Краеведение. Ознакомление с коми языком.
| Месяц
| 1 -я неделя- 2 неделя
| 3-4 -я неделя
|
| | l
|
|
| | Сентябрь
| Тема
| Миян садик. (Наш садик)
| Детский садик да челядь.
(детский сад и дети)
| | Цели
| - познакомить детей со словами обозначающие группы садика (жыр), с работниками (уджалысьяс);
- формировать положительное отношение к работникам детского сада;
- развивать умение использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки.
| - познакомить детей со словами, обозначающими игрушки (акань, машина, барабан, мач), действие (ворсо), словами – частицами (да, абу);
- формировать первоначальные произношение коми слова со звуком ш;
- выполнять действия в пальчиковой игре в соответствии с текстом.
|
| | Виды детской деятельности
| Экскурсия по садику, физминутка, пальчиковая игра.
| Рассматривание игрушек, физминутка, пальчиковая игра, игровая мотивация
|
| | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Ориентируется в помещениях детского сада, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, положительно относится к работникам и обращается на «вы». С интересом выполняет пальчиковые игры на коми языке, выговаривает отдельные слова абу, мач, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
|
| Месяц
| 1 -я неделя- 2 неделя
| 3-4 -я неделя
|
| | l
|
|
| | Октябрь
| Тема
| Зарни ар. (золотая осень)
| Игрушкаяс. (игрушка)
| | Цели
| - ввести в активный словарь детей названия овощей: град выв пуктасъяс, фруктаяс;
- продолжать учить правильному произношению звука Ф в словах;
- развивать навыки связной речи;
- формировать представления о осенних признаках, о работе людей на огороде;
- воспитывать любовь к работе взрослых;
- дать понять, что фрукты и овощи полезны для здоровья.
| - ввести в словарь детей слова, обозначающие игрушки (вов, акань, паравоз, чачаяс);
- упражнять в правильном произношении звука Ч;
- познакомить с стихотворением на коми языке «Паравоз»;
- воспитывать интерес к коми стихам;
- воспитывать бережное отношение к игрушкам, вежливо обращаться в играх друг другу.
в пальчиковой игре в соответствии с текстом.
|
| | Виды детской деятельности
| Рассматривание овощей и фруктов, физминутка, пальчиковая игра, дид.игра «Найди овощи», игра с мячом «Назови фрукты»
| Рассматривание игрушки-паравоза и вагончиков, песенка « Паравоз, паравоз он вагончики повёз», игровое упражнение «Поезд».
|
| | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Эмоционально – заинтересованно наблюдает из окна и определяет признаки погоды, с помощью движений изображает дождь, ветер, участвует обсуждении о приметах осени, различает овощи и фрукты, знает о полезности овощей и фруктов. Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице, проявляет интерес к различным видам игр, самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свиданья», повторяет за взрослым слова вов, акань, чачаяс.
|
| Месяц
| 1 -я неделя- 2 неделя
| 3-4 -я неделя
|
| | l
|
|
| | Ноябрь
| Тема
| Машинаяс
| Менам муса мам
| | Цели
| - дать представления о обобщающем слове «транспорт», узнать какие виды транспорта знают дети;
- продолжать учить выделять части машины (кузов, кабина, колеса);
- закрепить правила поведения на дороге (не выбегать на проезжую часть дороги, не играть на дороге, идти по дороге держась за руки взрослого)
- развивать связную речь, учить отвечать на вопросы;
- вызывать желание слушать стихотворение про машину на коми языке.
| - - вызывать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь, к маме рассказывая стихотворения про нее;
- ввести в словарь новые слова: мам, бать, ныв, зон, баб, дед;
- воспитывать гендерные понятия: мальчики сильные, девочек надо защищать;
- познакомить с стихотворением С.Попова «Бур мам», перевести на русский язык;
- упражнять в рисовании подарка для мамы «Цветочки»
|
| | Виды детской деятельности
| Рассматривание машинки, песенка «Машина», игровое упражнение «Поезд».
| Песенка и стихи про маму, физминутка, рассматривание предметных и сюжетных картин
|
| | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Знает виды транспорта: наземный, воздушный, водный. Умеет выделять части машины. Знает правила поведения на дороге. С интересом слушает стихи на коми языке. Активен при создании индивидуальной композиции по рисованию «Цветочки», проявляет положительные эмоции при физической активности во время подвижных игр, с интересом слушает коми стих о маме.
|
| Месяц
| 1 -я неделя- 2 неделя
| 3-4 -я неделя
|
| | l
|
|
| | Декабрь
| Тема
| Тов. Товся ворсомъяс
| Выль во праздникъяс.
| | Цели
| ввести в словарь новые слова: лым, лым чиръяс, лым морт, тов;
- закрепить умение составлять небольшие описательные рассказы;
- помочь понять содержание стихотворения
- приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций;
- выполнять действия в пальчиковой игре в соответствии с текстом;
- закрепить правила поведения на прогулке, в играх на улице со снежками.
| - формировать представление о временах года (зима), связях между временами года и погодой;
- расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду);
- ввести новые слова: выль во, порысь поль;
- развивать творческую самостоятельность в рисовании снежинок;
- закрепить слова лым, лым чиръяс.
|
| | Виды детской деятельности
| Рассматривание картины «Мы на прогулке», физминутка на стих В.Чисталёва «Лым чиръяс»,
пальчиковые игры.
| Рассматривание картин на тему празднования Нового года, песни и стихи про Дед Мороза, про Новый год, дид.игра «Времена года», под.игра «Заморожу»
|
| | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Участвует в сезонных наблюдениях, в обсуждениях во время целевой прогулки, умеет составлять небольшие описательные рассказы, внимательно слушает стихи о зиме на коми языке. Проявляет интерес к простейшим взаимосвязям в природе, отвечает на вопросы, активен при рисовании снежинок, повторяет за взрослым слова выль во, лым, лым чиръяс.
|
| Месяц
| 1 -я неделя- 2 неделя
| 3-4 -я неделя
|
| | l
|
|
| | Январь
| Тема
| | Паськом да комкот.
| | Цели
|
| - ввести в словарь новые слова: платтьо, дором, гач, паськом, комкот, гынкот;
- формировать умение употреблять в речи глагол пасьталам, комалам;
- учить классифицировать в играх видовые понятия;
- расширять словарь за счет слов, обозначающих качества трудовых действий (одеваться быстро, аккуратно, поправлять одежду);
- воспитывать бережное отношение к одежде (убирать на место в шкаф, не бросать на пол при одевании на улицу).
|
| | Виды детской деятельности
|
| Рассматривание одежды и обуви, игровое упражнение «Кто быстрее оденется? », физминутка, художественное слово.
|
| | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Умеет классифицировать одежду и обувь, быстро одевается, повторяет за взрослым слова платтьо, дором, гач, гынкот, комкот, паськом. Убирает за собой в шкаф свою одежду и обувь.
|
| Месяц
| 1 -я неделя- 2 неделя
| 3-4 -я неделя
|
| | l
|
|
| | Февраль
| Тема
| В гостях у куклы Настук.
| Народные традиции
| | Цели
| - уточнить содержание понятия «лесные звери», домашние животные и домашние птицы;
- ввести в словарь слова: коч, ош, руч, кань, пон, вов, петук, курича;
- дать понять, что дикие животные живут в лесу, а домашние - с человеком;
- вызвать желание помочь домашним птицам и построить забор для них, ставя кирпичики вертикально на определенном расстоянии;
- воспитывать желание убирать конструктор после игры.
| - ввести в словарь новые слова: йоз, керка.
-дать знания о том, что у каждого народа свои традиции.
-познакомить с традициями коми народа.
-воспитывать желание больше узнавать о своем крае, своей культуре.
|
| | Виды детской деятельности
| Рассматривание картин и игрушек животных, физминутка, игровая мотивация, художественное слово
| Интегрированные занятия, Занятия-экскурсии, Беседы, чтение художественной литературы.
|
| | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Рассматривает картины и отвечает на разнообразные вопросы взрослого, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в совместной игре.
|
| Месяц
| 1 -я неделя- 2 неделя
| 3-4 -я неделя
|
| | l
|
|
| | март
| Тема
| Морт йылысь серни.
| Драматизация «Куим ош»
| | Цели
| - - ввести в словарь новые слова: морт юр, ки, кок;
- закрепить употребление личных местоимений;
- учить понимать и отвечать на вопрос кодлон?;
- выработать умение и навыки образовывать и употреблять в речи существительные единственного и множественного числа: чунь – чуньяс, кок – кокъяс;
- научить обращаться с просьбой;
- воспитывать потребность в общении, следит за гигиеной своих рук, лица.
| -- формировать интерес к театральной деятельности, положительного отношения к нему;
- воспитывать умение следить за развитием действия в произведении, сочувствовать героям;
- активизировать воображение детей;
- побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль;
- учить выразительной мимике и движениям;
- упражнять в выговаривании отдельных слов на коми языке за воспитателем.ввести в словарь новые слова: йоз, керка.
-дать знания о том, что у каждого народа свои традиции.
-познакомить с традициями коми народа.
-воспитывать желание больше узнавать о своем крае, своей культуре.
|
| | Виды детской деятельности
| Игровая ситуация рассматривание частей тела куклы, физминутка, потешка «Коч йокто, йокто», пальчиковая игра «Тайо – чунь мамо»
| Игровая ситуация, художественное слово, физминутка, чтение сказки на коми языке и на русском «Три медведя»
|
| | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Проявляет интерес к участию в совместных дидактических, развивающих играх, повторяет за взрослым слова чунь, кок, юр, имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в драматизации, участвует в обсуждении сказки, отвечает на вопросы по содержанию сказки, выполняет выразительно движения медведей.
|
| Месяц
| 1 -я неделя- 2 неделя
| 3-4 -я неделя
|
| | l
|
|
| | Апрель
| Тема
| Менам радейтана небог.
| Тулыс
| | Цели
| - воспитание желания и потребности читать книги, бережного отношения к книгам;
- познакомить со словом и значением небог;
- упражнять в пересказывании текста с помощью рисунков;
- вызывать стремление самостоятельно вернуться к знакомой книге;
- повторить знакомые стихи у Агнии Барто на коми языке.
| -- - формировать представления о весне на Севере: наступает поздно, проходит быстро;
- способствовать употреблению в речи слов: шонд, шоныд, визувто, шор, лым сыло;
- упражнять в понимании вопросительного слова «кор? »;
- помочь понять содержание стихотворения «Гажа тулыс воис»;
- учить видеть краски весны, уметь радоваться щедрому солнцу, теплому ветру;
- закрепить правила поведения в весенний период на улице (переодеваться в случае намокания одежды и обуви, быть осторожными по скользкой дороге)
- воспитывать чувство сопричастности и бережного отношения к родным местам, красоте родного края.
|
| | Виды детской деятельности
| Рассматривание различных книг, сделанные своими руками, физминутка, чтение стихотворений у А.Барто
| Рассматривание картин на тему весна на Севере, художественное слово, физминутка, наблюдения.
|
| | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Участвует в сезонных наблюдениях, выделяет наиболее характерные признаки весны на коми языке шонодо, сыло, визувто, слушает интересом стихотворение, знает правила поведения в весенний период. С интересом рассматривает книги, обсуждает иллюстрации в коми книгах, повторяет за взрослым несложные слова на коми языке.
|
| Месяц
| 1 -я неделя- 2 неделя
| 3-4 -я неделя
|
| | l
|
|
| | Май
| Тема
| Семья
| Семья
| | Цели
| - - ввести в словарь новые слова: чой, вок;
- закрепить слова: мам, бать, баб, дед;
- продолжать учить отвечать на вопросы воспитателя, поддерживая разговор при рассматривании картины «Семья» (кто, что делает);
- воспитывать гендерные понятия: мальчики сильные, девочек надо защищать;
- познакомить с коми пословицами, перевести на русский язык;
- воспитывать интерес к коми народному творчеству.
| ввести в словарь новые слова: чой, вок;
- закрепить слова: мам, бать, баб, дед;
- продолжать учить отвечать на вопросы воспитателя, поддерживая разговор при рассматривании картины «Семья» (кто, что делает);
- воспитывать гендерные понятия: мальчики сильные, девочек надо защищать;
- познакомить с коми пословицами, перевести на русский язык;
- воспитывать интерес к коми народному творчеству.
|
| | Виды детской деятельности
| Рассматривание картины, пальчиковая игра «Тайо чунь – мамо», физминутка, художественное слово.
| Рассматривание картины, пальчиковая игра «Тайо чунь – мамо», физминутка, художественное слово.
|
| | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Имеет первичные гендерные представления. Знает свое имя, возраст, пол. Называет членов семьи, их имена на коми языке, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями.
|
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОГУЛОК [16]
Пояснительная записка
Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогами задачу большой экологической и социальной значимости: воспитания молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального использования, защиты и возобновления природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого гражданина, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей природы. Дошкольный возраст - это целая эпоха человеческого развития, которая требует к себе особого внимания и отношения. Именно в этот период закладывается позитивное отношение к природе, поэтому необходимо формировать у дошкольников такое отношение к окружающим природным явлениям, которое строится на ее эмоциональном восприятии.
Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания дошкольников. Общаясь с ней, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают окружающий мир, в котором они живут, открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие их заботиться о сохранности и преумножении природных богатств. Природа - это источник красоты, радости, отдыха и здоровья.
Мир природы с его необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие впечатления, чем книги, картинки и рассказы взрослых. Познание предметов, явлений природы, понимание связи между ними, гармоничное сосуществование с природой и психологическая готовность беречь природные ценности везде, всегда, ответственное отношение к природному окружению - это основа экологического образования и воспитания. «Шестым чувством» назвал К. Г. Паустовский чувство природы. Оно проявляется лишь на определенной ступени сознания. Развить у детей «шестое чувство» - значит научить их экологически мыслить.
Как показал опыт работы, чем больше дети соприкасаются с природой, тем эффективней проходит обучение и формируется осознанное отношение к природе.
К концу дошкольного возраста в результате сезонных наблюдений у детей формируется умение обобщать увиденное и выражать свои сенсорные ощущения в виде связных рассказов, художественно-игровой и трудовой деятельности. Под влиянием впечатлений существенно меняется и отношение к природе. Появляется желание сберечь ее красоту, то есть зарождается действенная любовь к природе.
Использование игровых приемов, а также практических заданий развивает наблюдательность, активизирует мысль. При изучении природы в системе, логической последовательности, во взаимосвязи всего живого с внешней средой у ребенка формируется тот образовательный стержень, который необходим для совершенствования его экологического мышления, осознанного, правильного отношения к природе и готовности к практической деятельности, направленной на сохранение природы.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ДЕТЬМИ НА прогулках
(на основе интеграции образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
| Месяц
| Наблюдения
| Игровая деятельность
| Опытно-экспериментальная деятельность
| Трудовая деятельность
| | Живая природа
| Неживая природа
| Дидактические игры
| Подвижные игры, игры-забавы,
игры разных народов
| | l
|
|
|
|
|
|
| | Сентябрь
| Наблюдения:
- за многообразием ли-
стьев;
- многообразием цветов;
- растениями;
- распространением
семян;
- растениями на огороде;
- дождевыми червями;
- поведением птиц;
- птицами;
- насекомыми (пауч-
ками);
- красотой природы.
Рассматривание:
- травянистых растений;
- стеблей растений
| Нахождение примет
осени в природе.
Наблюдения:
- за погодой;
- ветром;
- облаками;
- дождем;
- природой после дождя;
- лужами;
- цветом неба;
- долготой дня;
- движением солнца
по небосводу;
- небом;
- вечерним небом;
-туманом;
- росой;
- грозой;
- первыми заморозками;
- изменениями в природе
| «Природа и человек»,
«Наоборот», «Назови рас-
тение с нужным звуком»,
«Что растет в лесу», «На-
зови три предмета», «До-
бавь слог», «Скажи по-
другому», «Мое облако»,
«Найди листок, как на де-
реве», «Закончи предло-
жение», «Не ошибись»,
«Летает - не летает»,
«Кто больше знает? »,
«Найди предмет той же
формы», «Отгадай, что
за растение», «Похож -
не похож», «Что это за
птица? », «Угадай, что
в мешочке», «Придумай
сам», «Отгадай-ка! »,
«Вершки и корешки»,
«Лесник», «Бывает -
не бывает» (с мячом),
«Что это такое? »
| Игры-забавы: «Узнай по зву-
ку», «Узнай, не видя», «Что
изменилось? », «Необычные
жмурки», «Успей подхватить»,
«Считайте ногами», «Разви-
ваем внимание», «Где звук? ».
Подвижные игры: «Бездом-
ный заяц», «Зайцы и волк»,
«Охотник и зайцы», «Красоч-
ки», «Казаки-разбойники»,
«Картошка», «Садовник»,
«Зверинец», «Жмурки», «Со-
роконожка», «Пустое место»,
«Осьминог», «Гуси-лебеди»,
«Крокодил», «Хитрая лиса»,
«Кенгуру», «Медведь и пче-
лы», «Петушиные бои», «Го-
релки», «Лягушата», «Караси
и щука», «Динозаврики»,
«Волк во рву», «Не попадись! »,
«Не намочи ног», «Пустое
место», «Улитка».
Русские народные игры:
«Пчелки и ласточка», «Капус-
та», «Мячик кверху»
| • Уличные тени.
• Распростране-
ние семян оду-
ванчика.
• Почему не то-
нут корабли.
• Видимость
во время тумана.
• Пар - это тоже
вода.
• Летающие се-
мена.
• Движение воз-
духа
| Сбор мусора
и сухих листь-
ев на участке.
Уборка цвет-
ника от сухих
стеблей.
Сбор овощей
на огороде.
Сбор на ого-
роде неубран-
ных стеблей
и ботвы.
Сбор опавшей
листвы.
Сбор листьев
для гербария
|
|
| Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Познани (познавательное развитие): созерцают предметы и явления, выделяют красивые сочетания цветов и оттенков; знают характерные признаки времен года, имеют
представления о травянистых растениях, насекомых, птицах; устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными
явлениями; активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности.
Социально – коммуникативное развитие: в дидактических играх проявляют себя терпимыми, доброжелательными партнерами.
Труд: отбирают материалы, необходимые для игр; трудолюбивы на участке детского сада; планируют свою трудовую деятельность; соблюдают
правила поведения на улице, бережно относятся к окружающей природе
| | Октябрь
| Сравнивание деревь-
ев и кустарников.
Рассматривание:
- пожелтевшей листвы;
- семян растений;
- многолетних и однолет-
них растений;
- почек после листопада
и веткопада;
- веток деревьев;
- листьев на земле;
- пожелтевшей листвы.
Наблюдения:
- за листопадом;
- разнообразными спосо-
бами падения листвы
и семян;
- деревьями;
- окраской и формой ли-
стьев;
- березой;
- насекомыми;
- образом жизни птиц
осенью;
- отлетом журавлей;
- птицами и насекомыми
| Наблюдения:
- за продолжительно-
стью дня;
- изменением темпера-
туры воздуха;
- характером дождя;
- облаками;
- температурой воздуха;
- небом;
- ветром;
- погодой;
- движением облаков;
- почвой;
- дождем
| «Бывает - не бывает»
(с мячом), «Узнай, чей
лист», «Расскажи без
слов», «Похож - не по-
хож», «Найди, что опи-
шу», «Летает - не лета-
ет», «Мое облако», «Что
растет в лесу? », «Кто (что)
летает? », «Найди дерево»,
«Назови три предмета»,
«Отгадай, что за расте-
ние», «Что это за птица? »,
«Игра в загадки», «Что
вокруг нас? », «Кто же
я? », «Лесник», «Исправь
ошибку»
| Подвижные игры: «Уга-
дай, что поймал», «Лягуш-
ки», «Замри! », «К назван-
ному дереву беги», «Про-
бегите тихо», «Бездомный
заяц», «Охотник и зайцы»,
«Космонавты», «Гуси-ле-
беди», «Медведь и пчелы»,
«Песенка стрекозы», «Пу-
зырь», «Совушка», «Ло-
вишки на одной ноге»,
«Стой! », «Успей подхва-
тить».
Русские народные игры:
«Мячик кверху», «Боль-
шой мяч», «Пчелки и лас-
точка», «Блуждающий
мяч», «Волк».
Белорусская народная игра
«Ванюшка и лебеди».
Удмурдская народная игра
«Водяной»
| • Летающие се-
мена.
• Свойства воз-
духа.
• Состояние поч-
вы в зависимости
от температуры
| Уборка опавшей
листвы.
Уборка стеблей
и ботвы с ого-
рода.
Сбор осенней
листвы для гер-
бария.
Сбор осенней
листвы для кра-
сивого букета.
Сбор опавшей
листвы.
Помощь двор-
нику в уборке
листвы.
Сбор листвы
в яму для созда-
ния перегноя
| |
| Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | Познание( познавательное развитие): имеют представления о деревьях и кустарниках, о приспособлениях растений и животных к окружающей среде.
Социально – коммуникативное развитие: высказывают свою точку зрения, моделируют предметно-игровую среду.
Труд: имеют сформированные навыки для осуществления игровой и трудовой деятельности; проявляют трудолюбие в работе на участке детского сада; бережно относятся к окружающей природе; соотносят с осенним сезоном особенности жизни людей, животных и растений.
Здоровье: испытывают потребность в двигательной активности.
Безопасность: безопасно взаимодействуют с растениями и животными
| | Ноябрь
| Нахождение:
- взаимосвязей в природе;
- примет наступающей
зимы.
Наблюдения:
- за распространением
семян в природе;
- синицей;
- сорокой;
- голубями;
- галкой;
- снегирями
| Нахождение:
- взаимосвязей в при-
роде;
- примет наступающей
зимы.
Наблюдения:
- за перистыми обла-
ками;
- кучевыми облаками;
- изменением цвета
неба;
- слоистыми облаками;
-тучами;
- прозрачностью воз-
духа;
- первым снегом;
- льдом;
- льдом на лужах;
- погодой;
- долготой дня;
- снегом;
- небом;
- вечерним небом;
- изменением темпера-
туры воздуха.
Развешивание
кормушек.
Рассматривание
сезонной одежды людей
| «Вспомни разные слова»,
«Стоп, палочка, остано-
вись! », «Лесник», «Где
кто живет», «Вспомни
разные слова», «Назови
птицу с нужным звуком»,
«Третий лишний» (пти-
цы), «Птицы» (звери, ры-
бы), «Кому что нужно»,
«Кто больше знает? »,
«Какой, какая, какое? »,
«Где что можно делать»,
«Когда это бывает? »,
«Какое время года? »,
«Какое что бывает»,
«Ищи», «Кто больше
слов придумает», «При-
думай другое слово»,
«Кто больше вспомнит»,
«О чем я сказала? », «Как
сказать по-другому? »,
«Что это значит? », «При-
думай сам»
| Кавказские народные иг-
ры: «Перетягивание»,
«Жмурки-носильщики»,
«Жмурки», «Платок
с узелком». Мордовская
народная игра «Круговой».
Игры народов Севера:
«Перетяни», «Ловля оле-
ней», «Я есть», «Шоферы»,
«Стой! », «Кот на крыше»,
«Стайка», «Пустое место»,
«Лягушки и цапля», «Ло-
вушка», «Ловишка, бери
ленту», «Кенгуру», «Волк»,
«Петушиный бой», «Два
Мороза».
Татарская народная игра
«Угадай и догони».
Русские народные игры:
«Ключи», «Большой мяч»,
«Стадо».
Игры-забавы: «Где звук? »,
«Развиваем внимание», «Успей подхватить», «Не-
обычные жмурки», «Узнай,
не видя».
Белорусские народные иг-
ры: «Прела-горела», «Ко-
лечко», «Ванюшка и ле-
беди».
Дагестанская народная
игра «Подними игрушку».
Удмуртская народная игра
«Водяной»
| • Прозрачность
льда.
• Зависимость со-
стояния воды
от температуры.
• Вода и снег
| Уборка участ-
ка от мусора,
опавшей листвы
и веток.
Сбор листвы
на участке
группы
| |
| Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | | Познавательное развитие: знают приметы наступающей зимы; применяют усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач;
интересуются новым, неизвестным в окружающем мире; устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями; за-
дают вопросы взрослому, любят экспериментировать Социально – коммуникативное развитие): эмоционально реагируют на мир природы; адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью.
Труд: планируют свою трудовую деятельность
| | | Декабрь
| Наблюдения:
- за подорожником и оду-
ванчиком под снегом;
- воронами и галками;
- птицами;
- поведением птиц у кор-
мушки;
- голубем.
Рассматривание ко-
ры деревьев
| Наблюдения:
- за небом;
- луной;
- долготой дня;
- звездами;
- погодой;
- первым снегом;
- снегопадом;
- продолжительностью дня;
- облаками;
- ночным небом;
- снегом; - изморозью. Рассматривание: - снежинок; - следов птиц на снегу
| «Назови три предмета»,
«Природа и человек»,
«Наоборот», «Добавь
слог», «Не ошибись»,
«Закончи предложение»,
«Кто больше знает? »,
«Найди предмет той же
формы», «Летает - не ле-
тает», «Скажи по-друго-
му», «Придумай сам»,
«Найди, что опишу»,
«Отгадай, что за растение», «Отгадай-ка! », «Лесник», «Что это за птица? », «Третий лишний» (птицы), «Птицы, звери, рыбы», «Игра в загадки», «Ищи», «Сколько предметов? », «Мое облако», «Вчера, сегодня, завтра», «Исправь ошибку», «Что это такое? »
| Подвижные игры: «Стоп! »,
«Лиса в курятнике», «Мороз -
красный нос».
Русская народная игра
«Ключи».
Игра-забава «Узнай по звуку».
Подвижные игры: «Казаки-
разбойники», «Не оставайся
на полу», «Хитрая лиса».
Зимние забавы: «Снайперы»,
«Кто дальше? », «Снежная
карусель», «Пробеги и не задень». Подвижные игры: «Мяч водящему», «Рыбак и рыбки», «Не попадись», «Волк во рву», «Ловишки», «Два Мороза», «Голубь», «Волк», «Угадай, что поймал», «Лягушки и цапля», «Ловушка», «Найди себе пару», «Дети и волк», «Лягушки», «Зайцы и медведь»
| • Установле-
ние взаимо-
связи между
температурой
воздуха и за-
мерзанием
воды.
• Зависимость
состояния во-
ды от темпе-
ратуры.
• Защитные свойства снега. • Таяние и замерзание воды
| Расчистка до-
рожек от сне-
га. Сбор снега
в лунки деревь-
ев и кустар-
ников.
Сбор снега
в цветники
| | | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | | Познание( познавательное развитие): знают некоторых представителей птиц; устанавливают причинно-следственные связи между природными явлениями; принимают живое, заинтересованное участие в наблюдении за объектами окружающего мира; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции. Социально – коммуникативное развитие: владеют конструктивными способами взаимодействия; импровизируют в игровой деятельности, способны самостоятельно действовать; поведение преимущественно определяется первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Здоровье( физическое развитие): испытывают потребность в двигательной активности
| | | Январь
| Рассматривание почек на деревьях. Наблюдения: - за красотой деревьев; - красотой деревьев вечером; - следами птиц на снегу; - морозными узорами на стеклах окон; - снежинками; - поведением птиц у кормушек; - снегом
| Наблюдения: - за небом; - вечерним пейзажем; - снежинками; - погодой; - ночным небом; - метелью; - движением солнца; - скрипучестью снега под ногами; - снегопадом; - красотой зимнего пейзажа; - снегом;
- глубиной снега;
- звездным небом.
Рассматривание узо-
ров на стеклах
| «Кому что нужно», «Отгадай-ка! », «Что это такое? », «Кто ты? », «Не зевай», «И я», «Дополни предложение», «Кто больше знает? », «Так бывает или нет? », «Где я был», «Это правда или нет? », «Найди противоположное слово», «Надо сказать по-другому», «Вспомни разные слова», «Кто найдет короткое слово? », «Что вокруг нас? », «Кто
же я? », «Говори, не за-
держивай», «Отгадай
слово», «Отгадай, что
за растение», «Кому что
нужно»
| Бурятские народные игры:
«Иголка, нитка и узелок»,
«Волки и ягнята».
Грузинские народные игры:
«День и ночь», «Дети и пе-
тух».
Дагестанские народные иг-
ры: «Надень шапку», «Под-
ними игрушку».
Белорусские народные иг-
ры: «Заяц-месяц», «Прела-
горела», «Мороз», «Ваню-
ша и лебеди», «Колечко».
Игры-забавы: «Успей под-
хватить», «Где звук? », «Не-
обычные жмурки», «Счи-
тайте ногами».
Казахская народная игра
«Платок с узелком»
| • Защитные
свойства
снега
| и кустарников
снегом
| | | Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)
| | | Познани( познавательное развитие)е: наблюдают и описывают в рассказах зимние явления природы, объясняют взаимосвязи в природе; проявляют инициативу в получении новых знаний,
задают вопросы взрослому, любят экспериментировать; применяют усвоенные знания для решения новых задач, умеют работать по образцу.
Социально – коммуникативное развитие.
Коммуникация: употребляют в речи сложные предложения разных видов; эмоционально реагируют на зимние пейзажи.
Социализация: интересуются народными играми; придерживаются в процессе игры намеченного замысла, импровизируют.
Труд: самостоятельно ухаживают за своей одеждой.
Безопасность: соблюдают правила организованного поведения на улице
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|
