Глава 3. Опытно-экспериментальные исследования возможностей развития детей на уроках ИЗО

С опорой на теоретические положения исследуемого вопроса была разработана следующая концепция по развитию творческих способностей младших школьников на уроках ИЗО, которая представлена в практической части дипломной работы.

Практическая часть дипломной работы была осуществлена в средней школе №10 станицы Ахтанизовской, в 4 " Б" классе с 26 января по 1 марта 2012 года.

Основные задачи педагогического исследования:

)Проверка уровня развития воображения

2)Разработка цикла занятий направленных на развитие воображения младших школьников на уроках ИЗО

3.1 Констатирующий этап: выявления уровня развития воображения младших школьников

Работе по развитию воображения младших школьников будет предшествовать диагностический этап, на котором будет проведена методика, направленная на выявление уровня развития воображения 4 " Б" класса к началу преддипломной практики.

Цель: изучить особенности воображения, выявить уровень его развития у учащихся 4 " Б" класса СОШ №10.

Инструкция: каждому ребёнку предлагается 10 карточек на которых изображены незаконченные части фигур.

Ведущий тестирования говорит: " Дети, перед вами 10 листочков. На каждом нарисована какая-нибудь незаконченная фигурка. Вы можете, как волшебники, превратить эту фигурку в любую картинку. Для этого дорисуйте к фигурке всё, что захотите, но так, чтобы получилась Красивая картина! " Время выполнения задания не фиксируется.

Если ребёнок нарисовал от 7 до 10 творческих рисунков, это соответствует высокому уровню развития воображения. Если нарисовал 5-6 рисунков это средний уровень.4 и меньше - это соответствует низкому уровню.

Среди рисунков выделяются нетворческие, часто повторяющиеся рисунки, малотворческие, творческие или очень редкие.

Творческие рисунки оцениваются одним баллом.

Малотворческие-0, 5 балла.

Нетворческие-0 баллов.

Итак, оценив работы по приведённым критериям, мы можем представить их количественный анализ в следующей таблице:

 

Уровень воображения%Высокий0%Средний58%Низкий42%

Алестархова Анна - 4, 5 балла (средний)

Амелин Дмитрий - 3, 5 балла (низкий)

Баглаева София - 4 балла (низкий)

Беспалова Дарья - 4, 5 балла (средний)

Босая Снежана - 4 балла (низкий)

Гнитецкий Сергей - 5 баллов (средний)

Гурова Анастасия - 5, 5 балла (средний)

Зацаренко Валерия - 4, 5 балла (средний)

Куликов Егор - 6 баллов (средний)

Лаврентьева Валерия - 4 балла (низкий)

Лупик Екатерина - 6 баллов (средний)

Максимов Павел - 3 балла (низкий)

Малышев Николай - 3, 5 балла (низкий)

Малышева Яна - 3, 5 балла (низкий)

Фатеева Нина - 6 баллов (средний)

Федосеенко Наталья - 5 баллов (средний)

Чуйкин Александр - 3, 5 балла (низкий)

Чуйкин Даниил - 6 баллов (средний)

Шаповал Ксения - 4, 5 (средний)

Как видим, что работы 4 " Б" класса можно отнести в большинстве своём к среднему уровню развитию воображения, но также много детей с низким уровнем развития воображения. Можно отметить, что все работы данного класса отвечали требованию к работе, рисунки детей разнообразны.

Чтобы более наглядно рассмотреть динамику воображения учащихся, предлагается следующие диаграммы:

 

Итак, как видно, что уровень развития воображения средний. Однако, развивая воображение детей в большей степени, чем это делается сейчас и более целенаправленно, учитель мог бы получить гораздо высокие результаты.

Для сравнения проведена такая же диагностика в 4 " А" классе.

1.Архипов Владислав - 5 баллов (средний)

2.Галашова Ольга - 4, 5 балла (средний)

.Денисенко Виктория - 4, 5 балла (средний)

.Дивух Дарья - 4 балла (низкий)

.Дядик Виктория - 4, 5 балла (средний)

.Золоторёва Валерия - 5, 5 балла (средний)

.Коржов Александр - 7, 5 балла (высокий)

.Мазка Никита - 5, 5 балла (средний)

.Мамонтова Екатерина - 5 баллов (средний)

.Мельник Татьяна - 4 балла (низкий)

.Мостовой Никита - 3, 5 балла (низкий)

.Обабко Александр - 4 балла (низкий)

.Олейник Никита - 4 балла (низкий)

.Прийма Аким - 8 баллов (высокий)

.Савченко Алексей - 4, 5 балла (средний)

.Чебанец Валерий - 4 балла (низкий)

.Шумская Александрия - 6 баллов (средний)

.Яц Данила - 4, 5 балла (средний)

Явно видно, что уровень развития воображения в 4 " А" классе развит достаточно лучше, чем в 4 " Б" классе

 

Уровень воображения%Высокий11%Средний56%Низкий33%

Чтобы более наглядно рассмотреть динамику воображения учащихся, предлагается следующая диаграмма:

 

Формирующий этап: разработка цикла занятий, направленных на развитие воображения младших школьников на уроках ИЗО

Вторым этапом экспериментальной работы является разработка цикла занятий на развитие воображения младших школьников.

Материал представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся элементов, базируется уже на изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребёнку приёмами, но при этом дополнено новыми, более сложными, ещё не знакомыми ему элементами. Воображение развивается у ученика ни за одно занятие и об этом надо всегда помнить, тактично указывая на ошибки. Жёсткие требования следует предъявлять лишь к наиболее успешным ученикам.

Рисунок полностью зависит от уровня развития воображения и мелкой моторике рук. Хорошо развитых детей в младшем школьном возрасте мало, но даже они, осваивая то или иное новшество, сразу же сталкиваются с множествами проблем.

Инструкция выполнения рисунка:

.Напоминание о выборе цвета

2.Словесное описание действий с одновременным показом рисунка

3.Контроль исполняемого учениками действия

4.Если действие оказалось сложным для большинства учеников, следует кратко повторить все объяснения и подробнее остановится на непонятном. Полезно некоторое время уделить анализу ошибок, сравнивая различные работы

В каждом календарном плане самый первый урок называют вводный.

Для начала, выявит интерес детей к рисованию и уровень развития воображения, а попутно выявляется наиболее привлекательные персонажи для рисования.

Урок №1.

Тема: " Иллюстрации к сказкам или стихам с фантастическим сюжетом"

Цели: повторить название сказок, учить сочинять свои сказки, развивать воображение, глазомер.

Этапы урока; Содержание урока; ПримечанияОНУПроверка готовности к урокуОсновная часть. Вводная беседа. Дети, скажите, а вы когда-нибудь читали сказки? Какие сказки вы помните? В чём особенности сказок? (они выдуманные, там происходят события, которые не могут произойти в реальной жизни, есть выдуманные персонажи) А вы когда-нибудь пробовали сочинять сказки? Давайте попробуем сочинить сказку самостоятельно. Практическая работаТеперь давайте самостоятельно попробуем нарисовать иллюстрацию к сказке, которую вы когда-то читали, либо нарисовать иллюстрацию к сказке, которую вы сочинили сами. Слежу за выполнением работыИтог Выставка работ. Уборка рабочих мест.

Урок №2

Тема: " Звук"

Цели: вспомнить с детьми различные звуки природы, животных, развивать воображение, глазомер.

Этапы урокаСодержание урокаПримечанияОНУПроверка готовности к урокуОсновная частьВступительная беседа Вы уже знаете, что корова мычит, собака лает, дверь хлопает, гром гремит, колокольчик звенит, свисток свистит и т.д. Все эти звуки вы не раз слышали, а попробуйте, используя свое звуковое воображение, представить: Как звучит мягкое пушистое облако, если дотронуться до него. Представьте и изобразите звук, который издает соленый огурчик. Устные ответы детей. Практическая работа Придумайте свой собственный звук и попробуйте нарисовать его. Слежу за выполнением работыИтог урокаВыставка работ. Уборка рабочих мест

Урок №3

Тема: " Войди в образ"

Цели: учить представлять образы и изображать свои мысли на бумаге, развивать воображение, глазомер.

Этапы урокаСодержание урокаПримечанияОНУПроверка готовности к урокуОсновная частьВводная беседа Сядьте поудобнее, закройте глаза, расслабьтесь. Послушайте музыку. Почувствуйте тепло в теле, дышите ровно. Попробуйте отправиться в путешествие в свое прошлое, счастливые мгновения детства. Почувствуйте себя маленьким ребенком. Вспомните и проживите заново самые счастливые, радостные ситуации вашего детства. Пусть вас снова наполнят ощущения радости, счастья, гармонии. Вы можете мысленно прокрутить эти мгновения, а может, вам удастся увидеть, услышать, войти в свою " картину" и действовать в ней во всей полноте ощущений. Постарайтесь подольше сохранить все образы. Вернувшись из детства, запечатлите свои ощущения в рисунке. Вы окунулись в свое детство, и тот положительный эмоциональный опыт, что у вас был, вы сейчас актуализировали, " оживили, он сейчас с вами. В трудные минуты жизни вспоминайте о только что пережитых мгновениях - они помогут справиться со сложной ситуацией. Практическая работаБерите краски и за работу! Слежу за выполнением работыИтог урокаВыставка работ. Уборка рабочего места

Урок №4

Тема: " Какая она, пустота? "

Цели: развивать воображение

Этапы урокаСодержание урокаПримечанияОНУПроверка готовности к урокуОсновная часть Вводная беседа На месте стоявшего когда-то города - теперь пустота, но так ли это? Ведь природа еще помнит здешних жителей - гордых, верующих в мир и добро, бережно относящихся к природе. Практическая частьНарисуйте образы: пустоты, веры, гордости, восторгаИтог урокаВыставка работ. Уборка рабочего места

Урок №5

Тема: " старинные вещи"

Цели: вспомнить вещи старого быта, представить их и попробовать изобразить на бумаги

Этапы урокаСодержание урокаПримечанияОНУПроверка готовности к урокуОсновная частьВводная беседа Давайте вспомним предметы старого быта. Какие вы знаете? Попробуйте устно описать ихПрактическая работаТеперь представьте как могли выглядить предметы старого быта и изобразите их на бумагеИтог урокаВыставка работ. Уборка рабочего места

Занятие №1

Тема: " изображение сказочной избушки "

Цели: развивать воображение

ЭтапыСодержаниеПримечанияОНУПроверка готовностиОсновная частьВводная беседа Сегодня мы с вами отправимся в сказку. А именно вспомним сказки в которых были избушки. Назовите такие сказки. Вспомните описание избушек в русских народных сказках. Практическая частьИзобразите на листе бумаги избушку русских народных сказок со всеми деталями, которые вспомните. Итог урокаВот молодцы, Вы построили большую и крепкую избушку.

Занятие №2

Тема: " Волшебная нитка"

Цели: развитие воображения

ЭтапыСодержаниеПримечанияОНУПроверка готовностиОсновная частьИнструктаж Берём нитку, обмазываем её краской. Нить произвольно набрасываем на лист бумаги, и один конец спускаем вниз. Сверху накладываем другой лист. Прижимаем рукой, затем нить вытягиваем - получается размазанное пятно. В полученном изображении находим образы и дописываем. Показ учителяПрактическая работаПриступаем к выполнениюИтог урокаВыставка работ. Уборка рабочих мест.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: