Знакомство с марионетками – 2.

Задачи:

- стабилизация психических процессов, снятие напряжения;

- развитие позитивной Я-концепции;

- развитие уверенности в себе.

Материалы:

- куклы-марионетки;

- 3-4 стула;

- ткань для создания сцены.

Ход занятия

- Здравствуйте! Наши друзья из кукольного королевства уже ждут нас. Нам стоит только три раза хлопнуть в ладоши, и мы снова встретимся с ними. Молодцы!

Пока мы отсутствовали, в кукольном королевстве происходило много интересных событий. Давайте постараемся узнать о них.

Дети вместе с психологом сочиняют совместную сказку.

- Какая замечательная история у нас получилась! Давайте ее расскажем и покажем нашим мамам и папам.

Дети репетируют сказку с участием марионеток, затем приглашают родителей.

- Здравствуйте, наши дорогие мамы и папы! Сегодня вы снова у нас в гостях, и мы хотим показать вам небольшую историю из жизни жителей кукольного королевства.

Дети показывают родителям спектакль и занятие заканчивается.

 

Занятие23.

«Деревья-характеры – 1».

Задачи:

- раскрытие своего «Я»;

- формирование умения выражать характер с опорой на художественное изображение.

Материалы:

- бумага;

- карандаши;

- кисточки;

- краски;

- стаканчики для воды;

- кассета с записью спокойной музыки.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть! Давайте поиграем с вами в игру «Запомни и повтори» (игра проводится по принципу «Снежного кома»). Каждый из вас должен произнести название какого-нибудь растения на первую букву своего имени. Следующий сначала повторяет то, что услышал, а затем говорит свое слово. И так до конца, пока все не произнесут название растения на первую букву своего имени.

Молодцы! А теперь встаньте. Расслабьтесь, внимание направьте на дыхание, дышите ровно и спокойно...

Закройте глаза. Представьте себе летний день, вы идете по сказочному, заколдованному лесу. Деревья — это ваши друзья. Родные, любимые вами люди. Вы улыбаетесь им, приветливо машете рукой, и они вам отвечают, приветствуя вас шелестом листьев. И вам тоже очень хочется превратиться в какое-нибудь дерево, чтобы лучше понять своих друзей.

Представьте себе, что вы — дерево: кто дуб, кто береза, кто клен, кто рябина, кто пальма (звучит музыка).

Вы высоко к солнцу протянули свои руки-ветки, на которых шевелятся листья-пальцы. Легкокрылый ветер ласкает ваши листья-пальцы, и они шелестят нежно и трепетно. Почувствуйте, как сверху в вас через раскрытые ладони и пальцы начинает вливаться энергия. Энергия солнца — огонь, энергия воздуха — прохлада.

Почувствуйте, как струи этой энергии движутся по вашим кистям, вниз, по всему телу. Вот ветер чуть усилился. Пришли в движение ваши руки-ветки и вот уже слегка качается ваш ствол. Почувствуйте, как прочно вы стоите на ногах, вы уверены в себе. Ветер стихает...

Вы чувствуете свои ноги-корни. Ноги-корни впитывают живительную силу земли-матушки. Вдыхайте всей своей кроной аромат ветра. Впитывайте соки и силы земли. Наполняйтесь энергией ласкового солнца. Тянитесь к солнцу, тянитесь. Ощущайте мощную неукротимую силу во всем теле. Силу, вдохновение, радость. Пошлите свою любовь всем своим друзьям и близким. Они вас очень любят. Почувствуйте прилив энергии, который идет от них. Медленно откройте глаза. Потянитесь. Встряхните кистями. А теперь располагайтесь поудобнее. Я хочу рассказать вам сегодня сказку о деревьях-характерах.

Дети свободно располагаются на ковре, и психолог рассказывает сказку.

ДЕРЕВЬЯ-ХАРАКТЕРЫ (модификация сказки И.В. Вачкова)

Далеко-далеко в океане есть один чудесный остров. Он весь покрыт зеленью – прекрасными цветами, разнообразными травами и, конечно же, деревьями. Но все эти деревья, которые растут на острове, отнюдь не обычные, это деревья-характеры. У каждого человека, живущего на нашей земле, есть свой, неповторимый характер, и у каждого дерева, растущего на этом острове, тоже есть свой характер, который соответствует характеру кого-то из людей. Поэтому все деревья на острове очень разные и непохожие друг на друга.

Есть деревья, которые как будто парят над землей, потому что характер у них легкий и добродушный. Есть деревья, которые крепко держатся за землю всеми своими корнями, как человек, который твердо идет к своей цели, не сворачивая с намеченного пути ни при каких обстоятельствах.

А вот растет дерево, все усыпанное ароматными цветами и окутанное порхающими бабочками – оно так похоже на веселую девочку, которая выбежала поиграть на полянку со своими подружками. Совсем неподалеку от него растет небольшое деревце, все в колючках, совсем как малыш, который хочет играть с другими детьми, но не знает, как с ними познакомиться и поэтому насупился и сел в сторонке.

На берегу веселого ручейка растет дерево с ласковыми шелковистыми ветвями, очень похожими на руки мамы, нежно укачивающей свое дитя. А высоко в горах растет дерево, каждый листочек которого звенит, как веселый детский смех.

Деревья-характеры постоянно растут и изменяются. Некоторые деревья вырастают большими и сильными, и тогда их не может сломить ни одна буря. Некоторые деревья наоборот гнутся даже от самого слабого дуновения ветерка. Есть деревья, которые сгибают свои ветви от недостатка тепла и света, а есть деревья, которые сами дарят другим тепло, радость и свет.

Многие люди хотели бы попасть на этот остров и отыскать там свое дерево-характер, но это не удавалось еще никому. И только прислушавшись к себе, посмотрев на себя со стороны, мы можем понять и узнать, какой же у нас на самом деле характер.

- Понравилась вам сказка? Скажите, пожалуйста, а вы знаете, какой у вас характер? Хотели бы вы увидеть свое дерево-характер? Давайте сейчас попробуем нарисовать каждый свое дерево-характер.

Дети берут необходимые материалы и рисуют деревья.

- Какие разные рисунки у вас получились! Нет ни одного похожего на другой. Давайте сейчас сделаем настоящую выставку. Расскажите, пожалуйста, какие деревья-характеры появились на нашей художественной выставке.

Дети рассказывают о своих рисунках, кладут их в специально отведенном месте, и на этом занятие заканчивается.

 

Занятие24.

«Деревья-характеры – 2».

Задачи:

- раскрытие своего «Я»;

- стимулирование творческого самовыражения;

- формирование умения выражать характер с опорой на художественное изображение.

Материалы:

- рисунки, нарисованные на прошлом занятии;

- карандаши;

- кисточки;

- краски;

- стаканчики для воды;

- кассета с записью спокойной музыки.

Ход занятия

- Здравствуйте! Давайте сыграем в игру «Тополь-ива».

Встаньте в круг, друг за другом. По команде «начали» вы идете по кругу. Когда я скажу «ива», вы принимаете неподвижную позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки висят свободно вдоль туловища, голова наклонена влево, на лице – печаль). По хлопку – продолжаете двигаться по кругу. Когда я скажу «тополь», вы принимаете неподвижную позу «гордого тополя» (пятки вместе, носки врозь, руки подняты вверх над головой, смотреть на кончики пальцев, на лице – гордость). По хлопку – вы продолжаете двигаться по кругу. Тот, кто ошибается, выбывает из игры и садится на место. Начали.

- На прошлом занятии вы слушали сказку и рисовали свои деревья-характеры. Давайте еще раз посмотрим на наши рисунки.

Дети берут свои рисунки и рассматривают их.

- Ребята, как вы думаете, растут ваши деревья в одиночестве или рядом с ними кто-нибудь живет? Представьте, пожалуйста, какие существа могут жить рядом с вашими деревьями-характерами. Представили? А теперь давайте нарисуем этих сказочных существ.

Включается спокойная музыка и дети рисуют сказочных существ.

- Посмотрите, как интересно. Возле каждого дерева-характера появился свой необычный житель. Расскажите, пожалуйста, о них.

Вот мы и познакомились с жителями чудесного острова деревьев-характеров. Но что с ними происходит, как они живут? Давайте все вместе пофантазируем и сочиним историю о жителях чудесного острова.

Дети сочиняют коллективную сказку с участием нарисованных персонажей.

- Какая чудесная история появилась у нас здесь сегодня, спасибо вам большое!

На этом наше занятие заканчивается, до свидания!

Занятие 25.

«Мальчик, который не умел играть».

Задачи:

- показать значение внимательности, соблюдения норм в отношениях между людьми;

- вскрыть и обсудить проблему понимания человека человеком.

Материалы:

- карточки с изображениями фантастических животных;

- бумага;

- цветные карандаши;

- аудиокассета с записью спокойной музыки.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! Сегодня я предлагаю начать наше занятие с игры, которая называется «Ответить – не ответить». Для того чтобы в нее сыграть, кому-то из вас нужно выйти ненадолго за дверь.

Группа стоит в круге. Один из детей (водящий) выходит за дверь. С группой договариваются о том, что когда водящий входит и здоровается с кем-либо, этот ребенок демонстративно отворачивается (или начинает разговаривать с кем-то другим). После нескольких попыток игра прекращается, психолог извиняется перед водящим, все отвечают на его приветствие.

Проводится обсуждение игры. При обсуждении водящего просят рассказать о своих чувствах во время игры. Об этом также спрашивают тех, кто в игре не отвечал на приветствие.

- А сейчас располагайтесь поудобнее и приготовьтесь слушать сказку.

Психолог читает сказку, показывая карточки с нарисованными чудесными животными.

СКАЗКА О МАЛЬЧИКЕ, КОТОРЫЙ НЕ УМЕЛ ИГРАТЬ (С.А. Черняева).

Жил-был мальчик. Звали его Петя-вредина. Да, конечно, имя его было просто Петя, но его настолько давно прозвали врединой, что просто Петей его уже никто не называл. А все дело в том, что Петя не умел играть. Он не признавал никаких правил, если они ему не нравились, а обычно это так и было. Он не любил никому уступать и всегда хотел не того, что другие дети. В конце концов он так надоел остальным, что они уходили как можно дальше, как только Петя-вредина выходил погулять. Пете было решительно не с кем дружить. Но он не огорчался. «Мне не нужны их дурацкие забавы, я считаю, что не должен играть так, как хотят они, - думал Петя, - у меня будет что-нибудь такое, что они сами запросятся поиграть, а я еще подумаю. А это будет… будет…» И Петя представил себе замечательное животное: передние его лапки были крошечные, их было семь, и каждая держала по маленькому колокольчику. Задние лапы были сильные с крепкими копытами, голов было две – обе с розовыми гривами и с белым рогом посреди лба.

- Меня зовут Единорог-семь колокольчиков, - сказало чудесное животное, - дай я тебя покатаю.

Петя охотно согласился. И весь день провел с Единорогом-семь колокольчиков. Но, отправляясь домой, Петя даже не сказал Единорогу «до свидания». И на следующий день на дворе его не увидел. Но теперь он знал, что делать. На этот день ему составил компанию Змеелев, который показывал ему фокусы. На следующее – быстро бегающий Летучий Свинслик; с ним Петя бегал наперегонки, а летать ему запретил из вредности. А еще на следующий день Петя-вредина вспомнил про других ребят. «Пусть они не думают, что я так легко оставлю их в покое, - мечтал Петя, - я придумаю такое…»

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: