Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенци

Промежуточная аттестация по практике проводится в форме дифференцированного зачета. Оценка складывается из интегрированной оценки, включающей в себя оценку результатов собеседования (защиты отчета по практике и ответов на дополнительные вопросы), оценки за выполнение индивидуального задания, оценки содержания отчета.

Общий итог защиты отчета педагогической практике выставляется на титульном листе работы, в экзаменационной ведомости и зачетной книжке студента. Оценка по практике приравнивается к оценке по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов. При этом студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины, получившие отрицательный отзыв о работе или неудовлетворительную оценку при защите отчета, не допускаются к государственной итоговой аттестации и отчисляются из университета, как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана.

Критерии оценки собеседования (защиты отчета по практике):

- оценка «отлично» - предполагает при устном отчете студента по результатам прохождения практики ответы на вопросы преподавателя, умение излагать материал в логической последовательности, систематично, аргументировано, грамотным языком. Обучающийся продемонстрировал в ходе практики высокий уровень обладания всеми, предусмотренными требованиями к результатам практики, проявил самостоятельность, творческий подход и высокий уровень подготовки по вопросам профессиональной деятельности, организации работы коллектива, самоорганизации

-оценка «хорошо» - предполагает при устном отчете студента по результатам прохождения практики ответы на вопросы преподавателя, с незначительными недочетами, а также умение излагать материал в основном в логической последовательности, систематично, аргументировано, грамотным языком.

-оценка «удовлетворительно» - предполагает при устном отчете студента по результатам прохождения практики ответы на вопросы преподавателя, с недочетами, а также умение излагать материал в основном в логической последовательности, систематично, аргументировано, грамотным языком

-оценка «неудовлетворительно» предполагает, что при устном отчете студента по результатам прохождения практики не даны ответы на вопросы комиссии, а также студентом не продемонстрировано умение излагать материал в логической последовательности, систематично, аргументировано, грамотным языком.

Критерии оценки отчета по прохождению педагогической практики (содержание отчета)

- оценка «отлично » - письменный отчет о прохождении практики составлен в полном соответствии с установленными требованиями. Обучающийся продемонстрировал в ходе практики высокий уровень обладания всеми, предусмотренными требованиями к результатам практики; проявил самостоятельность, творческий подход и высокий уровень подготовки по вопросам профессиональной деятельности, организации работы коллектива, самоорганизации

-оценка «хорошо» - письменный отчет о прохождении практики составлен в соответствии с установленными требованиями, но с незначительными недочетами. Оценка «хорошо» предполагает умение излагать материал в основном в логической последовательности, систематично, аргументировано, грамотным языком.

-оценка «удовлетворительно» - отчет составлен с недочетами. Оценка «удовлетворительно» предполагает умение излагать материал в основном в логической последовательности, систематично, аргументировано, грамотным языком

-оценка «неудовлетворительно» - письменный отчет не соответствует установленным требованиям. Оценка «неудовлетворительно» предполагает, что студентом не продемонстрировано умение излагать материал в логической последовательности, систематично, аргументировано, грамотным языком.

Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики

а) Основная литература:

1. Бордовская Н.В. Психология и педагогика. - М., Изд-во «Учебная литература», 2012 г.-724с.

2. Гуревич П.С. Педагогика. - М., Наука, 2013 г. - 479 с.

3. Марцинковская Т.Д. Психология и педагогика. - М., Логос, 2013 г..-364с.

4. Пастюк О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие. - М., Наука, 2013 г.-160 с.

б) Дополнительная литература:

1. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов вузов.- М.: Юнити-Дана, 2006.г

2. Саблин В.С., Слаква С.П. Психология человека: Учебник. – М.: Изд-торг. корпорация «Дашков и К», 2006 г. – 186 с.

3. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., «Питер», 2002 г. – 258 с.

4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2005 г. – 240 с.

 

в) ресурсы сети «Интернет»

1. http//www.uprav.ru

2. http//www. Strategical-menedgement.ru

3. www.mcx.ru - официальный сайт Министерства сельского хозяйства РФ

4. Федеральный портал «Российское образование» http: //www.edu.ru/

5. Электронная библиотека по философии: http: //filosof.historic.ru

6. Электронная гуманитарная библиотека http: //www.gumfak.ru/

7. Российский общеобразовательный портал http: //www.school.edu.ru

8. Международная конференция «Применение новых технологий в образовании» http: //www.bytic.ru

9. Российский образовательный форум http: //www.schoolexpo.ru

10. ВикиЗнание: гипертекстовая электронная энциклопедия http: //www.wikiznanie.ru

11.Википедия: свободная многоязычная энциклопедия http: //ru.wikipedia.org

12.Педагогический энциклопедический словарь http: //dictionary.fio.ru

13.Инновационная образовательная сеть «Эврика» http: //www.eurekanet.ru

14. Центр дистанционного образования «Эйдос» http: //www.eidos.ru

15. Библиотека Магистра (ИНТЕРНЕТ-ИЗДАТЕЛЬСТВО) Электронные издания произведений и биографических и критических материаловhttp: //www.magister.msk.ru/library/

Перечень информационных технологий

При проведении работ в период производственной практики предусматривается использование программного обеспечения Microsoft Оffice (электронные таблицы Microsoft Excel).

При выполнении отчета использование программного обеспечения Microsoft Оffice (электронные таблицы Microsoft Excel и текстовый редактор Microsoft Word).

Материально-техническое обеспечение практики

Материально-техническое обеспечение практики определяется формой демонстраций преподавателем- наставником методов и приемов организации различных видов учебной и внеаудиторной работы со студентами.

При этом важно, чтобы эти возможности позволяли использовать в период практики современные образовательные и научно-исследовательские технологии, включая IT.

Защита отчетов о прохождении педагогической практики должна проводиться в аудитории, обеспеченной мультимедийным оборудованием.

Для работы с документированной информацией практиканту необходимо наличие помещения, оснащенного спецоборудованием (информационно-телекоммуникационным, иным компьютерным): доступом к информационно-поисковым, справочно-правовым системам, базам данных действующего законодательства, иным информационным ресурсам; для проведения защиты производственной практики важна современная аудитория.

 

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Государственный агарный университет Северного Зауралья»

Институт Экономики и финансов

Кафедра социально-экономических наук

 

 

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по Педагогической практике

для направления подготовки 19.04.02 «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ ИЗ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ»

Магистерская программа - Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий

 

Уровень высшего образования - магистратура

Разработчик: доцент кафедры, к.ф.н., Березуев Е.А.

 

Утверждено на заседании кафедры

протокол № 13 от «14 » мая 2016г.

Заведующий кафедрой ___________О.Н. Гончаренко

 

Тюмень, 2016

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ОЦЕНКИ знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе прохождения педагогической практики

 

Оценка по практике выставляется на основании

- предоставления в последний день практики отзыва руководителя

- отчета

- промежуточной аттестации, то есть процедуры собеседования

Контрольные вопросы для дифференцированного зачета

1. Цель и задачи, выполненные в ходе прохождения педагогической практики.

2. Основное содержание документов нормативного обеспечения образовательной деятельности Университета.

3. Анализ занятий ведущих преподавателей (не менее трех).

4. Какие трудности возникли в ходе решения целей и задач педагогической практики?

5. Какие проблемы были решены самостоятельно, какие с помощью педагога-наставника?

6. Какие проблемы в организации и проведении учебного процесса возникали чаще всего? Основные принципы возникновения проблем.

7. Какие знания, умения и навыки вы смогли закрепить в ходе прохождения практики?

8. Выделите основные критерии оценки качества лекции и расположите критерии в порядке понижения их значимости. Воспользуйтесь выделенными критериями для оценки качества лекций, которые Вы прослушали.

9. Преподавателя можно сравнить с радиопередатчиком, студента с радиоприемником. Для того чтобы приемник воспроизводил передачу на нужной частоте, его необходимо настроить на резонанс. Если продолжить аналогию, то можно сказать, что в начале лекции студента надо «настроить на резонанс». Каким образом это сделать?

10. Какие современные образовательные информационные технологии применялись Вами на практике?

11. Какую функцию контроля результатов обучения Вы считаете наиболее важной?

12. Назовите основные отличия тестов от других способов контроля достижений студентов.

13. Предложите собственную методику проведения зачета, экзамена, защиты курсовых проектов и правила, которыми должен руководствоваться преподаватель, оценивая ответ студента.

14. Какую профессиональную функцию преподавателя Вы считаете наиболее важной и почему?

15. Предложите способы оптимизации учебно-познавательной деятельности и повышения качества подготовки бакалавров.

Поделиться: