Тема 4.1.Понятие группы в социальной психологии

Задание 14: «Работа с источниками» Прочитайте материал по теме «Понятие группы в социальной психологии» ( ОИ2 стр.47-72) и ответьте на вопросы.

Вопросы для самоконтроля

1.Что входит в понятие группа в социальной психологии?

2. Какие группы называются малыми, чем они отличаются от больших групп?

Тема 4.2.

Общие проблемы малой группы в социальной психологии

Задание 15 «Работа с источниками» Изучите материал по теме (ОИ3 стр. 284-304) и письменно ответьте на вопросы.

 

Вопросы для самоконтроля

1. По каким параметрам можно охарактеризовать малую группу?

2. Перечислите общие проблемы малой группы.

 

Тема 4.3.Личность в группе

Задание 16: «Работа с источниками» Изучите материал по теме «Личность в группе» и ответить на вопросы ( ОИ3стр.312-323; стр. 331-343).

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем особенности межэтнических отношений?

2. Каково содержание понятия «конформность»?

3. Каковы основные причины конформного поведения?

4. Зависит ли проявление конформности от личностных характеристик?

 

Тема 4.4. Динамические процессы в малой группе

Задание 17: «Работа с источниками» Прочитать теоретический материал (ОИ3стр. 331-333) и письменно ответьте на вопрос

Вопрос для самоконтроля

Какие уровни развития малой группы вы знаете?

Задание 18: «Работа с источниками» Прочитать теоретический материал по теме (стр. ОИ3. 334-343) и составить схему «Динамические процессы в малой группе».

Справочный материал:

Схема - способ передачи сути строения предмета или системы, демонстрации харак­тера процесса, движения, структуры и т.д. с помощью условных графических обозначений и символов (от греч. schema - наружный вид, форма, образ). Простейшая схема задается в виде взаимосвязи, где знак замещает означаемое.

При составлении схемы происходит представление знака в удобной для зрительного восприятия форме. При чтении схемы происходит восстановление (реконструкция) означаемого.

Схема позволяет опустить в процессе фиксации информации целые предложения, фиксируя непосредственно мысленный образ с помощью знака (это не значит, что схема не может содержать слов, которые помогают точнее создать образ предмета, системы, процесса и т.п.). Важным достоинством схемы является то, что она позволяет опустить несущественные детали и работать с главными характеристиками объекта или процесса.

Тема 4.5 Прикладные аспекты социальной психологии

Задание 19: «Работа с источниками»: Прочитать теоретический материал (ОИ2 стр.143-183)по темам:

· Социально-психологические, активные методы обучения людей.

· Виды тренинговых практик.

· Подготовка и проведение тренинговых групп.

Письменно ответьте на вопрос: Какие техники общения использует ведущий для активизации участников дискуссии и подведения итогов?

Прикладные аспекты социальной психологии

Общая характеристика социально-психологического тренинга (СПТ)

СПТ - своеобразные формы обучения знаниям и умениям в сфере общения и их коррекции. Основной метод воздействия на групповое развитие с помощью тренинга - организация интенсивного общения и оптимизация этого общения.

Формы СПТ - 2 больших класса:

а) развитие специальных умений (вести дискуссию, разрешать межличностные конфликты);

б) углубление опыта анализа ситуаций общения (анализ себя, партнера по общению, ситуации в целом).

Методы - групповые дискуссии и игры (часто - ролевые), использование видеозаписи. Структурированность и операционализация - т.е. часто используются конкретные упражнения, нацеленные на формирование определенных умений. Принцип активности обучающихся (переход от традиционной пассивной позиции, когда группа ждет от учителя готовых знаний, выводов - к активной позиции, поиску новых форм общения и решений проблем). Отрефлексирование себя (после каждого упражнения анализируются чувства, особенности поведения и следствия). Обратная связь - важная составляющая (безоценочное описание, положительный эмоциональный фон общения, неотсроченность, поступление обратной связи от членов группы, ее ориентация лишь на те свойства, которые могут быть изменены, открытость общения). Эффективность СПТ зависит от поведения тренера, поведения членов группы.

 

Задание20: Подготовить к проведению психологический тренинг. Используя теоретический материал см. задание 19 иресурсы сети интернет подготовьте сценарий психологического тренинга.

