Подходы к пониманию нормы в психодиагностике

Подходы к пониманию нормы:

1. Норма как оптимальное состояние объекта – это наиболее устойчивое и наиболее соответствующее опр условиям и задачам, лучшее из реально существующих однородных состояний. В основе такого понимания – представление о социально-биологической природе человека, где нормальное состояние обеспечивает адаптацию (выживание и потомство в условиях ест отбора) либо соответствие поведения социальным нормам. Недостатки подхода: – отсутствие непоср связи между адаптацией и выживанием – не все, что биологически нормально, одновременно социально нормально – ошибочное суждение признания психически больного человека здоровым по причине его физ сущ-я в течение длительного времени – концепция культурного релятивизма: то, что является нормальным в одной культуре, не является таковым в другой

2. Норма как исходное начало для сравнения полученных данных предполагает формальный статистический критерий, статистическая норма определяет порядковое место (относительное положение) индивида в группе и позволяет определить, как он выглядит на фоне других. Понятие «нормальный» ассоциируется с обычным, типичным, средним, правильным. Характеризуется двумя величинами: среднее арифметическое и стандартное отклонение.

Недостатки подхода: – сопоставление данных со статистической нормой позволяет определить место испытуемого среди людей, но ничего не говорит о реальных возможностях индивида в выполнении к-л деят-ти – необычные психические явления положительного хар-ра в статистическом подходе являются отклонениями – почти каждый человек, обладая индивидуальной изменчивостью, представляет собой отклонение от нормы, и возникает парадокс: типичное, соответствующее статистическому пониманию нормы оказывается крайне редким. По Гиппенрейтер: пусть нормальным будут считаться такие степени отклонения от к-л св-ва математического среднего, которым обладает половина популяции, тогда по четверти популяции разместятся на обоих полюсах оси этого св-ва, в зонах отклонения от нормы. Если возьмем 2 свойства, то уже одна четверть окажется в зоне нормы, а ¾ на полюсах. При пяти независимых св-вах нормальным будет один человек из 32, при десяти – один из 1024.

3. Норма как отсутствие отклонений. – Первый вариант: все, что не отклонение Б, обладающее признаками а, б, в есть норма А. – Второй вариант: норма А по слабо выраженным признакам а1, б1, в1 есть отклонение Б по сильно выраженным признакам а, б, в. Заимствован из психиатрии и предполагает сходство структуры больной и здоровой психики (например, профессиональная деформация). Такой вариант нормы базируется на предположении, что пси здоровый человек в зачаточном состоянии имеет скрытые признаки патологии и соответствует норме до тех пор, пока эти признаки в своем выражении не превосходят положенных границ. Позволяет оценить психику здорового человека в профилактических целях с точки зрения потенциальной угрозы дезадаптации.

4. Описательная характеристика нормы предполагает описание набора признаков пси здоровья. Основанием для выделения этих признаков служат общечеловеческие ценности и признаки продуктивной деятельности здоровой самоактуализирующейся личности (интерес к внешнему миру, наличие жизненной философии, упорядочивающей накопленный опыт, способность к юмористической окраске действительности, установление душевных контактов с окружающими, целостность). По ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения) это: – причинная обусловленность пси явлений – макс приближенность пси образов к отражаемым объектам – соответствие пси и физ реакций силе и частоте внешних раздражений – критический подход к состояниям жизни – способность самоуправления поведением в соотв с нормами различных коллективов – адекватность реакций на соц среду и ее обстоятельства – чувство ответственности за потомство и близких членов семьи – постоянство и идентичность переживаний в однотипных обстоятельствах – способность изменять поведение со сменой жизненных ситуаций – самоутверждение в обществе, коллективе без ущерба для его членов – способность планировать и осуществлять свой жизненный путь

5. Интуитивный подход. В противоположность логическому и статистическому критерию опирается на опыт пд работы и рез-ты длительного обследования клиента. Ставит эффективность пд деят-ти в зависимость от квалификации и подготовки практического психолога. Т.о., скорее может быть отнесен к сфере искусства, чем науки.

 

12. Понятие валидности. Способы определения валидности

Валидность (от англ. valid – «действительный, пригодный, имеющий силу») – комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним.

В наиболее простой и общей формулировке валидность теста – это «понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает» А. Анастази, 1982). В стандартных требованиях к психологическим и образовательным тестам валидность определяется как комплекс сведений о том, относительно каких групп психологических свойств личности могут быть сделаны выводы с помощью методики, а также о степени обоснованности выводов при использовании конкретных тестовых оценок или других форм оценивания. В психодиагностике валидность – обязательная и наиболее важная часть сведений о методике, включающая данные о степени согласованности результатов теста с другими сведениями об исследуемой личности, полученными из различных источников (теоретических ожиданий, наблюдений, экспертных оценок, результатов других методик, достоверность которых установлена и т. д.), суждение об обоснованности прогноза развития исследуемого качества, связь изучаемой области поведения или особенности личности с определенными психологическими конструктами. Валидность описывает также конкретную направленность методики (контингент испытуемых по возрасту, уровню образования, социально-культурной принадлежности и т. д.) и степень обоснованности выводов в конкретных условиях использования теста. В совокупности сведений, характеризующих валидность теста, содержится информация об адекватности применяемой модели деятельности с точки зрения отражения в ней изучаемой психологической особенности, о степени однородности заданий (субтестов), включенных в тест, их сопоставимости при количественной оценке результатов теста в целом.

Проверка валидности называется валидизацией. Выделяют два способа получения валидности: прагматическая и собственно психологическая валидизация.

 

I. Прагматическая валидизация.

Прагматическая валидизация (или эмпирическая валидность) относится не столько к методике, сколько к цели ее использования. Суть предмета измерения оказывается вне поля зрения. Главный акцент сделан на то, чтобы доказать, что «нечто», измеряемое методикой, имеет связь с определенными областями практики. Выделяют несколько видов эмпирической валидности.

1. Критериальная валидность.

Критерий – показатель проявления изучаемого свойства в повседневной жизни.

Требования к внешним критериям: 1) релевантность – смысловое соответствие диагностического инструмента независимому жизненно важному критерию; 2) свобода от помех (контаминация); отбор испытуемых из одной среды для исключения влияния побочных переменных, «загрязняющих» критерий; 3) надежность – отражение постоянство и устойчивость исследуемого свойства.

4 типа критериев: 1) Критерии исполнения (количество выполняемой работы, время, затраченное на обучение, темп роста квалификации и пр.)

2) Субъективные критерии (по данным интервью, анкет; отношение человека к чему-либо).

3) Физиологические критерии (частота пульса, давление и пр.)

4) Критерии случайности.

В зависимости от временных отношений между критерием и тестом выделяют следующие виды критериальной валидности: 1. Текущая валидность. Данные по тесту и критерию относятся к одному временному интервалу. 2. Прогностическая валидность. Данные по тесту и критерию относятся к различным временным интервалам. В случае, если критерий находится в прошлом, речь идет о ретроспективной валидизации, если в будущем – проспективной.

2. Конвергентная валидность – связь с родственными методиками. Дискриминативная валидность – отсутствие связи с методиками, имеющими другое основание (отсутствие корреляции с тестом, измеряющим концептуально независимое свойство).

3. Конкурентная валидность. Корреляция с аналогичным тестом, валидность которого уже установлена.

II. Теоретическая (собственно психологическая) валидизация .

1. Концептуальная валидность (И.Н.Носс). Теоретическое обоснование возможности измерения исследуемого свойства данным психодиагностическим средством.

2. Содержательная валидность. Данный вид валидности подходит только для таких тестов, предмет которых предельно ясен (например, для тестов достижений). Задания теста подбираются в соответствии с аспектами изучаемой области; особое внимание уделяется работе с экспертами.

3. Конструктная валидность. Определяется через соответствие результатов теста некоторому психологическому конструкту. Под конструктами в психодиагностике понимают широкие категории, выводимые логическим путем из общих признаков, свойств или черт, которые обнаруживают себя в непосредственно наблюдаемых поведенческих актах. Согласно А.Анастази, конструктная валидность включает в себя все существующие виды валидности

 

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: