Часть 2. Основные теории гештальтпсихологии

В опытах Макса Вертгеймера (1880 – 1943) по восприятию было установлено, что в составе сознания существуют целостные образования ( гештальты ), не разлагаемые на сенсорные первоэлементы, т.е. психические образы – это не комплексы ощущений.

Зародившись одновременно с бихевиоризмом, гештальтпсихология вначале занималась исследованием ощущений, образный же аспект психической жизни, несмотря на все усилия, выскальзывал из рук, и это происходило потому, что не было теории, которая могла как-то объяснить полученные экспериментальные данные. Гештальтпсихология сформировалась во время господства идеалистической философии, что, естественно, отразилось на ее направленности.

Школа гештальтпсихологии начала свою родословную от главного эксперимента Вертгеймера, так называемого фи-феномена. Он с помощью специальных приборов (стробоскопа и тахиостоскопа) экспонировал с различной скоростью один за другим два раздражителя (две прямые линии). При достаточно большом интервале, испытуемый воспринимал их последовательно. При очень коротком интервале линии воспринимались одновременно, а при оптимальном интервале (около 60 миллисекунд) возникало восприятие движения, т.е. глаз видел перемещение линии вправо или влево, а не две линии, данные последовательно или одновременно. Когда же временной интервал превышал оптимальный, испытуемый начинал воспринимать чистое движение, т.е. осознавать, что движение происходит, но без перемещения самой линии. Это и был, так называемый, фи-феномен. Было проведено много подобных опытов и всегда появлялся фи-феномен, причем не как соединение отдельных сенсорных элементов, а как " динамическое целое". Это также опровергало существовавшую концепцию о сложении ощущений в целостную картину.

Из работ одного из представителей гештальтпсихологии Д. Катца " Построение мира цветов" и " Построение мира сознательных восприятий" ясно, что зрительный и осязательный опыт гораздо полнее, чем его изображение в психологических схемах, ограничивающихся простыми понятиями, т.е. образ нужно изучать как самостоятельный феномен, а не как эффект стимула.

Основным свойством образа является его постоянство при изменяющихся условиях восприятия. Чувственный образ остается постоянным при изменении условий, но постоянство разрушается, если объект воспринимается не в целостном зрительном поле, а изолированно от него.

Датский психолог Е. Рубин изучал феномен " фигуры и фона", говорящий о целостности восприятия и ошибочности представления о нем как мозаике ощущений. Так, например, на плоском рисунке фигура воспринимается как замкнутое, выступающее вперед целое, отделенное от фона контуром, тогда как фон кажется находящимся сзади.

Различно воспринимаются " двойственные изображения", где рисунок кажется то вазой, то двумя профилями. Это явление назвали персептивной реструктуризацией, т.е. реструктуризацией восприятия.

Работа Вольфганга Келлера (1887 – 1967) " Физические гештальты в покое и стационарном состоянии" объясняла психологический способ по типу физико-математического. Он считал, что посредником между физическим полем и целостным восприятием должна стать новая физиология целостных и динамичных структур – гештальтов. Келлер представил воображаемую физиологию мозга в физико-химическом виде.

Гештальтпсихологи считали, что принцип изоморфизма (элементы и отношения в одной системе взаимно однозначно соответствуют элементам и отношениям в другой) поможет решить психофизическую проблему, при этом сохранив за сознанием самостоятельность и соответствие материальным структурам.

Изоморфизм не решал главные вопросы психологии и следовал идеалистической традиции. Психические и физические явления представлялись ими по типу параллельности, а не причинной связи. Гештальтисты считали, что, опираясь на особые законы гештальта, психология превратится в точную науку типа физики.

Келлер, истолковывая интеллект как поведение, провел свои знаменитые опыты над шимпанзе. Он создавал ситуации, в которых обезьяна для достижения цели должна была найти обходные пути. Смысл был в том, каким способом она решала задачу, то ли это был слепой поиск решения путем проб и ошибок, то ли обезьяна достигала цели благодаря, внезапному " озарению", пониманию ситуации.

Келлер высказался за второе объяснение, это явление было названо инсайтом (инсайт – схватывание, понимание), дающее возможность подчеркнуть творческий характер мышления. Действительно эта гипотеза вскрыла ограниченность метода проб и ошибок, но указание на инсайт никак не объясняло механизм интеллекта.

Появилась новая экспериментальная практика изучения чувственных образов в их целостности и динамике (К. Дункер, Н. Майер).

Курт Левин (1890 – 1947). Теория поля. Левин использовал понятия из математики, физики и топологии – науки о пространственных отношениях между объектами, поэтому читать его трудно: книги и статьи напичканы формулами, графиками и специальными терминами.

Психическая деятельность человека происходит в условиях воздействия годологического пространства (от греч. hodos – «путь»). Годологическое пространство заключает в себе все события прошлого, настоящего и будущего, которые могут повлиять на нашу жизнь.

Также Левин исходил из того, что основанием человеческой активности в любых ее формах (поступок, мышление, память) является потребность. Потребность – это стремление, тенденция выполнить, осуществить какую-то цель. Чтобы отличить свое понимание потребности от уже сложившегося в психологии и связанного, главным образом, с биологическими потребностями, Левин называет их квазипотребностями.

Квазипотребность создает в личности систему напряжения. Эта система стремится к разрядке. В разрядке состоит, по Левину, удовлетворение потребности.

Разрядка осуществляется в психологическом поле. Каждая вещь в психологическом поле характеризуется не по своим физическим свойствам, а выступает в каком-то отношении к потребностям субъекта. Именно потребность обусловливает то, что один предмет приобретает побудительный характер, притягивает к себе, т.е. имеет положительную валентность, а другой – не имеет такого побудительного характера, т.е. имеет отрицательную валентность.

Пример психологического поля: ребенок хочет пойти в кино вопреки возражениям родителей.

 

 

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться: