СОГЛАШЕНИЕ УЧАСТНИКА И ОРГАНИЗАТОРОВ ВЕРЕВОЧНОГО КУРСА

 

ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЧИТАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО.

 

ПРИЗНАНИЕ РИСКА: Я признаю, что в Веревочном курсе, как в любом событии, связанном со спортивными упражнениями, физическими нагрузками, скалолазанием, альпинизмом, присутствует определенная доля риска.

 

Я подтверждаю, что физически и умственно способен участвовать в В.К. и/или пользоваться оборудованием. Я участвую добровольно и осознаю риск, которому себя подвергаю, а также вероятность получения травмы при участии в В.К.

 

Я признаю право организаторов В.К. прервать Веревочный курс, если на то будут медицинские показания или в случае неблагоприятных природных условий, или в случае возникновения проблем в группе,

 

ПРИНЯТИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Я согласен нести полную ответственность за возможные последствия участия в В.К. в случае получения мной каких либо травм или повреждений (за исключением тех которые возникли по вине организаторов В.К.)

 

Я заключаю вышеизложенное соглашение.

 

Фамилия, имя ______________________________________________

 

Возраст_________________________ Подпись___________________

 

Адрес _____________________________________________________

 

______________________________Телефон______________________

 

В случае необходимости известите:

 

___________________________________________________________

 

Адрес______________________________________________________

 

______________________________Телефон

 

 

КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО

КТД – вид познавательно-увлекательного мероприятия, в основе которого лежит самостоятельная деятельность детей. Любое дело становится коллективным и творческим, если его придумали, подготовили и провели сами дети, а не предложили со стороны в готовом виде.

Необходимо для:

· Развития творческих и нравственных качеств

· Сплочения

· Формирования ответственности и самостоятельности

· Создания благоприятного психологического климата.

Виды КТД:

· Творческие

· Спортивные

· Познавательные

· Художественно-эстетические

· Общественно-политические

· Трудовые

· Организаторские

· Тематические

 

Методика:

I. Предварительная работа. Продумать в какой форме будет проводиться дело?

II. Коллективное планирование. Выбирается совет дела. Здесь надо распределить обязанности между всеми, входящими в совет, каждому что-то поручается. Дети в отряде не все однородны, есть среди них те, которые с большей охотой будут организаторами, нежели участниками. Другие наоборот, будут участниками, а не организаторами.

III. Сбор организаторов. Обсуждение с советом, где найти материалы, выбор ответственных. Важен эмоциональный настрой, чтобы дети, входящие в совет дела (5-6 человек) зажгли остальных.

Вопросы, ответив на которые вы можете лучше организовать КТД (методика 7-ми вопросов Анохина):

1. Что? (Название)

2. Кому? (детям, вожатым, воспитателям, студентам и пр.)

3. Кто? (орг. комитет)

4. Спрос? (Масштабность, количество человек)

5. Фишка? (Интрига)

6. Где? Когда? Каким образом?

7. Факторы успеха и возможные препятствия.

IV. Проведение мероприятия.

1. Планирование времени. Точно ограничьте время подготовки. Но не забывайте, что вы помогаете ребятам и контролируете процесс, но ненавязчиво, в форме советов

2. Распределение и соблюдение зоны ответственности (не выполнять за человека то, что поручено ему)

3. Проведение.

Для каждого возраста существует свой лимит времени, дольше которого мероприятие лучше не планировать:

· Младший возраст (6-9 лет) – 20-30 минут

· Средний возраст (10-13лет) – 30-40 минут

· Старший возраст (13-16 лет) – до 60 минут

V. Подведение итогов. Обсуждение и подведение итогов проводится сразу после дела, а если нет, то чуть позже, акцентируя внимание детей на то, что в определенный момент «мы подведем итоги». Для этого вначале предложите обсудить дело в микрогруппах, в которых его готовили. Их представители выходят на весь коллектив. Наилучшим вариантом обсуждения будет настройка не на недостатки, а на положительные моменты, т.е. что получилось и что можно сделать лучше. Оценка должна быть обоснована каждым. Хорошо проговорить ближайшие последствия проведенного дела.

Итоги можно подводить по схеме:

 

«+»	«+ +»
1. 2. 3. …	1. 2. 3. …

Что надо улучшить, что надо было сделать, чтобы получилось лучше. (Это делается для того, чтобы не осталось негатива).