Пример выполнения:

Тренинг «Все различны – все равны! »

На формирование толерантности как метода профилактики агрессивного поведения детей 12-13 лет.

Цель: сформировать чувство терпимости, научить принимать окружающих с их недостатками и особенностями.

Задачи:

-обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций.

- обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях.

- сравнить способы поведения приятия и неприятия других людей.

- научить анализировать ситуацию с позиции другого человека.

- воспитывать толерантное отношение к личностным особенностям людей;

- развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умение выслушивать другого человека, способность к эмпатии, сочувствию, сопереживанию;

- развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи.

- развивать способность осознавать свои чувства;

- развивать навыки саморегуляции и коммуникативные навыки;

Методы: групповой дискуссии, игрового моделирования, демонстрация материала с использованием мультимедийной аппаратуры.

Оборудование: мультимедийная доска, проектор, компьютер, повязки с надписями для проведения игр.

Возраст участников: 12-13 лет.

Время проведения: 45 мин.

Структура занятия:

1. Первый этап - организационный: создание психологического комфорта в группе, знакомство участников друг с другом и с психологом.

2. Второй этап - формулирование темы занятия, основных целей, раскрытие понятия «толерантность»;

3. Третий этап - игровой: система упражнений.

4. Заключительная часть: рефлексия занятия.

Ход занятия:

Учащиеся входят в аудиторию. Занимают места (стулья расставлены по кругу).

Психолог:

- Мне хочется наш классный час начать с притчи, называется она «Гвозди»

«Гвозди»

Жил-был мальчик с ужасным характером. Его отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз, когда он будет терять терпение и с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37 гвоздей. В течение следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых гвоздей уменьшалось день ото дня. Оказалось, что сдерживаться легче, чем забивать гвозди...

Наконец наступил день, когда мальчик не забил в ограду ни одного гвоздя. Тогда он пошел к своему отцу и сказал об этом. И отец сказал ему вытаскивать по одному гвоздю из ограды за каждый день, в который он не потеряет терпения.

Дни шли за днями, и наконец мальчик смог сказать отцу, что он вытащил из ограды все гвозди. Отец привел сына к ограде и сказал: " Сын мой, ты хорошо вел себя, но посмотри на эти дыры в ограде. Она больше никогда не будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то ссоришься и говоришь вещи, которые могут сделать больно, ты наносишь собеседнику рану вроде этой. Ты можешь вонзить в человека нож, а потом его вытащить, но рана все равно останется..."

Неважно, сколько раз ты будешь просить прощения, рана останется. Душевная рана приносит столько же боли, сколько телесная. Друзья - это редкие драгоценности, они приносят тебе улыбку и радость. Они готовы выслушать тебя, когда тебе это нужно, они поддерживают тебя и открывают тебе свое сердце...

Сегодня на классном часе мы поговорим о терпении, взаимопонимании, уважении, ответственности, предупреждении и решение конфликтов мирными способами.

Психолог:

- Я уверена, что вы уже не один раз встречались с понятием толерантность. Кто знает, что такое толерантность, и сможет своими словами рассказать?

Презентация

tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;

терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Толерантный путь - это путь человека, который хорошо знает себя, комфортно чувствует себя в окружающей среде, понимает других людей, всегда готов прийти на помощь, с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам и традициям.

Толерантное поведение:

- Ненасилие

- Ответственность

- уважение различий

- понимание индивидуальной неповторимости

- уважение человеческого достоинства.

Толерантность включает в себя признание права людей быть другим. А чем люди могут отличаться друг от друга? (ответы: языком, религией, традициями, возрастом, полом, интересами, мнениями, цветом кожи, внешним видом).

 

«Все мы – некоторые – один я»

Цель: показать индивидуально-психологические различия между людьми.

Психолог:

- Встаньте пожалуйста те, кто сегодня чистил зубы (выбирается признак общий для всех). Встаньте те, у кого длинные волосы (выбирается признак присущий некоторым). Встаньте те, кто в красной кофте (выбирается индивидуальный признак).

Психолог:

- Какие выводы можно сделать для себя из этой игры? Посмотрите, некоторые качества присущи всем; а некоторые только одному человеку. Качества, присущие только одному человеку называются индивидуальными.

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: