располагается в 2 раза ближе к зданию школы (норма 25 м) такое расположение повышает уровень шума в классах при одновременном занятии по общеобразовательным предметам и физическим воспитанием. Блочный тип застройки позволяет разобщить детей различного возраста, выделить отдельную учебную секция для учащихся 1-х классов, помещения являющиеся источниками шума, загрязнения воздуха отделены от учебных помещений. При расположении мастерских в центре первого этаже будет способствовать распространению шума в соседние помещения. Оптимальное число классов в учебной секции для начальных классов – 4. Учебные секции должны иметь туалеты для мальчиков и девочек. Прямоугольная форма класса способствует проведению фронтальной формы обучения. Площадь класса (3, 5м2 на 1 учащегося) позволяет использовать групповую или индивидуальные формы обучения. Классное помещение имеет все необходимые зоны. Расстояние от первой парты до доски достаточное и позволяет создать необходимый угол рассматривания. Занижено расстояние между рядами парт 40 см, норме 60 см. Используемая учебная мебель (4-й номер) не соответствуют росту учащихся первого класса, и способствует развитию нарушения осанки. Внутренняя отделка классов проводилась с использованием грунтовки предназначенной только для внутренних работ. Расположение общеобразовательной школы, площадь и планировка участка, здание, отделка учебных помещений не позволяет создать благоприятную образовательную среду. Список литературы Основная 1. Кучма, В.Р. Гигиена детей и подростков /В.Р. Кучма. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – С. 344, 351-355, 370-378, 383-390. 2. Методы контроля и управления санитарно-эпидемиологическим благополучием детей и подростков /Под ред. В.Р. Кучма. - М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 1999. – С. 145-164. Дополнительная 1. Медико-профилактические основы обучения и воспитания детей /В.Р. Кучма. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2005. – С. 106-124. 2. СанПиН 2.4.2.1178-02. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»: Санитарно-эпидемиологиче-ские правила и нормы. – М.: Федеральный центр госсанэпиднадзора Минздрава России, 2003. – 51с. 3. СНиП 2.07.01-89. «Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений». - М., Госстрой СССР, 1989. – С. 30, 37. 4. СНиП 2.08.02-89. «Общественные здания и сооружения». – М., Госстрой СССР, 1989. – С. 4, 9, 10, 14, 19, 23, 24. 5. Полимерные и полимерсодержащие материалы и конструкции, разрешенные к применению в строительстве. Письмо заместителя Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18.07.02 № 1100/2403-2-110. Тема: 24. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ТРУДОВОГО |
Последнее изменение этой страницы: 2017-04-12; Просмотров: 452; Нарушение авторского права страницы