Также обсуждается вопрос: для чего было проведено мероприятие?

 

 

Что нужно учитывать, выбирая тему и форму КТД:

· общие цели и задачи воспитания, развития и оздоровления детей;

· конкретные цели и задачи воспитательных мероприятий;

· возраст детей;

· ожидания детей;

· длительность подготовки мероприятий;

· условия для их подготовки;

· ваши возможности;

· умение организовать какую-либо форму игры, использовать различные методы;

· умение настроить детей и подростков на нужное дело;

· умение пробудить у детей интерес к данному делу;

· возможности ДОЛ;

· наличие соответствующего материала (сценария или отдельных заготовок, соответствующего музыкального оформления, инвентаря).

10 компонентов успеха:

· Интересные задания

· Красивое оформление

· Материальное обеспечение

· Музыкальное сопровождение

· Находчивый ведущий

· Компетентное жюри

· Эмоциональные зрители

· Исполнительные помощники

· Подготовленные команды

· Призы для победителей.

 

Как же сделать так, чтобы объединить различные интересы детей?

· Вы должны быть сами убеждены в правильности выбора, тогда вы сможете «заразить» отряд своей идеей.

· Мероприятие должно соответствовать возрасту, интересам ваших ребят.

· КТД должно стать полем для самовыражения личности ребенка.

· Любая разумная идея, прозвучавшая из уст детей, должна быть услышана, по возможности, в том или ином варианте сегодня или завтра.

· При подготовке к КТД каждый должен найти для себя место: художник, сценарист, оформитель, болельщик, игрок, ведущий, организатор и др.

 

ВИДЫ ИГР

Игра – пример универсальной деятельности детей, т.к. включает в себя многие качества разных видов деятельности: ум, чувство, воображение, волю; способствует развитию кругозора, внимательности, наблюдательности.

Необходимо помнить6 участие в игре по желанию, без принуждения.

Цели игр:

· Развитие ребенка;

· Самовыражение ребенка;

· Способ выплеснуть энергию;

· Живое общение детей и вожатого;

· Развитие фантазии;

· Способ организации;

· Утверждение лидерства вожатого;

· Выявление способных и замкнутых детей;

· Способ смены деятельности.

Правила проведения игр:

· Точно знать правила игры;

· Игры должны быть интересными;

· Уметь организовать игру;

· Безопасность (не должно быть прутьев, осколков и др., соответствующая одежда, маленькие дети не должны носиться);

· Заняты должны быть ВСЕ (если ребенок отказывается – назначить его ведущим);

· Следует учитывать возраст и количество игроков;

· Вожатый должен быть участником игры, а не сторонним наблюдателем. Когда игра надоест, он должен сменить игру, или усложнить ее, т.е. должно быть чередование подвижных и интеллектуальных игр.

 

Классификация игр.

I. по месту проведения:

· на воде. Цель: отдых, обучение, физическое развитие ребенка, хорошее средство повышения настроения.

Игры: «Салочки», «Водное поло» и др.

· в зале. Цель: предназначены для «разогрева» зала перед общелагерным или отрядным делом и занятия пауз во время проведения отрядных и общелагерных дел.

Игры: «ежики, ежики», «дракончики» и др.

· на дискотеке. Цель: разнообразить деятельность, развеселить нетанцующих.

Игры: «бразильская палочка» и др.

· на воздухе. Цель: живое общение, занятость ребенка, физическое развитие, сплочение коллектива.

Игры: «Хвост дракона», «Третий лишний», «Арам-шим-шим» и др.

II. по возрастам:

· Младший (7-9 лет) – подвижность, без упора на инвентарь, короткие и понятные правила, недолго, больше игр на воздухе.

· Средний(9-11 лет) – половые различия, замкнутость, разная скорость восприятия, делать упор на не заумные интеллектуальные игры.

· Старший (12-15 лет) – девиз «делай как все! », теневых лидеров делать официальными, не допускать группировок, тренинги, тесты.

III. по времени проведения (на выявление лидера, на знакомство – начало сезона, ролевые – середина сезона). Особое место можно отнести ролевым играм, целью которых является развитие способности поставить себя на место другого, найти новые выходы из ситуации, открыть что-то новое в себе, поделиться идеями, отточить навыки принятия быстрых решений.

IV. по целям: игры на знакомство, на объединение, на эмпатию, на коммуникабельность, игры-шутки.

 

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: